漢語拼音漢語拼音的音節(jié)概念：音節(jié)是語音中最自然的結(jié)構(gòu)單位。確切地說，音節(jié)是音位組合構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位。它的構(gòu)成分頭腹尾三局部，因而音節(jié)之間具有明顯可感知的界限。例如：shɑng，頭為sh，腹為ɑ，尾為ng。在漢語中一般一個(gè)漢字的讀音即為一個(gè)音節(jié)。普通話常用根本無調(diào)音節(jié)為400個(gè)，有調(diào)音節(jié)(不包括輕聲)為1300多個(gè)。分類：漢語拼音的音節(jié)可以分為兩種，1、非零聲母音節(jié)：，是既有聲母又有韻母的，如：ba。2、零聲母音節(jié)：是只有韻母沒有聲母的，如an。在漢語拼音中多數(shù)是有輔音聲母的音節(jié)。漢語拼音字母的拼讀習(xí)慣是，輔音字母總是跟后邊的元音〔a、o、e、i、u、ü〕拼合成音節(jié)，例如shɑnge,只能念成shɑn

ge(山歌)。只有在后邊沒有元音的情況下，輔音字母才跟前邊的音素拼合，例如shɑng。這樣，輔音聲母就起了標(biāo)明音節(jié)界限的作用。小知識(shí)：元音，又稱母音，是音素的一種，與輔音相對(duì)。元音是在發(fā)音過程中由氣流通過口腔而不受阻礙發(fā)出的音〔a、o、e、i、u、ü〕。輔音：氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音叫做輔音，輔音字母是輔助發(fā)音的字母。聲母是指音節(jié)開頭的輔音。組成:一、非零聲母音節(jié)的聲母與韻母1、聲母普通話里共有23個(gè)聲母。

b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

sy

w補(bǔ)充說明：yw不是聲母，根據(jù)iu,為方便而寫平舌音(舌尖前音)是指舌頭平伸，發(fā)出的z、c、s。翹舌音(舌尖后音)是指舌尖翹起，，發(fā)出的zh、ch、sh、r。2、韻母韻母：韻母是指音節(jié)中在聲母后面的那局部音素，有24個(gè)：a

o

e

i

u

ü

ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

an

en

in

un

ünang

eng

ing

ong

分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母。單韻母：六個(gè)。包括a、o、e、i、u、ü。復(fù)韻母：八個(gè)。包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

鼻韻母：九個(gè)，分為前鼻韻母與后鼻韻母。前鼻韻母：5個(gè)an、en、in、un、ün。后鼻韻母：4個(gè)ang、

eng、ing、ong。

-

特別韻母：er

?！部蓺w屬于零聲母，其構(gòu)成為元音e加上一個(gè)輔音r〕。說明：復(fù)韻母由單韻母構(gòu)成，其中iu、ui為uei、iou縮寫。還有3個(gè)加介音形成的復(fù)韻母：ia、uo、ua。前鼻音韻母：以“n〞結(jié)尾的韻母，如：an

en

inun

ün。其中un為uen的縮寫，另有5個(gè)加介音的韻母iaoianuai

uan

üan。個(gè)人意見ün為üen的縮寫。后鼻音韻母：以“ng〞結(jié)尾的韻母，如：angeng

ing

ong，另有4個(gè)加介音的后鼻音韻母iang

uang

ueng

iong。含介音韻母匯總：iaiaoianiangionguauouaiuanguenguanüan合計(jì)12個(gè)，加上介音韻母，那么韻母總數(shù)為35個(gè)。3、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

分為兩種：一種發(fā)聲母音：zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

一種發(fā)韻母音：

yi

wu

yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

二、零聲母：有的音節(jié)不以輔音開頭，沒有聲母，稱為零聲母。普通話里有11個(gè)能自成音節(jié)的零聲母：a、o、e

、ai

、ei、

ao、ou

、an

、en、ang、er。其中er為特殊的復(fù)韻母構(gòu)成的零聲母。拼

音

概念拼音就是把聲母和韻母快速地連讀成一個(gè)音節(jié)。拼讀的時(shí)候要把聲母讀得輕而短，把韻母讀得重而長，注意聲母和韻母中間不要停頓，即用“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰〞的方法，讀出音節(jié)。音節(jié)的形成韻母自己獨(dú)立成音節(jié)。普通話里有11個(gè)能自成音節(jié)的零聲母：a、o、e

、ai

、ei、

ao、ou

、an

、en、ang、

er。

2、聲母加韻母成音節(jié)。如dǎ〔打〕。3、聲母加介音加韻母成三拼音節(jié)。如xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個(gè)拼音成分的一個(gè)音節(jié)。這樣的三拼音節(jié)還有：xiao，chuan，duan等等。4、整體認(rèn)讀音節(jié):聲母和韻母合在一起讀一個(gè)音。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

知識(shí)與規(guī)律：1、韻母自成音節(jié)所有的韻母〔包括介音韻母〕都能自成音節(jié)，有些韻母因?yàn)闆]有與之相配的聲母成為了零聲母，有些韻母不能成為零聲母，那么是按i、u、ü以及yw的使用規(guī)那么進(jìn)行了調(diào)整，如下所示：單韻母的變化a

o

e

i—yi

u—wu

ü—yu復(fù)韻母的變化ai

ei

ui—(uei)—wei

ao

ouiu—(iou)—youie—ye

üe—yue

er

鼻韻母的變化an

en

in—yinun—wenün—(üen)—yunang〔eng〕

ing—ying

ong—weng介音韻母的變化ia—yaiao—yaoian—yaniang—yangiong—yongua—wauo—wouai—waiuang—wangueng—wenguan—wanüan—yuan能自成音節(jié)的都是a、o、e

開頭的韻母，包括a、o、e，eng不能自成音節(jié)那么是因?yàn)闆]有漢字發(fā)的是eng的音，至于ong音那么有兩種發(fā)音方法，一是ong一是發(fā)weng，根據(jù)漢字一字不發(fā)二音，一般是由聲母加韻母的組合發(fā)音，選weng〔嗡〕。i、u、ü開頭的韻母自成音節(jié)時(shí)全部產(chǎn)生了變化，其中以u(píng)i和iu的變化最大，其原因?yàn)椋?/p>

ui和iu是uei和iou的縮寫，如果以縮寫后的形式，按y、w的使用原那么那么會(huì)變?yōu)閣i,和yu，wi不能拼讀為ui的音，yu也不是iu音，所以只能以縮寫前的音uei和iou，再按變化按y、w的使用原那么變化wei和you。2、三拼音節(jié)三拼音節(jié),就是在聲母和韻母之間還有一個(gè)介母，形成一個(gè)音節(jié)有三個(gè)拼音成分，這樣的音節(jié)就是三拼音節(jié)。例如，在xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個(gè)拼音成分的一個(gè)音節(jié)。這樣的三拼音節(jié)還有：xiao，chuan，duan等等。而liu是兩拼音節(jié)，聲母是l，韻母是iu，中間沒有介母。liu里雖然有i,但是這里的iu是連在一起的，是復(fù)韻母。所有的三拼音節(jié)都可以理解為是由聲母與介音韻母構(gòu)成。3、與整體認(rèn)讀音節(jié)相似的音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si都是發(fā)的聲母音，是否還有發(fā)聲母音的音節(jié)呢？有，除y

w以外的的21個(gè)聲母都有原音的音節(jié)，只是韻母不同而已：如b

p

m

f

和o，d

t

n

l

g

k

h和

e，j

q

x和i，組成音節(jié)為：bo

po

mo

fo，de

te

ne

legeke

he，ji

qi

xi。音節(jié)拼寫規(guī)那么1、y和w的使用

yw具有元音的特點(diǎn)，但又有輕微的摩檫，所以稱之為半元音。yw是隔音字母，主要是起分隔音節(jié)界線的作用，例如音節(jié)ianguang〔仰望〕,容易被誤會(huì)為ian

guang〔眼光〕，用上隔音字母拼寫為yangwang就不會(huì)混淆音節(jié)界線了。只要音節(jié)開頭是i、u、ü的字母就必須使yw表示音節(jié)的開頭。

y和w的使用可以概括為加和換兩個(gè)方面。

加加是指在i、u、ü開頭的音節(jié)前加y或w。

i行韻母如果i后面沒有另外的元音，就在i前面加y，加y

的韻母有i—yi〔衣〕、、in—yin〔因〕、ing—yinɡ〔英〕、這三個(gè)音節(jié)全部為整體認(rèn)讀音節(jié)。1.1.2u行韻母但凡u開頭的韻母，如果u后面沒有另外的元音，就在u前加w

。它包括的韻母有：u—wu〔烏〕，為整體認(rèn)讀音節(jié)。ü行韻母但凡ü開頭的韻音自成音節(jié)時(shí)，在ü前一律加y

,同時(shí)ü上的兩點(diǎn)省略。它包括的韻母有：ü—yu〔魚〕、

üe—yue〔月〕、

ün—yun〔云〕、üan—yuan〔元〕并且這4個(gè)音節(jié)全部成為了整體認(rèn)讀音節(jié)。所謂換是指i、u后還有其它的元音，這時(shí)要把i換成y，把u換成w。

i行韻母如果在i的后面還有其他的元音就把i換成y

，用y表示音節(jié)開頭。如：ia—ya〔呀〕ie—ye(耶〕iao—yao〔腰〕iu—(iou)—you〔憂〕ian—yan〔煙〕iang—yang〔央〕、iong—yong〔雍〕。ie—ye(耶〕為整體認(rèn)讀音節(jié)。u行韻母如果u后面有其它的元音就把u換成w

。如：ua—wɑ〔蛙〕、uo—wo〔窩〕、uai—wɑi〔歪〕、ui—(uei)—wei〔威〕、uan—wɑn〔彎〕、un—(uen)—wen〔溫〕、uang—wɑnɡ〔汪〕、ueng—wenɡ〔翁〕。

2、ü的使用

韻母ü能和j、q、x、n、l五個(gè)聲母相拼。聲母j、q、x可以和ü相拼，但是不和u相拼。為了減少ü的出現(xiàn)頻率，漢語拼音方案規(guī)定，當(dāng)j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省去，寫成u。“居、屈、虛〞要寫為ju、qu、xu，不能寫為

jü、qü、xü。而n、l既可以和u相拼，又可以和ü相拼，當(dāng)n、l和ü相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不能省去。“女、呂〞要寫為nü、lü，不能寫為nu、lu。

3、o的使用發(fā)聲是有規(guī)律的它和聲母b,p,m,f一起用時(shí)是o其它都是uo，其實(shí)原那么上講o是不發(fā)音的，只有uo才發(fā)音，bo,po,mo,fo讀音都是uo但寫做o.特殊的：wo為uo的變形，另有一個(gè)特殊的字咯發(fā)lo音，輕聲，助詞，如吃飯咯，方言中用的多。這樣記－讀：o(哦)和wo(喔)發(fā)o的音,別的都是uo.寫：除bpmf是o外都是uo.4、iou、uei、uen的使用

這三個(gè)韻母和聲母相拼時(shí)，要去掉中間的元音字母，寫為iu、ui、un。例如niu〔牛〕、ɡui〔歸〕、lun〔論〕。

如果前面是零聲母，就要按照y和w

的使用規(guī)那么，分別寫為you、wei、wen。可見iou、uei、uen是理論的寫法，在實(shí)際拼寫時(shí)并不出現(xiàn)。在分析韻母的結(jié)構(gòu)時(shí)，仍舊使用iou、uei、uen，不用省寫式。

拼音〔音節(jié)的拼讀〕

1、韻母自己獨(dú)立成音節(jié)。直接讀，音要長。a、o、e

、ai

、ei、

ao、ou

、an

、en、ang、

er。2、整體認(rèn)讀音節(jié):聲母和韻母合在一起讀一個(gè)音。直接讀，音要長

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

3、兩拼音節(jié)采用兩拼法兩拼法：就是把整個(gè)音節(jié)分成聲母和韻母兩局部。先讀聲母，再讀韻母，快速連續(xù)，然后讀出音節(jié)。如：p_a_pa

3、三拼音節(jié)采用三拼法或聲介合拼法：3.1三拼法：把音節(jié)分成聲母、介母、和韻母三局部進(jìn)行拼讀。中間帶有i、u、ü(分作出介母〕在拼讀較長的音節(jié)時(shí)，先讀聲母，再讀i或u或ü，然后再讀后面的韻母。三局部連續(xù)呼出一個(gè)音節(jié)。介母要讀得輕，短。如jiɑhua〔家花〕3.2聲介合拼法：把聲母和韻母合成為一局部，跟韻母的其余局部進(jìn)行拼讀。這種方法只適合用于有韻頭的音節(jié).gu_an_guan.

標(biāo)調(diào)的意義：漢語是有聲調(diào)的語言，聲調(diào)是漢語音節(jié)中區(qū)別意義的重要成分，不是可有可無的。同樣的音節(jié)，聲調(diào)不同，意義相差很大，例如kanshu，標(biāo)上不同的聲調(diào)符號(hào)，可以表示“看書〞、“砍樹〞這樣的意義，所以給漢字注音，必須使用聲調(diào)符號(hào)。

標(biāo)調(diào)的規(guī)律一、按標(biāo)調(diào)歌標(biāo)調(diào)標(biāo)調(diào)歌有a標(biāo)a上，沒a找o

e

，i

u并列標(biāo)在后，單個(gè)元音不必說。有a標(biāo)a上〔即韻母中但凡有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上〕

沒a母找

o

e

〔沒有a，但有o

或e的，標(biāo)在

o

或e

上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上〕

i

u并列標(biāo)在后〔i和

u并列時(shí)，標(biāo)在后面。比方liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i

上〕

二、聲調(diào)變化一律標(biāo)原調(diào)是聲調(diào)變化一律標(biāo)原調(diào)，不標(biāo)變調(diào)。例如“紙老虎〞三個(gè)音節(jié)本來都是上聲(即三聲)，但是由于語流的影響，每個(gè)音節(jié)的實(shí)際聲調(diào)都不一樣，這里統(tǒng)統(tǒng)都標(biāo)上聲調(diào)；變調(diào)的規(guī)律

1.

兩個(gè)上聲相連時(shí)，第一個(gè)上聲念第二聲。如：引導(dǎo)、粉筆。

2.

三個(gè)上聲相連時(shí)，前兩個(gè)上聲念第二聲。如：鐵水桶、展覽館。

但需注意的是，雖然讀時(shí)念第二聲，但在實(shí)際標(biāo)調(diào)時(shí)要標(biāo)原調(diào)，即還標(biāo)第三聲。三、輕聲不標(biāo)調(diào)。例如“凳子〞注音是dèngzi，其中“子〞是輕聲，就不標(biāo)調(diào)。

補(bǔ)充知識(shí)1、聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)別兒歌：

zcs〔zhchshr〕是聲母，發(fā)音只能輕又短。zicisi〔zhichishiri〕是音節(jié)，發(fā)音需要響又長。2、jqx的應(yīng)用兒歌jqx真希奇,見了aoe，小i來聯(lián)系。〔這主要是為了防止學(xué)生拼寫時(shí)漏掉介音，如jia寫成ja.而e沒什么用，只是為了順口〕小ü見了jqx，摘下帽子敬個(gè)禮；小ü見了大y姐，擦掉眼淚笑嘻嘻。3、聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)別兒歌：

zcs〔zhchshr〕是聲母，發(fā)音只能輕又短。zicisi〔zhichishiri〕是音節(jié)，發(fā)音需要響又長。4、整體認(rèn)讀音節(jié)的記讀方法zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

整體認(rèn)讀音節(jié)前10個(gè)音節(jié)，好記些。后面6個(gè)音節(jié)，可列出相應(yīng)的字，編成一句話：“夜

ye月

yue隱yin，云

yun愿

yuan迎

ying

。〞意思是：“夜

ye〞晚的“月yue〞亮“隱yin〞藏起來，“云

yun〞朵“愿

yuan〞意幫這個(gè)忙，她“迎

ying〞了上來。

或者用兒歌記憶那么更有趣:“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關(guān)心yi、wu、yu〞。而對(duì)于后面的6個(gè)“ye、yue、yuan、yin、yun、ying〞音節(jié)，因?yàn)闆]有規(guī)律，所以學(xué)生記憶起來比擬困難。用順口溜來引導(dǎo)學(xué)生就容易多了：因〔yin〕一〔yi)夜〔ye〕雨〔yu〕，無〔wu〕云〔yun〕迎〔ying〕圓〔yuan〕月〔yue〕。5、輕聲輕聲就是在詞或句子里一些音節(jié)失去原來的聲調(diào)，變成一種較輕較短的調(diào)子。輕聲不標(biāo)調(diào)。輕聲字的讀音應(yīng)加圓點(diǎn)。

那么怎樣才能讀好輕聲呢？這要求我們?cè)谄綍r(shí)讀書讀報(bào)時(shí)注意收集，查尋規(guī)律。首先我們先要搞清楚哪些情況下應(yīng)讀輕聲。通常在名詞或動(dòng)詞的第二個(gè)重疊音節(jié)讀輕聲：

如：“媽媽〔ma〕〞，“試試〔shi〕〞看看〔kàn

kan

〕

說說〔shuō

shuo)

二、名詞詞尾“子〞“兒〞“頭〞“們〞等和方位詞，趨向動(dòng)詞也常讀輕聲，

如：槍桿子(qiāng

gǎn

zi)

“木頭〔tou〕〞，“天上〔shang〕〞他們〔tā

men〕“走出來〔chulai〕〞

有一些助詞“吧〞、“嗎〞、“呢〞、“啊〞、“的〞、“地〞、“得〞、“著〞、“了〞、“過〞等也讀輕聲。如：去吧〔qù

ba〕、行嗎〔xíng

ma〕、去過〔qù

guo〕、來了〔lái

le〕“好得〔de〕很〞、“快走吧〔ba〕〞，

四、雙音節(jié)的第二個(gè)音節(jié)有時(shí)也讀輕聲，如：“蘿卜〔bo〕〞衣裳〔yī

shang〕

清楚〔qīng

chu〕漂亮〔piào

liang〕

等等。

值得提醒的是，不該讀輕聲的就不能讀，因?yàn)檫@樣會(huì)完全改變?cè)~語的意思，如“大意〞指內(nèi)容大概的意思，而“大意〔yi〕〞那么指不小心的意思。兄弟xiōng

di

(弟弟)

兄弟xiong

dì(哥哥和弟弟)

如：利害

lì

hài(

利益和損害，名詞)

利害li

hai(

劇烈、兇猛、形容詞)。

搞清楚哪些音節(jié)讀輕聲，就要經(jīng)常練習(xí)，區(qū)別輕聲與其他的四聲的不同，明白輕聲讀得要“輕而短〞總之，只要注意積累，經(jīng)常練習(xí)，大家一定能讀好輕聲。

6、聲母的分類按發(fā)音部位分類〔發(fā)音部位：發(fā)音時(shí)發(fā)音器官構(gòu)成阻礙的部位〕①雙唇音：bpm〔3個(gè)〕②唇齒音：f〔1個(gè)〕④舌尖中音：dtnl〔4個(gè)〕⑦舌根音：ɡkh〔3個(gè)〕⑤舌尖后音：zhchshr〔4個(gè)〕③舌尖前音：zcs〔3個(gè)〕⑥舌面音：jqx〔3個(gè)〕7、其它兒歌jqxy與ü相拼的兒歌jqxy真淘氣，從不和u在一起；見了小ü更淘氣，吹走小ü的圓泡泡。jqx真有趣，從不和u在一起。小ü小ü有禮貌,見了jqx就摘帽!〔配上手的動(dòng)作，夸獎(jiǎng)地樹大拇指，脫下帽子〕小ü見大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念ü。小ü小弟弟，他最懂道理；見到哥哥jqx，脫下帽子行個(gè)禮。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都