本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級下冊語文第八單元導學案

第八單元

單的窗口都開滿鮮花的情景，點明白德國是一個愛花的國度，并抒發(fā)了版塊名稱人教版五下第八單元本單元共有四篇課文，一個“口語交際?習作〞和一個“回想?拓展〞。其中《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》是精讀課文，《與象共舞》《彩色的非洲》是略讀課文?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》描述了德國家家戶戶元教材解析對德國與眾不同的風俗習慣的稱贊之情；《威尼斯小艇》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光；《與象共舞》饒好玩兒味地陳述了泰國人與備課大象之間的親近和諧的關系；《彩色的非洲》從各個方面展示了非洲的自計然風光和異域文化。本次口語交際的話題是“聊聊熱門話題〞，習作是不限定劃內容的自由寫作。知識與能力1.指導學生把握19個生字，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。2.引導學生抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。教學目標過程與方法1.引導學生通過多種途徑搜集資料，以豐富對異域風情的感受。2.指導學生揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法情感態(tài)度與價值觀1.在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，

使學生受到審美情趣的陶冶。2.豐富學生對異域風情的感受。1.引導學生抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。教學重點2.指導學生揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》——2課時《威尼斯小艇》——2課時課時分派《與象共舞》——1課時《彩色的非洲》——1課時《口語交際·習作八》——2課時《回想·拓展八》——1課時教法學法1.朗讀法。以自由讀、默讀等方式，引導學生抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。2.抓重點句段。以精心設計統(tǒng)攬全文的問題，引導學生在閱讀過程中抓重點語段或詞句進行理解、感悟、交流，教師適時引導和點撥，努力使不同風格的學生都能夠參與學習，讀中悟情，讓課堂真正動起來。3.品讀感悟。引導學生潛心研讀，領悟是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法

25.自己的花是讓別人看的

備教材

備課資料

1.走近——季羨林

人生標簽:中國語言學家、翻譯家、作家。被奉為“國學大師〞“學界泰斗〞等。

名言:平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰,我也是愛國的!

生平簡介:季羨林(1911—2023)，山東清平(今并入臨清)人，字希逋，又字齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學，1941年獲德國格丁根大學哲學博士學位。1946年回國后，任北京大學東方語言學系教授、系主任。

文學成就：長期致力于梵文文學的研究和翻譯工作，精通多國語言。2023年成為首位“翻譯文化終身成就獎〞獲得者。

作品：譯著《羅摩衍那》；散文集《天竺心影》《朗潤集》等。2.片段賞析

師：請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說自己仿佛看到了什么。

生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

生：我仿佛看到在這些獨特的房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說……

生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍圍著各家各戶的窗戶翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足欣賞，真是“人在街頭逛，似在花海中〞。

生……

師：是的，通過想象，大家已經充分感受到了這燦爛的風景。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情地朗讀把這燦爛的風景表現出來。

（學生練讀，再指名讀，評價。）

備課堂

名師導學案

本篇課文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精致雋永的短文。先點明白德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人十分愛花；接著用幽美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人〞這種境界“頗耐人尋味〞；最終陳述再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國燦爛風景和與眾不同風俗習慣的稱贊之情。本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在陳述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明白通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

五年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，且把握了一些閱讀方法，具備了一定的理解能力。可引導學生抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

在教學中，以人為本，以讀為本，引導學生進行特性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，感受德國燦爛風景和與眾不同風俗習慣。

1.指導學生會識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、懇切〞等詞語。2.引導學生有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的幽美語言。

3.指導學生了解所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

1.引導學生揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法。2.指導學生結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

學生準備：了解季羨林生平軼事；參照《自主預習卡》做好預習。教師準備：制作多媒體課件。

2課時

教學過程第1課時

教學環(huán)節(jié)5分鐘）教師談話：這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名，那就是著名的哥廷根大學。這個大學已經孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學于歌廷根大學。其中1.齊讀課題，理解“和〞，就是和好。2.說一說：“自己的花是讓別人看的〞是什么意思？季先