11金陵文化知識(shí)要點(diǎn)梅花是中國(guó)的十大名花之一，它是南京的市花。梅與松、竹并稱為“歲寒三友〞。徐渭〔明〕的?鐘山梅花圖?繪出了“龍?bào)磩俚?，春風(fēng)十里梅花〞的景觀。梅花山有“天下第一梅山〞的美譽(yù)。棲霞山被譽(yù)為“金陵第一明秀山〞。燕子磯是長(zhǎng)江三大名磯之一。磯頂有碑亭，石碑正面有清乾隆書“燕子磯〞。南京素有“春牛首，秋棲霞“之說(shuō)。南京的景點(diǎn)還有：明城墻、總統(tǒng)府、明孝陵、鄭和墓、明故宮、夫子廟等。中山植物園是中國(guó)第一座國(guó)立植物園，保存植物3000種以上。南京名山：紫金山、清涼山、桂子山石柱林、天然氧吧老山。紫金山〔龍?bào)础成系拿麆俟袍E：中山陵、靈谷寺〔靈谷深松〕、明孝陵、天文臺(tái)及廖仲愷、何香凝墓和鄧演達(dá)墓。清涼山〔虎踞〕被譽(yù)為“城市山林〞，園內(nèi)有清涼寺、崇正書院、掃葉樓等古跡。掃葉樓是明末清初畫家、詩(shī)人龔賢的故居。南京與重慶、武漢被稱為長(zhǎng)江流域的“三大火爐〞。南京市區(qū)主干道的行道樹有法國(guó)梧桐、雪松、水杉、中國(guó)槐、香樟樹、櫻花等。湯山溫泉有舉世無(wú)雙的陽(yáng)山碑材、“南京猿人〞棲息的湯山溶洞、巧奪天工的安基湖和律宗第一名山的隆昌寺等。關(guān)于南京的詩(shī)文欣賞：?江南春?〔杜牧〕千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。?烏衣巷?〔劉禹錫〕朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江〞，1949年4月23日，南京解放。辟邪被選定為南京市市徽。朝天宮是江南地區(qū)現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的明清宮式古建筑群。朝天宮又被稱為南京的“母城〞。中國(guó)兩大古玩舊貨市場(chǎng)：潘家園和朝天宮。南京白馬公園是國(guó)內(nèi)首家以石質(zhì)雕塑類文物為展示主題的藝術(shù)公園。明城墻是我國(guó)保存得比擬完整的古城墻，也是世界上現(xiàn)存最大的古代磚城墻。明朝時(shí)，南京內(nèi)城有13座城門。石頭城有“石城虎踞〞之稱，石頭城就在今天的清涼山附近,石頭城又稱鬼臉城。南京的秦淮河曾是南京的護(hù)城河。南京的博物館：南京博物館〔綜合型博物館〕、南京太平天國(guó)歷史博物館〔專業(yè)型博物館〕、江南貢院博物館、雨花石博物館、南京民俗博物館。南京的第一座帝王陵孫權(quán)陵至今完好保存在東郊風(fēng)景區(qū)中的梅花山。孫權(quán)是南京歷史上第一位皇帝。南京唯一的外國(guó)國(guó)王陵墓——渤泥國(guó)王墓〔回回陵〕江南最大的地下宮殿位于南郊祖堂山的南唐二陵。其墓室中的建筑彩繪是我國(guó)最早的建筑彩繪。明孝陵是朱元璋的陵墓，是我國(guó)現(xiàn)在的古代最大的帝王王陵之一，距今有600多年歷史。2021年，南京明孝陵和北京昌平的“十三陵〞作為“明清皇家陵寢〞的擴(kuò)展工程，被列入“世界文化遺產(chǎn)〞?！按竺餍⒘晟窆κサ卤暿悄壳澳暇┑貐^(qū)最大的一塊古碑。中國(guó)近代建筑史上的第一陵——中山陵。中山陵入口牌坊上有孫中山手書的“博愛〞兩字。南京太平天國(guó)歷史博物館是我國(guó)唯一收藏、研究、陳列太平天國(guó)歷史文物資料的專業(yè)博物館，，也是一座館園合璧的博物館?！敖鹆甑谝粓@〞：瞻園。中山植物園是中國(guó)第一座國(guó)立植物園，建于1929年，保存植物3000種以上。25、江南貢院博物館是我國(guó)唯一的一座以反映中國(guó)科舉制度為內(nèi)容的專業(yè)博物館。江南貢院在歷史上是中國(guó)最大的考場(chǎng)。南京民俗博物館的所在地——甘熙故居，與明孝陵、明城墻燕稱南京明清三大景觀。甘熙故居俗稱九十九間半。26、中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約——?中英南京條約?在靜海寺簽定。27、2021年9月，南京市政府評(píng)選出首屆十大文化精品：話劇?平頭百姓?、電視文獻(xiàn)專題片?偉人周恩來(lái)?、系列叢書?南京大屠殺史料集?、油畫?公元1945年9月9日9時(shí)?南京?、民歌?茉莉花?、越劇?柳毅偉書?、話劇?虎踞鐘山?、電視文化系列片?金陵文脈?、雜技?頂碗?和圖書?南京百年風(fēng)云?。南京杰出的政治人物：金陵第一帝王孫權(quán)北宋政治家文學(xué)家王安石，被稱為“中國(guó)11世紀(jì)時(shí)的改革家〞，故居在半山園。南京著名文化大師：清代小說(shuō)家——吳敬梓?儒林外史?草圣——林散之金陵四老——林散之胡小石高二適蕭嫻人民教育家——陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊師范兒童教育家——斯霞卓越的科技巨匠：數(shù)學(xué)家——祖沖之航海家——鄭和建筑學(xué)家——楊廷寶天文學(xué)家——張鈺哲〔曾任紫金山天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)〕抗日飛將軍——?jiǎng)⒋鈩?；南京首位市長(zhǎng)——?jiǎng)⒉?；工程院院士——韋鈺〔中國(guó)第一位電子學(xué)女博士〕；農(nóng)民好書記——李云龍；平民英雄——周光裕金陵美食——秦淮小吃南京俗稱鴨都，南京人常吃的蔬菜是：春八鮮和水八鮮。溧水——龍燈之鄉(xiāng)；三大名錦——南京云錦、蘇州宋錦、四川蜀錦南京“小紅花藝術(shù)團(tuán)〞南京圖書館是全國(guó)第三大公共圖書館。魯迅常去的茶館是南京城南的“得月臺(tái)〞桂子山石柱林位于六合縣城東北，是地質(zhì)旅游的勝地?！板X塘莫美于西湖，金陵莫美于后湖〞中的“后湖〞指的就是玄武湖。南京的石刻藝術(shù)：南朝陵墓石刻、宗教石刻、明代皇家石刻。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過(guò)大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來(lái)，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生