本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年手指律動(dòng)教案(八篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

手指律動(dòng)教案篇一

1.熟悉樂(lè)曲旋律，初步理解abc結(jié)構(gòu)。

2.能根據(jù)樂(lè)曲曲式的變化進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編及樂(lè)器表演。

3.感受音樂(lè)游戲的開(kāi)心。

熟悉樂(lè)曲旋律，初步理解abc結(jié)構(gòu)

能根據(jù)樂(lè)曲曲式的變化進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編及樂(lè)器表演。

音樂(lè)、音響、圖片（小鳥、蝸牛、蛇），圖譜，樂(lè)器（碰鈴，打棒，鈴鼓）。

1.播放《草原狂想曲》幼兒自由舞蹈，導(dǎo)入活動(dòng)。

2.教師：我們的小動(dòng)物在忙著準(zhǔn)備節(jié)目，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的演奏樂(lè)曲。聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中都出現(xiàn)了那些聲音，分別是什么樂(lè)器演奏的？

教師播放樂(lè)曲，幼兒自由打拍子，傾聽(tīng)樂(lè)曲。

幼兒探討，陳述自己聽(tīng)到的樂(lè)器聲音。

3.教師出示小動(dòng)物圖片，幼兒匹配動(dòng)物圖片和樂(lè)器，并陳述原因。

4.教師再次播放樂(lè)曲，幼兒感受每個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)分別做了幾次動(dòng)作。

5.教師出示圖譜，師幼一起感知樂(lè)曲。

6.放樂(lè)曲，幼兒根據(jù)圖譜自由創(chuàng)編動(dòng)作。

幼兒根據(jù)樂(lè)曲的變化自由創(chuàng)編小動(dòng)物動(dòng)作，教師在此過(guò)程中分別找出三個(gè)動(dòng)作很幽美的幼兒。

7.邀請(qǐng)三位幼兒上前表演，其他幼兒和教師一起打節(jié)拍。

8.播放音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)器進(jìn)行表演。（互換角色，再次表演）

9.再次播放樂(lè)曲，幼兒使用樂(lè)器表演。

教師：小朋友都很棒，可以用這么幽美的動(dòng)作進(jìn)行表演，那么我們的小朋友也可以使用樂(lè)器進(jìn)行表演。

幼兒拿樂(lè)器進(jìn)行演奏。（互換角色，再次表演）

10.教師總結(jié)：我們的小朋友都很棒，圣誕節(jié)就要到了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友一起狂歡吧。終止活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

投放樂(lè)器在音樂(lè)區(qū)，讓幼兒大膽去創(chuàng)造、嘗試運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，我運(yùn)用故事貫串整節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒大膽參與。幼兒能積極參與音樂(lè)游戲，大膽嘗試，能根據(jù)樂(lè)曲曲式的變化進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編及樂(lè)器表演。能突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

手指律動(dòng)教案篇二

1、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣。

2、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

：

1、紅、黃、藍(lán)、綠等顏料，記號(hào)筆、紙張、抹布若干。

2、螞蟻課件。

3、視頻展示儀。

1、導(dǎo)入活動(dòng)：玩手指游戲。

2、觀看螞蟻課件，了解螞蟻的身體構(gòu)造。

知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。

3、欣賞螞蟻圖畫，把握繪畫的方法。

（1）通過(guò)欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習(xí)性。

（2）個(gè)別幼兒嘗試在視頻上進(jìn)行印畫，找出印畫的方法。

（3）教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。

4、幼兒繪畫，教師提出本卷須知，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（1）印畫時(shí)顏料不要蘸太多，印完后要擦清白。

（2）印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個(gè)部分。

5、展示作品，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

手指律動(dòng)教案篇三

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌曲舒緩的特點(diǎn)。

2、在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的基礎(chǔ)上玩手指游戲歌。

歌曲的配套自制可活動(dòng)圖譜，歌曲錄音帶等。

一、在穩(wěn)定對(duì)五指認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上熟悉歌詞內(nèi)容；

1、教師出示五指，分別指著不同的手指，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的名稱。

2、出示歌詞圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容；

天黑了，手指?jìng)円?，你看他們是怎么睡的?/p>

教師邊念歌詞，邊把相應(yīng)的手指彎下來(lái)表示睡了。

3、幼兒跟著教師有節(jié)奏的學(xué)念歌詞。

重點(diǎn)多練第三、第四兩句，注意節(jié)奏。

二、學(xué)唱歌曲《手指游戲歌》。

1、教師清唱歌曲兩三遍，幼兒欣賞。

方才你聽(tīng)到了什么？大拇指睡了以后，老師是怎么做的？（（給他輕輕的拍了兩下）（這一環(huán)節(jié)解決間奏的問(wèn)題）。

2、幼兒跟著教師和琴聲輕輕的學(xué)唱，邊唱邊配上動(dòng)作。（動(dòng)作可以幫助幼兒記住歌詞）

3、幼兒進(jìn)行歌表演。

請(qǐng)部分孩子到上面來(lái)表演，節(jié)奏出現(xiàn)錯(cuò)誤教師及時(shí)改正。

三、復(fù)習(xí)歌曲。

1、和孩子一起復(fù)習(xí)歌曲《摸耳朵》、《快來(lái)拍拍》、《小手爬》等。

2、請(qǐng)部分幼兒來(lái)表演，鍛煉孩子的大膽技能。

手指律動(dòng)教案篇四

1.能根據(jù)要求活動(dòng)手指和手臂。

2.提高肢體動(dòng)作能力的創(chuàng)造能力。

一段節(jié)奏明快活潑的音樂(lè)。

1.我會(huì)做。

――教師用手指著頭部說(shuō)：“這是我的頭，你能摸到自己的頭嗎?〞引導(dǎo)幼兒邊用手指頭部邊說(shuō)：“這是我的頭。〞

――教師手指其他人體部位，提出類似問(wèn)題。

――引導(dǎo)幼兒閉眼做類似游戲，如用手摸肩，用手碰背等。

2.向手挑戰(zhàn)。

――你能用完可能多的方法活動(dòng)自己的手指嗎?

――啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造，想出多種活動(dòng)手指的方法。如拇指繞圈動(dòng)作，捻指動(dòng)作，彈指動(dòng)作，彈琴動(dòng)作，用食指和中指做剪刀狀，等等。

――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)手指。如：你能盡最大可能張開(kāi)五指嗎?使幼兒體驗(yàn)手指充分伸展的感覺(jué)。

――你能用你的手臂做些什么動(dòng)作呢?

――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)指令接受挑戰(zhàn)。如：你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎?

3.做做手指操。

――在音樂(lè)聲中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編、表演各種手部動(dòng)作，感受、體驗(yàn)手部動(dòng)作的靈活性。

――帶領(lǐng)幼兒做手指游戲(見(jiàn)附)。

1.引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的特定部位，有利于摸索人體運(yùn)動(dòng)的靈敏性、定向性，提高幼兒身體感知覺(jué)能力。

2.可運(yùn)用類似的方法引導(dǎo)幼兒摸索人體各部位的游戲。

附：手指游戲

兩間窗門緊閉的小屋，（將手捏成兩個(gè)拳頭）

開(kāi)啟窗，迎來(lái)陽(yáng)光，（用兩手的拇指、食指做成兩個(gè)小圈圈）

10個(gè)又高又壯的小朋友，（舉起10個(gè)手指）

8點(diǎn)鐘上幼兒園。（哆嗦手指）

手指律動(dòng)教案篇五

幼兒手指游戲，顧名思義，就是和寶寶用手指頭玩的游戲。從孩子3歲左右開(kāi)始，就可以循序漸進(jìn)地和寶寶做游戲，不僅鍛煉寶寶手指的小肌肉群，提高寶寶動(dòng)作的靈活性、確鑿性及控制能力，更能開(kāi)發(fā)寶寶智力，讓寶寶更聰明。

首先教寶寶認(rèn)識(shí)自己的手，使他知道手有手心、手背、手腕和手指，然后再逐一認(rèn)識(shí)5個(gè)手指的名稱。認(rèn)識(shí)后再通過(guò)游戲“手指示名〞進(jìn)行穩(wěn)定，即家長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)手指的名稱，孩子馬上伸出相應(yīng)的手指并說(shuō)：“times;指到。〞先是單手練習(xí)，熟練后用雙手同時(shí)練習(xí)。

在這個(gè)階段，為了加強(qiáng)孩子對(duì)手指活動(dòng)的興趣，家長(zhǎng)還可以安排他玩一些小游戲，如“小老鼠〞：孩子先學(xué)用拇指和食指做老鼠，再學(xué)習(xí)加上中指做老鼠順著身體爬的動(dòng)作，這個(gè)游戲用單手玩;也可以讓孩子的兩手分工，一只手做燈，一只手做老鼠，兩手協(xié)同，共同進(jìn)行游戲。

在孩子通過(guò)數(shù)字學(xué)習(xí)和計(jì)算游戲后，在把握了手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)實(shí)物的基礎(chǔ)上，就可以讓他學(xué)習(xí)用手指表示1～5了。具體做法是：家長(zhǎng)先示范，說(shuō)一個(gè)數(shù)做一個(gè)相應(yīng)的手指動(dòng)作，使孩子有了一個(gè)整體印象后，再來(lái)學(xué)習(xí)。

1、“聽(tīng)聽(tīng)是幾〞。家長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字或敲幾下鈴鼓，要求孩子很快地伸出相應(yīng)的手指。另外，也可以在家里的大鐘敲響時(shí)，讓孩子用手指告訴家長(zhǎng)幾點(diǎn)了。這樣，在訓(xùn)練幼兒較靈敏的反應(yīng)力的同時(shí)，還培養(yǎng)了幼兒良好的注意力。

2、“小鳥〞。孩子兩手背向上，交織相握，兩大拇指相頂做鳥頭，其余4指做翅膀。通過(guò)兩手心的開(kāi)合及手指的上、下動(dòng)作做小鳥飛行狀，家長(zhǎng)可提出向上、向下、向前、向后等要求，讓孩子一邊游戲，一邊穩(wěn)定空間方位概念。

3、“水波〞。兩手背向上，指尖相搭，兩手交替上下起伏，形成水波。這一動(dòng)作要做得連貫、協(xié)調(diào)，主要是練習(xí)孩子手指及手腕動(dòng)作的靈活性。4、“猜拳〞，即“石頭、剪刀、布〞游戲。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和手指動(dòng)作的確切性。

先請(qǐng)孩子觀測(cè)家長(zhǎng)用手指表示“～5〞，并和家長(zhǎng)一起說(shuō)出從前一個(gè)數(shù)到后一個(gè)數(shù)要收什么指，伸什么指。如從“〞到“1〞，要收拇指;從“1〞到“2〞，伸中指;從“2〞到“3〞，收食指，伸無(wú)名指和小指……然后讓孩子自己邊出邊說(shuō)。這是孩子手、眼、口、腦全面的結(jié)合，使其注意力高度集中，思維處于興奮狀態(tài)，充分表達(dá)了手指活動(dòng)的巨大作用。

1、“做生姜〞。從食指開(kāi)始，往后每一個(gè)手指都搭在前一個(gè)手指上，邊做邊說(shuō)出手指名稱，雙手分別練習(xí)。

2、“指五官〞。五指分工，如拇指指嘴，食指指鼻子等，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)出某個(gè)五官的名字后，和孩子一起馬上用相應(yīng)的手指指著它，看誰(shuí)動(dòng)作最快且手指出得對(duì)。

3、“照相機(jī)〞。兩手背相靠，相應(yīng)的手指相互勾起來(lái)，留出食指和拇指圈成圓。這個(gè)游戲分兩次進(jìn)行：第一次學(xué)習(xí)手背相靠，用兩個(gè)小指相勾做相機(jī);其次次學(xué)習(xí)用小指、無(wú)名指、中指相勾做相機(jī)，家長(zhǎng)可以給孩子照相，孩子也可以給爸爸或媽媽照相。

以上3個(gè)階段的活動(dòng)并不是孤立地進(jìn)行的，在教孩子把握一個(gè)新內(nèi)容的同時(shí)，往往穿插復(fù)習(xí)前一階段的內(nèi)容。這樣，孩子學(xué)過(guò)的東西不斷得到穩(wěn)定、加深，使眼、手、口、腦的協(xié)同日趨確鑿、協(xié)調(diào)和靈活。

手指律動(dòng)教案篇六

一、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。

二、勉勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫的樂(lè)趣。

三、通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的開(kāi)心，成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

利用手指創(chuàng)造出各種形象，添加組合成好玩兒的圖形。

設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。

生：每人一盒手指印泥、記號(hào)筆、水彩筆、圖畫紙每人一張、紙巾、抹布

師：課件、范畫、手指印泥、水彩筆、記號(hào)筆、圖畫紙3張以上、紙巾、抹布等。課時(shí)安排：共兩課時(shí)本課：第一課時(shí)

1、師：小朋友們，伸出你們的小手和老師一起做個(gè)小游戲好不好？（《手指變變變》）一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭，變呀變成毛毛蟲；

兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭，變呀變成小白兔；

三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭，變呀變成小花貓；

四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭，變呀變成螃蟹走；

五個(gè)手指頭呀，五個(gè)手指頭，變成大雁飛走了。

2、師：方才我們做得很好，我們的小手很靈活，能做好多事情，小朋友們，還可以用手來(lái)做什么呢？（勞動(dòng)、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫字、畫畫??）師：哦！我們可以用手來(lái)畫畫，平日，我們都是用手抓住筆來(lái)畫畫，今天，我們要用我們的小手來(lái)作畫！《手指印畫》。〞（出示課題）

1.試一試（師生互動(dòng)）：

師：“同學(xué)們，這是我們的手，現(xiàn)在老師用手沾點(diǎn)兒顏料。〞我做示范，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，“大家看，這是老師印出來(lái)的指紋，你們想不想試一試呢？〞（第一次嘗試印指紋。學(xué)生在紙上練習(xí)）點(diǎn)評(píng)學(xué)生印的手指紋。（告訴學(xué)生，不要太用力，把指紋按明白一點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，讓學(xué)生在毫無(wú)技法的狀況下試印指紋，摸索把指紋印得明了的方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極摸索如何才能成功。）

2.猜一猜：

師：有了指紋印，如何把它變成手指畫呢？教師示范多個(gè)添畫，看這是小魚，這是小鳥??，你們想不想試一試呢？學(xué)生試添畫，師巡查輔導(dǎo)，學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)。

3.講一講：

師出示一幅《毛毛蟲》，“大家看，這幅畫跟方才的有什么不同？〞生：顏色不一樣，多個(gè)手印??

師：對(duì)呀，這幅畫的手印比較多，方才我們做的都是一個(gè)手印的，小朋友們，你們想不想做毛毛蟲呢？那我們一起來(lái)做好不好？（師生共同合作

毛毛蟲，并勉勵(lì)學(xué)生添畫，可用多種顏色的水彩筆添畫，拓展學(xué)生思維，不限定只用黑色勾線筆），毛毛蟲做好了，可是他很凄愴，他沒(méi)有朋友，同學(xué)們，我們幫他找朋友好不好？生：好！

師：毛毛蟲喜歡什么呢？

生：花、蝸牛、蝴蝶??

師：好，那我們就一起來(lái)畫個(gè)花（師生合作，以師為主，學(xué)生跟做，主要讓學(xué)生體驗(yàn)手指不同方向疊合的效果，生最終添畫點(diǎn)綴），真棒，我們畫的花太美了，再畫些什么呢？

生：蝴蝶

師：嗯，好的，這些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢（師生合作，生最終點(diǎn)綴添畫,在情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度的印畫，由簡(jiǎn)到難，拓展學(xué)生思維。）

（作品展示并點(diǎn)評(píng)）小朋友們真棒，做出了這么美的作品，今天老師也帶來(lái)了其他小朋友的手指畫作品，讓我們一起來(lái)看看吧（ppt展示作品，每幅作品做點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，作品是怎樣做出的）。

4.練一練

師：老師今天帶了2幅作品，可是還沒(méi)畫完，一幅是小池塘，一幅是花園，池塘里有什么呀？這是什么？

生：小蝌蚪

師：那這是什么呢？

生：蜻蜓

師：這個(gè)呢？

生：青蛙

師：還有什么呢？

生：荷花、荷葉、小魚??

師：你們能幫老師完成這幅畫嗎？

生：能

師：好，你們這一組合作完成

師：這一幅是花園，有各種各樣的花還有各種小動(dòng)物，給你們來(lái)畫好不好？生：好

學(xué)生分組完成半成品，作品完成后，學(xué)生手拿作品，師生一起點(diǎn)評(píng)。

5.想一想

師：今天我們一起做了好多手指畫，可是老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友做的手指畫跟我們不一樣，我們來(lái)看看，終究哪里不一樣？（出示課件，觀看手掌和腳丫作品），觀看作品時(shí)提問(wèn)：這是怎么做得呢？

生：手掌、腳丫??

師：原來(lái)我們還可以用我們的手掌和小腳丫來(lái)畫畫，小朋友們下節(jié)課我們就來(lái)試試用手掌和小腳丫來(lái)畫畫，好不好？

生：好！

師：那我們下節(jié)課再見(jiàn)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

生：老師再見(jiàn)！

手指律動(dòng)教案篇七

認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。"

教師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的??？"（幼："手。"）

教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做好多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導(dǎo)幼兒回復(fù)手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）

教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"

介紹各個(gè)手指的名稱：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的'，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指由于名字的關(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

教師："手指兄弟十分有禮貌，它們每日相互打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？"（幼：好）

教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）

大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，感謝！（另一只手拇指做點(diǎn)頭狀）

再見(jiàn)?。粗缸笥覔u擺，收回身后）再見(jiàn)?。硪恢皇帜粗笓u擺，收回身后）"

其它手指依次打招呼。

教師："我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"

教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)"無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了。"

"小弟弟最聽(tīng)話，一叫他就跑出來(lái)了。"

教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

做捏攏放開(kāi)游戲："捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)，放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"

最終我們的小手爬回家了。

手指律動(dòng)教案篇八

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

繞口令對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，由于在這個(gè)時(shí)候幼兒的咬字還不是很明了，而老師往往為了達(dá)到教學(xué)目的反復(fù)的讓幼兒的說(shuō)繞口令，這樣不但幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，而且還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這樣一來(lái)，幼兒就完全失去了主動(dòng)性。為此我設(shè)計(jì)了這樣一次活動(dòng)，通過(guò)手指游戲來(lái)讓幼兒成為活動(dòng)的主體，用故事的情節(jié)引入激發(fā)幼兒的興趣