土壤作為人類生存和發(fā)展不可缺少的環(huán)境要素，本身也應屬于綜合環(huán)境功能區(qū)劃的一部分，是土壤污染防治規(guī)劃的基礎，現(xiàn)在介紹給大家，可以幫助我們了解南京土壤的環(huán)境功能，告訴我們怎么開發(fā)開發(fā)利用和保護土壤資源。1、土壤環(huán)境功能區(qū)劃金陵小學二(7)班王梓萌2017-2-1按照土地資源利用現(xiàn)狀、土地利用方向，結合不同用途土地適宜土壤環(huán)境質量控制標準，南京市土壤環(huán)境功能區(qū)劃體系，可以分為i、ii、iii、iv類。(1)i類土壤環(huán)境功能區(qū)。主要指國家和省級自然保護區(qū)、自然風景區(qū)、集中式生活飲用水源地和其它保護地區(qū)等對土壤環(huán)境質量要求較高的土壤區(qū)域。(2)ii類土壤環(huán)境功能區(qū)。主要包括耕地、同地、牧草地等直接或間接為人類提供食用農(nóng)產(chǎn)品和適用于林地、園地、牧草地中為人類提供非食用性農(nóng)產(chǎn)品的土壤區(qū)域(包括分散的農(nóng)村居民點)。(3)Ⅲ類土壤環(huán)境功能區(qū)。指為了滿足人類居住而建設和規(guī)劃的城鎮(zhèn)居住區(qū)、學校、賓館、游樂場所、公園、綠化區(qū)和用于人類商業(yè)開發(fā)利剛建設等所在的土壤區(qū)域。(4)Ⅳ類土壤環(huán)境功能區(qū)。指丁業(yè)園區(qū)、t業(yè)集中區(qū)和采礦場所在地的土壤區(qū)。2、南京土地概況與區(qū)劃南京市地處我國東部沿海最發(fā)達的地區(qū)，為江蘇省省會所在地，位于北緯31°14′-32°27′，東經(jīng)ll8°22′-119°14′之間，居我國長江三角北冀，一直是我國經(jīng)濟最發(fā)達、生產(chǎn)力布局與城鎮(zhèn)集聚程度最高的地區(qū)之一，是華東地區(qū)僅次于上海市的區(qū)域性中心城市。該市面積658231hm2，約占全省土地總面積的6.4%。該區(qū)屬亞熱帶季風氣候，四季分明，雨水充沛，景色壯麗秀美，有虎踞龍蟠之美譽。城區(qū)三面環(huán)山，一面臨水，中間為構造盆地，長江自西流入南京，并形成向北突出的弧形，自此以下形成長江三角洲。中間構造盆地，除河流形成的階地與沖擊平原外，中部有自西至東連綿不斷的崗丘，如獅子山一清涼山一鼓樓崗一北極閣一九華山等。盆地內山、丘、平原、河、湖交錯分布的自然條件，不僅提供了優(yōu)美的自然景色，也為城市建設提供了保護和改善環(huán)境的良好生態(tài)基礎。南京市土壤環(huán)境功能區(qū)劃基本情況，分為以下4類。(1)i類土壤環(huán)境功能區(qū)i類土壤環(huán)境功能區(qū)面積約113243hm，占南京國土面積的17.20%，該功能區(qū)是具有重要生態(tài)服務功能和保護價值，在維護區(qū)域生物多樣性和生態(tài)安全等方面有重要作用的，需要對土壤環(huán)境實施嚴格保護的自然區(qū)域。該類型區(qū)的主要問題是存在損害功能區(qū)保護對象、自然資源和環(huán)境質量的開發(fā)建設活動，人類活動干擾強度較大，土壤污染加重，生態(tài)功能正在逐漸衰退。(2)Ⅱ類土壤環(huán)境功能區(qū)Ⅱ類土壤環(huán)境功能區(qū)面積約429195hm，占南京國土面積的65.20%，該該類型區(qū)的主要問題是農(nóng)田被大量侵占、土壤肥力下降、水土侵蝕較為嚴重、化肥和農(nóng)藥施用不合理引發(fā)農(nóng)業(yè)面源污染、農(nóng)村生產(chǎn)生活以及中小型企業(yè)廢棄物污染加重。(3)Ⅲ類土壤環(huán)境功能區(qū)Ⅲ類土壤環(huán)境功能區(qū)面積約82426hm，占南京國土面積的12.52%，該功能區(qū)是滿足人類生存需求的區(qū)域，該區(qū)交通發(fā)達，地勢較為平緩，有較好的區(qū)位優(yōu)勢，人口密度較大，基礎設施齊全。該類型區(qū)的主要問題是土地利用過度造成的土壤退化以及城鎮(zhèn)建設和城鎮(zhèn)人口生產(chǎn)生活帶來的土壤污染。(4)Ⅳ類土壤環(huán)境功能區(qū)Ⅳ類土壤環(huán)境功能區(qū)面積約33367hm。，占南京國土面積的5.07%，該功能區(qū)是用于為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展提供原材料和能源，與國民經(jīng)濟發(fā)展密切相關，交通發(fā)達，地勢較為平緩的區(qū)域。該類型區(qū)的主要問題是工業(yè)生產(chǎn)帶來的土壤污染。3、結論通過研究南京市土壤環(huán)境功能區(qū)劃，可以幫助同學們了解怎么科學劃分土壤環(huán)境功能區(qū)域。土壤環(huán)境功能區(qū)劃的形成，有利于幫助我們進行土壤環(huán)境保護、維護區(qū)域土壤安全?？梢宰屇暇┌l(fā)展的更漂亮，天空更藍，家園更美。在上周的周末，我和爸爸媽媽一起來到照母山附近的一個湖泊，進行了一個小規(guī)模的環(huán)境調查。我們先環(huán)湖一周，沒走多遠就看見湖里有許許多多的瓶子、紙屑、易拉罐等，而且路邊有大堆垃圾，垃圾桶長期沒人收，都已經(jīng)冒出來了，也沒有人去清理。很多人看見垃圾桶已滿，沒有人提醒，隨手往地上丟。草地上也有很多紙屑，垃圾桶里垃圾堆積如山，有的人往湖里丟，有的往地上丟，有的往垃圾桶丟。還有一些野餐結束了，塑料袋、食物殘渣沒有收，臟兮兮的。我覺得形成的原因就是人們保護大自然的意識不強，環(huán)保理念沒形成，公共衛(wèi)生意識不強，亂丟塑料袋、紙屑、易拉罐等等。建議在湖邊或在草坪立一塊提示牌，并及時處理垃圾，及時回收垃圾，并提醒人們不要丟垃圾了。另外，我建議城市的管理者也要加強管理，及時把散落的垃圾清理走。及時提醒人們注意保護環(huán)境，對亂扔垃圾者給予一定的懲戒，比如看見亂扔垃圾者被發(fā)現(xiàn)要打掃公共衛(wèi)生一天，以加強人們的環(huán)境保護意識。大自然很美，我希望人們不要再破壞大自然，讓我們生存的家園更美麗。這個學期開始之后，我發(fā)現(xiàn)又有一些同學戴上了近視眼鏡，聽表弟說，他們班級也有好幾個同學已經(jīng)戴上了眼鏡。我們才四年級，小學都還沒畢業(yè)，怎么會有這么多同學近視了呢?為此，我特地問了爸爸媽媽，他們說他們小時候，近視的同學并不多，甚至是極個別的。帶著這個疑問，我開始展開了調查。調查我對近視的同學進行了統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)我們班就有十多名同學戴近視鏡，四年級其它班也有近三分之一的學生近視。低年級近視同學較少，而高年級的同學近視率更高，六年級平均每班近視的學生有二十多個。在農(nóng)村聽我上六年級的哥哥說他們班近視的人只有幾個。分析我對這些近視同學的家庭、學習、個人習慣等進行了調查。我發(fā)現(xiàn)我們班學習好近視的有五人，坐姿不正確導致近視的有四人，不做眼保健操的有兩人，看電視、玩電腦過度導致近視的有七人。在農(nóng)村導致近視的一般都是坐姿不正確或過度用眼，有的營養(yǎng)方面跟不上。在近視的這些人中，有一些同學的父母一方或雙方為近視。結論1、有些同學坐姿不正確導致近視。2、有些同學不做眼保健操導致近視。3、有些同學玩電視、電腦過度導致近視。4、有些同學受到父母近視的遺傳，自己又過度用眼，更容易導致近視。通過這份調查，我相信很多人應該要注意了，注意養(yǎng)成良好的學習，生活習慣，注意用眼，讓近視遠離我們!一、摘要小學生不會觀察生活，作文時無話可說，是造成學生作文困難的主要原因。走進生活，學會觀察是小學作文訓練的主要任務。小學語文教師應把培養(yǎng)學生的觀察生活，感悟生活能力作為一個很重要的工作來抓。用順應兒童心理，激發(fā)寫作興趣、鼓勵學生堅持寫日記、引導學生勤于搜集寫作素材，并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學生的觀察興趣，發(fā)現(xiàn)觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣，幫助學生展開聯(lián)想，提高寫作水平。二、調查目的寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。當今的農(nóng)村小學生由于他們在生活中不會留心觀察，不會積累寫作素材，所以他們作文或選材視野狹窄，寫作題材老套，千篇一律，或小作文東拼西湊、胡編亂造。學語文課程標準指出：要讓學生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”。因此，本調查研究圍農(nóng)村小學生作文的現(xiàn)狀開展調查，收集相關數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學生作文問題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改進對策。三、調查研究方法(一)調查工具為全面了解農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀，找出農(nóng)村小學生作文中存在的問題，本研究主要采用問卷調查法收集數(shù)據(jù)信息。依據(jù)研究內容和研究目的，分別設計了《農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀調查問卷》(見附錄)?農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀調查問卷》主要由22個封閉式選擇題和2個開放式問答題構成，由中高年級部分學生填寫，主要用于調查當前學生基本情況和作文現(xiàn)狀，以便分析學生作文現(xiàn)狀的問題所在，尋找有效的作文教學途徑。(二)抽樣考慮童家小學實際狀況，本次調查以中高年級學生為主，共隨機選取100年級34名同學，五年級35名同學，六年級31名同學。各個學生的基本情況如下：表1學生樣本基本信息(三)問卷調查的實施情況本次問卷調查由專門調查人員到班級現(xiàn)場發(fā)放和回收問卷，共收回100份《農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀調查問卷》，均為有效問卷。各個班級回收的有效問卷數(shù)量都符合統(tǒng)計學上的抽樣要求，具有代表性，能夠反映農(nóng)村小學生作文的基本現(xiàn)狀。四、結果與分析通常作文課給你的感覺是？選輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的18人，占18%，選嚴謹，但樂趣少的作文課時，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關一些經(jīng)歷嗎？選通常都能你寫作文的目的是？你有寫日記的習慣嗎？占49%，選老師布置才寫的40人，占40%，選有時興趣來了就一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情？占8%，選比較有激情，有創(chuàng)作的想法18一般情況下，你寫完作文或日記后會有一種怎樣的心情？每次習作時是否有內容可寫，有話可說？33%。每次習作材料來源哪里？是否善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來？通過對教師和學生作文狀況的調查，經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調查結果歸納分析如1、學生對作文缺乏興趣。從調查來看，只有18%的學生覺得寫作文是見輕松愉快的事情，可見有82%的學生對作文沒有興趣，分析他們對作文缺乏興趣的主要原因，就是覺得寫作文太難了，一方面在作文時腦子一片空白，另一方面又要應付老師的要求，所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。2、學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達自己的真情實感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品，那么在寫作的時候就會步入“此處有景道不出”的尷尬境地。3、學生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材。學生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材，這是學生在寫作中遇到的一個最致命的傷痛。他們的學習生活可謂豐富多彩，但是他們卻熟視無睹，視而不見，他們不會去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂，更不會去用心感悟。從調查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來的學生只有8%，寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%，在寫作時用平時觀察積累的真實材料的占36%，選胡編亂寫45人，占45%。所以我們如果引導學生走進生活，在生活中去挖掘寫作素材是一個很重要的課題。5、沒有掌握觀察方法。(1)觀察沒有目的。多數(shù)學生目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目(2)觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行。或由上而下，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學生并沒有能很好地按照一定的順序進行，往往是“東一榔頭西一棒”，結果造成作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。(3)觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復的觀察。(4)沒有良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。五、建議針對以上的分析，我們認為，要激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能的應由一下幾個方面入手：1、順應兒童心理，激發(fā)寫作興趣(1)把作文放手給學生。老師思想解放，不給學生定框框，不用強使就范的辦法使學生的思路和語言套路化和僵死化。學生可以用自己的語言表達自己的想法，用他認為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。(2)把課堂放手學生。我們教師在課堂上的活動項目、寫作要求，放手讓學生討論；怎么寫，放手讓學生自己解決。不怕干得不完美，不怕偏激一點，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面“放手”，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導作用，為的是使學生充分享受成功的喜悅。2、語文課前，開展“一分鐘新聞”活動語文課前，利用一分鐘的時間，開展“一分鐘新聞”活動，讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學習活動與生活緊密的結合起來。3、鼓勵學生堅持寫日記寫日記是提高文學素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學素養(yǎng)，完善文學功底，幫助寫一手好文章；寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要取得好的日記內容，就必需善于留心觀察身邊的一些事，并加以想像。在日記里，總會體現(xiàn)出你新奇的想法和獨到的見解，這樣一來，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維。4、引導學生勤于搜集寫作素材，并做好筆記鼓勵學生準備一個筆記本，并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來，作為以后寫作的素材。因為平時積累多了，寫作的時候就可以信手拈來，厚積薄發(fā)。5、充分挖掘農(nóng)村資源，積累寫作素材(1)走進生活，就地取材，開拓作文教學的源泉。讓學生欣賞廣袤的自然風光，感受淳樸的民風民俗，注目農(nóng)村特有的勞動場景，讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉，讓他們有感而發(fā)。(2)開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們取之不盡，用之不竭的天然寫作素材。我們結合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，特別利用了綜合實踐活動，組織參觀、訪問、游覽等活動。動(3)鼓勵閱讀，開發(fā)圖書角，在閱讀中做好積累。雖然農(nóng)村小學條件有限，圖書室不健全，但我們還是鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀。我們充分發(fā)動教師、同學捐書，開展人人每月捐獻一本書的活動，充實班級圖書角，達到資源共享。這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。(4)大膽想象，學會創(chuàng)造生活生活不應是作文的唯一源泉，作為學生，生活的積累和積淀固然重要，但似乎生活不應是學生作文的唯一源泉，想象，也是學生生活之一，所以，教師還應該為學生創(chuàng)造想象的空間，在想象中學會創(chuàng)造生活。6、交給學生的觀察方法(1)觀察要有目的。讓學生明白我們觀察的目的以指導自己的觀察。(2)觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行?；蛴缮隙?，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學生并沒有能很好地按照一定的順序進行，往往是“東一榔頭西一棒”，結果造成作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。(3)觀察要有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復的觀察。(4)養(yǎng)成良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。7、說寫結合，加強訓練，提高作文指導效果為了提高作文指導效果，我們主要采用先說后寫，以說促寫的辦法，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展，提高作文指導課的質量。7、認真作好作文的批改和點評(1)批改人性化、個性化、我們要求教師人性地對待學生的個體差異，要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對于優(yōu)秀作文多推廣，對于較差的作文，即使他們全文僅有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。并對作文批語作了改革，要求批語人性化、個性，特別對于較差的作文，不僅要給予充分的關注，還要不失機地指出不足，以鞭策學生改正促進。(2)利用好作文點評課，提高學生作文質量。(3)以活動為平臺展示學生習作風采。把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來，以激勵學生寫作。我們每學期組織大型的校級作文比賽兩次，評出優(yōu)秀作文在全校展示，并將特別突出的作文向報刊社投稿，試著發(fā)表?？傊?，作為小學語文教師，肩負著傳承祖國的傳統(tǒng)文化、提高學生語文素養(yǎng)的重要任務，我們一讓學生走進生活，用心觀察生活，捕捉生活的真實，做真人，寫真事，抒真情，讓自己的作品有血有肉，真實感人。二、調查方式：采訪調查三、調查對象：90后大學生90后大學生擁有駕照的比例相對