關(guān)于科學(xué)教案8篇

關(guān)于科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受水的流淌及物品在水中的沉浮，知道水是透亮無味的，體驗(yàn)玩水的樂趣。

2、了解水的作用，知道人離不開水，教育幼兒節(jié)省用水。

3、培育幼兒的觀看力，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，初步培育幼兒的探究精神。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感受水的流淌及物品在水中的沉浮，知道水是透亮無味的，體驗(yàn)玩水的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小盆若干只，能盛水的各種小件容器。

2、小型玩具若干。

活動(dòng)過程：

一、教師邊玩水邊提問

1、教師將玩具、容器等放入裝滿水的盆中，邊玩邊自語：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上?……”

2、教師用兩個(gè)容器相互盛水并傾倒，讓幼兒看水沉著器里流到盆里。

二、小朋友分散玩水

1、幼兒選擇自己喜愛的容器、玩具，隨便玩水。

2、師：請(qǐng)大家試一試，哪些玩具會(huì)沉下去?

3、教師巡回指導(dǎo)幼兒玩水，并對(duì)幼兒在玩水中的嘗試精神和得出的嘗試結(jié)論作評(píng)價(jià)。

三、小朋友感受到水的流淌

1、教師請(qǐng)小朋友把盆里的玩具試著拿出來。

師：誰能試一試幫著教師把水取出來?你用什么方法取水?(提示幼兒肯定要裝滿，不能灑)

2、給幼兒有漏洞的容器，讓幼兒進(jìn)一步取水。

3、你還能想出什么方法讓水流淌?水流淌時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

四、幼兒觀看水的流淌和顏色

1、聽聽水流進(jìn)塑料袋的聲音。

2、看看水是什么顏色。

3、在塑料袋上戳個(gè)小洞，請(qǐng)幼兒用飲水的杯子接水，聽聽水流進(jìn)杯子的聲音，聞聞、嘗嘗水的味道。

教師總結(jié)：水無色無味，流淌時(shí)會(huì)依據(jù)水流的急、緩與流入不同的容器，發(fā)出不同的聲響。

五、鼓舞幼兒用滴管、水槍、針筒、塑料袋、顏料等嘗試各種玩水的方法

活動(dòng)反思：

教師巡回指導(dǎo)，并提問：哪些地方可以玩水?水有什么用途?

在這一活動(dòng)中主要是引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)、作用，激發(fā)幼兒愛護(hù)水源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，活動(dòng)中激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴合作的歡樂，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量及動(dòng)手操作力量。讓幼兒運(yùn)用自己的感官，感知發(fā)覺水是無色、無味、沒有形態(tài)、能流淌的液體。幼兒在操作、觀看的過程中發(fā)覺開心地感知了水的特性，在嬉戲中體驗(yàn)了玩水的樂趣。由此看出，玩水活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合《幼兒園規(guī)程》中的教育原則，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。進(jìn)展幼兒的制造思維，是當(dāng)前教師在教育中一個(gè)值得探討的內(nèi)容。無論是玩水活動(dòng)還是其他活動(dòng)，教師都應(yīng)考慮到幼兒制造思維的進(jìn)展。

關(guān)于科學(xué)教案篇2

教案是教師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排的一種有用性教學(xué)文書。中班找春天的科學(xué)教案，我們來看看。

中班社會(huì)：找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知春天的景象，知道春天來時(shí)花、草、樹、木、小動(dòng)物、河水的變化

2、喜愛觀看，有奇怪心和探究春天變化的欲望。

3、能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

教學(xué)活動(dòng)：

一、通過談話活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受春天的暖和氣息。

1、提問：

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2、組織幼兒爭(zhēng)論答復(fù)。

3、師：春天的太陽和風(fēng)吹在我們的身上很溫柔，舒適，暖洋洋的。

4、組織幼兒學(xué)說溫柔、舒適、暖洋洋等形容詞，感受春天的暖和。

二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、風(fēng)光的變化。

1、師：春天特別的美麗，許多人都喜愛春天。那春天到了，我們四周都發(fā)生了哪些變化呢？

2、組織幼兒自由爭(zhēng)論，結(jié)合調(diào)查表，說說自己發(fā)覺春天的變化。

3、個(gè)別幼兒溝通自己的調(diào)查表。

4、組織幼兒相互交換調(diào)查表共享。

5、教師結(jié)合對(duì)應(yīng)的圖片，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉、小草的顏色變綠了；很多美麗的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小動(dòng)物們也都到戶外嬉戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參加戶外活動(dòng)，查找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。

1、提問：你們喜愛春天嗎？為什么？

2、組織幼兒自由爭(zhēng)論答復(fù)，說說對(duì)春天的感受。

3、師：那你們想不想和教師一起去戶外查找美麗的春天呢？

4、組織幼兒來到戶外，感受美麗的春天，將幼兒外出查找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起共享。

5、回教室后，請(qǐng)幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。

6、組織幼兒繪畫美麗的春天，教師巡回指導(dǎo)幫忙。

7、請(qǐng)幼兒相互共享、介紹自己繪畫的美麗的春天。

關(guān)于科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉常見昆蟲的名稱和特征。

2、感受昆蟲世界的微妙。

3、培育觀看，比擬昆蟲的力量。

4、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂及勝利的喜悅。

5、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、利用各種工具捕獲過昆蟲，參觀過昆蟲館。

2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、依據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)區(qū)分昆蟲和非昆蟲。

2、觀看發(fā)覺昆蟲的共同形狀特征，初步形成昆蟲概念。

活動(dòng)過程：

一、喚起回憶。

參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。

二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士

1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰?

2、挑戰(zhàn)二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)

溝通：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。

3、挑戰(zhàn)三：看看誰的眼睛最厲害?

快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?

哪些昆蟲躲在里面?

再次翻開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?

4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會(huì)和它們?cè)谝黄?

出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

三、建筑昆蟲館

1、昆蟲是個(gè)大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有許多一樣的地方，找一找，它們有哪些一樣的地方。

2、從以上昆蟲中歸納發(fā)覺昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展現(xiàn)板上。

3、今日昆蟲館里來了很多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請(qǐng)小博士把它們找出來。

(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來出示的昆蟲中，請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)

4、共同對(duì)比檢查對(duì)錯(cuò)，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告辭：“對(duì)不起，你不能住在昆蟲館。”

(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)

5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的微妙。

活動(dòng)反思：

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探究欲望。活動(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的熟悉力量，同時(shí)也提升了幼兒的語言表達(dá)力量。幼兒的參加性也比擬高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲的熟悉，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的溝通以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)覺與熟悉。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。

關(guān)于科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉小麥的生長過程及與人們生活的親密關(guān)系。

2、教育幼兒敬重農(nóng)夫的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途。

活動(dòng)預(yù)備：

1、預(yù)備一整棵小麥，課件（麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長過程掛圖一幅）。

2、預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、開頭局部：以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動(dòng)過程：

1、出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒觀看小麥的形狀特征。了解小麥的組成局部：根、莖、葉、麥穗。

2、出示掛圖，結(jié)合提問幫忙幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。

⑴小麥在什麼季節(jié)播種？（秋季）

⑵小麥在什麼季節(jié)收獲？（春末夏初）

小結(jié)：秋天農(nóng)夫把麥子播種在地里；其次年春天麥子長的綠油油地；到了夏季，麥子抽穗開花、結(jié)果，麥粒由白變黃，由軟變硬，說明麥子已成熟，農(nóng)夫伯伯要開頭收割了。

3、找一找，說一說。面粉能制作出什磨食品，你還知道小麥的其他用途嗎？了解麥子的用途。

小結(jié)：麥粒可磨成面粉。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、嬉戲“麥爺爺找孩子”。

請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品（把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前）。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒依次說：“我是面包，我是麥爺爺?shù)暮⒆?。”“我是餅干，我是麥爺爺?shù)暮⒆??！薄?/p>

5、聯(lián)想活動(dòng)：在夏季里，小朋友還見過那些糧食作物？（豆子等）

6、思品教育：聽兒歌《大饅頭，哪里來？》。教育幼兒疼惜糧食，體會(huì)農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動(dòng)。

三、完畢局部：聽音樂作律動(dòng)，出教室。

四、活動(dòng)延長：泥工《制作面食》。

附兒歌：《大饅頭，哪里來？》

大大的饅頭哪里來？

白白的面粉做出來。

白白的面粉哪里來？

黃黃的小麥磨出來。

黃黃的小麥哪里？

農(nóng)夫伯伯種出來。

伯伯阿姨勞動(dòng)忙

大家都要疼惜糧。

關(guān)于科學(xué)教案篇5

——第一課杠桿的討論

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：熟悉理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)勁。

過程與方法：用杠桿尺做試驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析熟悉杠桿省力、費(fèi)勁和不省力不費(fèi)勁的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到相互合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)展討論

【教學(xué)預(yù)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了?！v臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫忙我們做這件事？

二、熟悉杠桿

1、今日，教師介紹給大家一種特別簡(jiǎn)潔的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今日我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)潔機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)局部名稱和定義。

阻力點(diǎn)

用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克制阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)展反應(yīng)溝通。

6、辨別杠桿

觀看p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）

三、討論杠桿的隱秘

1、剛剛我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是全部的杠桿都是省力的呢？

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)展介紹和使用方法

3、教師問題的提出：假如我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)當(dāng)在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？還有其他方法嗎？

4、教師剛剛是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)當(dāng)在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展試驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成試驗(yàn)之后再把試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)：省力狀況有（）種，費(fèi)勁狀況有（）種；不省力也不費(fèi)勁狀況有（）種。

6、對(duì)全部的數(shù)據(jù)進(jìn)展觀看和分析。

1）在什么狀況下，杠桿省力？

2）在什么狀況下，杠桿費(fèi)勁？

3）在什么狀況下杠桿不省力也不費(fèi)勁？

7、教師進(jìn)展總結(jié)：省力、費(fèi)勁、不省力不費(fèi)勁各狀況的比擬和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

關(guān)于科學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生把握杠桿尺的探究性試驗(yàn)，從而了解杠桿尺的工作原理。

教學(xué)重點(diǎn)：把握杠桿尺的探究性試驗(yàn)，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運(yùn)用科學(xué)方法的指導(dǎo)。

力量目標(biāo)：通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠觀看記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡(jiǎn)化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)覺杠桿省力的規(guī)律。

學(xué)情分析：在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)受是許多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會(huì)使用這些工具很大程度上來源于閱歷的積存，學(xué)生可能并不清晰或者沒有思索過這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步的熟悉，借助學(xué)生的閱歷，以杠桿尺作為討論材料，采納試驗(yàn)的方法，讓學(xué)生發(fā)覺杠桿省力的規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。

課前預(yù)備：

1．學(xué)生自帶的工具：剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。

2．分組試驗(yàn)器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺等。

3．演示試驗(yàn)器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。

杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境感知問題

一、引入新課

1、教師這里有一塊大石頭和一根棍子，請(qǐng)問：你能利用這根棍子，比擬省力地抬起這塊石頭嗎？（指名演示撬石頭）

2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？

探究體驗(yàn)解決問題1．熟悉杠桿

（1）分組試驗(yàn)1（用直尺撬磚）。

試驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

（2）講解。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖）

當(dāng)這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根一般棍子了。它是一種簡(jiǎn)潔的機(jī)械，這種簡(jiǎn)潔的機(jī)械叫做杠桿。（板書課題）

在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）

（3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。

分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置

2．指導(dǎo)學(xué)生熟悉扛桿的作用

（1）爭(zhēng)論：

通過以上的試驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用（省力）

談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是肯定能省力？有什么狀況下才能省力呢？

（2）分組試驗(yàn)2（用直尺橇磚）。

移動(dòng)支撐小木塊的位置，轉(zhuǎn)變支點(diǎn)位置或轉(zhuǎn)變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

試驗(yàn)后爭(zhēng)論：使用杠桿肯定省力嗎？什么狀況下省力？

（3）分組試驗(yàn)3（杠桿尺定量試驗(yàn)）。

講解：為了精確地弄清這個(gè)問題，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)試驗(yàn)。

師：為了更精確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測(cè)定力的大小。

講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)展試驗(yàn)。

試驗(yàn)可分成哪三種類型？

試驗(yàn)1：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

試驗(yàn)2：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

試驗(yàn)3：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

試驗(yàn)記錄表：

試驗(yàn)次數(shù)物重重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離

試驗(yàn)1

試驗(yàn)2

試驗(yàn)3

請(qǐng)分析比照數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)覺？

三組試驗(yàn)的結(jié)果：

試驗(yàn)1：重物（力）＝拉力（不省力、不費(fèi)勁）

試驗(yàn)2：重物（力）＜拉力（費(fèi)勁）

試驗(yàn)3：重物（力）＞拉力（省力）

③依據(jù)以上的分析，誰能找出訪用杠桿工作的規(guī)律？

3．指導(dǎo)學(xué)生熟悉杠桿的應(yīng)用

（1）分組觀看剪子。

思索：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。

（2）分組觀看鑷子。

思索：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。

（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？

拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新觀看哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，討論它是省力杠桿，還是費(fèi)勁杠桿？

思索：為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)勁的？

板書設(shè)計(jì)：

杠桿

力點(diǎn)支點(diǎn)重點(diǎn)

支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離不省力`不費(fèi)勁

支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離費(fèi)勁

支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離省力

教學(xué)反思：

本課教學(xué)中我以學(xué)生熟識(shí)的蹺蹺板為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究發(fā)覺了其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)展深層次科學(xué)討論的興趣。

科學(xué)探究要敬重證據(jù)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系，培育學(xué)生樂于探究，大膽想象的意識(shí)。

關(guān)于科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知自由下落物體速度的快慢，對(duì)探究科學(xué)神秘產(chǎn)生興趣。

2.發(fā)覺不同物體的自由下落現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。

活動(dòng)預(yù)備：

1.輕重比照明顯的兩種物品（人手以份）。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布?jí)K和積塑玩具等

2.大小一樣的紙每人兩張

3.質(zhì)量一樣、外形一樣，但大小不同的物品若干。如，大小一樣的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等

4.大統(tǒng)計(jì)表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計(jì)表每人一張。

活動(dòng)過程：

（一）、探究?jī)煞N輕重不同的物體下落現(xiàn)象。

1.出示沙包和泡沫

請(qǐng)幼兒猜一猜：“假如這兩種物品往下落，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”

2.試驗(yàn)沙包與泡沫下落現(xiàn)象

提問：“這兩種物品下落時(shí)，你發(fā)覺了什麼現(xiàn)象？為什么？”（輕的快，重的慢）

3.幼兒自由探究?jī)煞N輕重不同的物品

要求：（1）兩樣物品放在同樣的高度上。

（2）跟朋友交換兩種物品玩

4.歸納結(jié)論并統(tǒng)計(jì)（小結(jié)，重的物品落得快輕的物品落得慢）

教師拿出大統(tǒng)計(jì)表幫忙幼兒理解怎么記錄

5.幼兒自己統(tǒng)計(jì)結(jié)論，并小結(jié)統(tǒng)計(jì)狀況、展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表。

（二）、探究質(zhì)量一樣、大小一樣但形狀不同的物品下落現(xiàn)象。

1.出示兩張質(zhì)量一樣、大小一樣的兩張紙，把其中一張揉成一團(tuán)

請(qǐng)幼兒猜一猜：誰落得快？

2.幼兒動(dòng)手試一試

3.小結(jié)，形狀小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計(jì)表上

（三）、探究質(zhì)量一樣、外形一樣但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

1.出示大小不同的三角鐵。

（1）請(qǐng)幼兒說說它們的一樣點(diǎn)（質(zhì)量、外形）與不同點(diǎn)（大小）

（2）猜一猜：它們誰會(huì)先落地？還是有別的狀況消失？

2.試驗(yàn)。結(jié)論是：同時(shí)落地。

3.驗(yàn)證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等

4.將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計(jì)表上

5.說一