第第頁《蜀道難》優(yōu)質(zhì)教案

一、了解李白的生平、寫作背景及寫作目的。

二、體會作品本身所表達(dá)的劇烈的思想感情。

三、品嘗漂亮的詩歌語言及其深刻的含義。

四、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、鑒賞詩歌作品的技能和方法。

教學(xué)設(shè)想

《蜀道難》是李白最偉大的浪漫主義作品，其作品內(nèi)容含量之大、藝術(shù)特色之奇異為歷代評論家所稱道，然而無論對其創(chuàng)作目的的認(rèn)識，還是對作品內(nèi)容的理解，又使歷代評論者仁者見仁，眾說不一。對此，我們在教學(xué)中也不應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)對作品需要充分認(rèn)識和理解，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動同學(xué)的積極性，讓他們通過自主學(xué)習(xí)，拿出自己的見解和看法，以切實(shí)達(dá)到提高獨(dú)立鑒賞詩歌作品的技能的目的。詳細(xì)的做法可以根據(jù)以下思路進(jìn)行：課前預(yù)習(xí)(自學(xué)：通過閱讀課文、查閱有關(guān)資料，疏通詩歌大意，提出問題)→課上分組爭論(小組爭論、溝通，解決課下自學(xué)中發(fā)覺的問題，并提自己新的見解)→課上溝通(小組解決不了的問題在全班提出，全班同學(xué)發(fā)言談看法，最末解決問題)→課下總結(jié)歸納，就作品的某一方面寫評論或感想。

課時安排

三課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

課前預(yù)備。

1.查閱資料了解生平、作品的風(fēng)格、本詩的創(chuàng)作背景和寫作目的。(以上內(nèi)容分四個小組預(yù)備，每小組只預(yù)備一個問題，要全面、精確，每個問題由各小組出一名代表預(yù)備課上匯報(bào)。)

2.借助課下說明和工具書疏通字詞，通讀全詩，熟讀全詩，以備課上老師叫起朗讀。

3.弄清全文主要內(nèi)容及感情脈絡(luò)的進(jìn)展，預(yù)備復(fù)述(全班每個同學(xué)都預(yù)備)。

4.每個人把自己在自學(xué)過程中發(fā)覺的問題寫在紙上，在課前由課代表統(tǒng)一收齊交給老師，以供老師備課和課上爭論運(yùn)用。

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)

1.了解作家生平、作品風(fēng)格、本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

2.誦讀全詩，了解本詩歌的感情基調(diào)和脈絡(luò)。

3.熟識全詩，提出問題。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

李白是我國歷史上最偉大的浪漫主義詩人，《蜀道難》是李白最杰出的浪漫主義詩作。大凡杰出的作品都具有內(nèi)容豐富、藝術(shù)特色多樣的特點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)這樣的作品，我們要解放思想，不受前人成說的束縛和制約，敢于思考、敢于想像，拿出自己的見解和主見。

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

1.依據(jù)課前布置，由四個小組的代表分別介紹的生平、作品創(chuàng)作風(fēng)格、本詩創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，在同學(xué)介紹的同時老師應(yīng)予以須要的訂正和補(bǔ)充。有條件的學(xué)校，課前可以在老師的指導(dǎo)下，將相關(guān)內(nèi)容制成投影卡片、電腦幻燈片或打印成資料發(fā)給同學(xué)。(有關(guān)內(nèi)容見“方案一”。)

2.讓一名同學(xué)復(fù)述全詩主要內(nèi)容，并請至少兩名同學(xué)補(bǔ)充說明。

老師明確：

本詩描述了蜀道山川的艱險，而以驚人的想像力和奔突在想像之中的濃烈情感見長。全詩分三段：第一段，以開拓之奇寫蜀道之難;第二段，以奇峻荒蕪的景色之令人悚懼寫蜀道之險;第三段，由自然而及人間，表現(xiàn)對蜀中可能涌現(xiàn)叛亂割據(jù)的隱憂，仍舊不離“難”、“險”。表達(dá)全詩主旨的句子是“蜀道之難，難于上青天”。

3.朗讀。

請三名同學(xué)分別朗讀三個自然段，每個同學(xué)朗讀以后，請全班同學(xué)指出其朗讀過程中的字音和音節(jié)的錯誤，老師應(yīng)實(shí)時訂正。

三、分組爭論、溝通。

分組爭論、溝通有兩種形式(內(nèi)容)：一種是，老師把收集上來的同學(xué)在預(yù)習(xí)中的問題，系統(tǒng)整理歸納后，編上號，假如問題特別多就分散到幾個小組;假如問題少，就全部發(fā)給每個小組。另一種是，老師不把收集上來的問題分給各小組爭論，而只讓每個小組爭論本組成員提出的問題。

活動方式：

同學(xué)：

首先分成活動小組(小組的多少、大小應(yīng)視班內(nèi)人數(shù)或其他詳細(xì)狀況而定)，每個小組應(yīng)當(dāng)有一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)召集、組織活動并負(fù)責(zé)做好記錄，待下節(jié)課全班溝通時發(fā)言(或給答案，或提問題)，其他同學(xué)應(yīng)對每一個問題(或老師分給的題目，或本組同學(xué)提的)踴躍發(fā)表自己的看法，知無不言，言無不盡，達(dá)到相互學(xué)習(xí)。相互補(bǔ)充、共同提高的目的。爭論的問題，可以涉及作品的任何角落，小到一個字的讀音、說明，大到作品的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)。

老師：

要親密留意每個小組爭論的進(jìn)程，掌控爭論的時間，巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)分析問題的方法和看問題的角度。

四、布置作業(yè)。

1.背誦詩歌第一自然段，熟讀第二、三自然段。

2.收集各小組爭論后仍解決不了的問題讓同學(xué)課下思索，預(yù)備下節(jié)課發(fā)言。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)

一、繼續(xù)朗讀練習(xí)。

二、重點(diǎn)鑒賞詩的主要語句的深刻含義和重要寫作技巧。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入。

我們經(jīng)過課下大量地查閱資料和上一節(jié)課同學(xué)間的相互溝通、溝通，對《蜀道難》這首詩肯定有了比較深的認(rèn)識和理解，產(chǎn)生了不少新的看法。不過也肯定還有不少想不通、弄不明白的問題，那么這節(jié)課就來個全班爭論，大家共同提高。

二、朗讀背誦。

1.提問個別同學(xué)，檢查第一自然段的背誦狀況。

2.全班同學(xué)齊讀第二、三自然段。

三、全班爭論、溝通。

依據(jù)上節(jié)課分組爭論的狀況，全班同學(xué)爭論、溝通的方式要相應(yīng)改變，大致有兩種狀況：

一是每小組的代表根據(jù)老師分給的題號逐一向全班同學(xué)匯報(bào)(說出答案或提出問題)。

二是全班每個同學(xué)不必拘于順次和形式，隨意提出自己的問題或?qū)栴}的看法。

活動方式：

同學(xué)：

按順次或隨意提出自己仍舊弄不清的問題，或提出對某個問題的看法后，全班其他同學(xué)可以隨意地、不拘形式地提出自己的看法(或同意或反對)，并仔細(xì)做好筆記。

老師：

首先要組織好同學(xué)爭論、溝通，留意隨時調(diào)整爭論、溝通的氣氛，對全部問題要給出較為精確的答案或較為明確的說法。有些問題答案不是惟一的，特別是一些語句含義的理解原來就可以見仁見智，要給同學(xué)講解明白，只要同學(xué)說的有道理就應(yīng)予以確定，對答案不須要求整齊劃一。

四、布置作業(yè)。

1.背誦第二、三自然段，熟識全文內(nèi)容。

2.就課上爭論、溝通的'問題中，找一個你最感愛好的寫一篇討論性報(bào)告，不得少于700字，下節(jié)課課上溝通。

參考題：

1.《蜀道難》一詩的文體特色。

2.探究李白寫作《蜀道難》一詩的背景及目的。

3.從《蜀道難》一詩看李白的浪漫主義詩風(fēng)。

4.李白詩風(fēng)與杜甫詩風(fēng)比較談。

5.詩中有幾處用典，作用是什么?

6.開頭連用三個嘆詞，其用意何在?

7.全文的感情基調(diào)是什么?

8.主旨句在全詩中反復(fù)涌現(xiàn)三次，有何作用?

9.全詩的夸張。

10.全詩感情的脈絡(luò)是如何一步步進(jìn)展的?

11.本詩哪些情節(jié)表達(dá)了詩人奇怪的想像和大膽的夸張?

12.李白的政治預(yù)見性是如何表達(dá)的?

第三課時

教學(xué)要點(diǎn)

一、充分認(rèn)識《蜀道難》思想內(nèi)容的精深、藝術(shù)特色的絕妙。

二、繼續(xù)品嘗《蜀道難》語言的華麗，體會胸懷的博大。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入。

李白作為一個偉大的歷史人物。用我們今日的觀點(diǎn)來看他有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多缺點(diǎn)，反映在他的作品中也有一些不盡如人意的地方。盼望通過這首詩的學(xué)習(xí)對這一歷史人物及其作品有一個全面的認(rèn)識和了解。

二、檢查全文背誦。

(檢查方法如前)