2/2初二英語unit9備課教案初二英語unit9備課教案1

一、說教材：

1、教材簡析：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenageproblems中的Integrated

skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標：

依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：

a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

3、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：

通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、小組學(xué)習(xí)法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

3、練習(xí)法：

把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)程序

1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

a、以“Teenage

problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學(xué)新知識。

2、鞏固拓展，強化新知

a、

在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。

b、仍以“Teenage

problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

a、

在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

4、面向全體，作業(yè)分層

為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。

a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組;

b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。

通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

初二英語unit9備課教案2

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做”比較”(Makingcomparison)

這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學(xué)習(xí)的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

2、教學(xué)目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標：

(1)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級;

(2)學(xué)習(xí)單詞strong。

能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

德育目標：教育學(xué)生熱愛勞動。不臀藁?Nopains,nogains)。

確立教學(xué)目標的依據(jù)：

根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

3、重點與難點：

重點：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some,afew的比較等級。

難點：some,afew的比較等級在實際生活中的應(yīng)用。

確立重點與難點的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學(xué)方法：

通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

四、教學(xué)手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)程序：

1、新課導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(轉(zhuǎn)載自中國教師站文摘，請保留此標記。)有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?

當學(xué)生猜出去農(nóng)場時，我們便”上車”，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著”嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景，

給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場里勞動為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girls

answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

4、反饋練習(xí)

本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點--比較等級的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,a

few,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進一步體會數(shù)量some,a

few的比較等級的運用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

6、展示板書

Unit5Lesson18

Katesomeapples.

JimhasmoreapplesthanKate.

Meimeithemostofall.

Thefirsttruckafewbaskets.

Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

Thethirdonethefewestofall.

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜。

初中英語全英說課稿Unit13Rainydaysmakesad

Hello,everyone,

TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmy

teachingideas.MytopicisSectionA(1a-1c,GrammarFocus)inUnit13.Itis

madeupofsevenparts.

1.Analysistextbook(教材分析)

2.Theteachingmethods(教學(xué)方法)

3.Thelearningmethods(說學(xué)法)

4.Analysisthestudents(說學(xué)情)

5.Theproceduresoftheteaching(教學(xué)步驟)

6.Blackboarddesign(板書設(shè)計)

7.Selfevaluation.(自評)

Part1Theanalysisoftheteachingmaterial:

Thislessonisaboutlisteningandspeaking.Itplaysaveryimportantpart

intheEnglishteachingofthisunit.BystudyingSectionA,Thestudentscan

improvetheirspeakingability,learnmoreaboutthingsthataffectpeople.At

thesametime,weshouldgetthestudentstounderstandbetter.Thestudents

shoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,thestudents

shouldreceivesomemoraleducation.Letthestudentshavepositiveattitudeto

dealingwiththingsaroundthem.

1.Teachingobjects

TheteachingaimsareestablishedaccordingtoJuniorSchoolEnglish

curriculumstandardprovision.

A.Languagegoals

1).Words&expressions:tense,someadjectivesoffeeling

2).KeysentencesLoudmusicmakesmetense.(P103)

Loudmusicmakesmewanttodance.

Thatmoviemademesad.

B.Abilitygoals

Enablethestudentstotalkabouthowthingsaffectthem.

Emotion&attitudegoals

Enablethestudentstounderstandtheeffectofthingsuponthem.

TheteachingkeyanddifficultpointsareestablishedaccordingtoSection

A,Unit13intheteachingmaterial’spositionandfunction.

2.TeachingKeyPoints

theusageofmake.

3.TeachingDifficulties

TraintheSstousemakecorrectly.

Toimprovestudents’listeningability.

Totrainstudentscommunicativecompetence.

Part2.Theteachingmethods

Task-basedteaching;Cooperativelearning;

Part3.Thelearningmethods

1).Setupsixsteps.Itispresentation–words–pairwork–listening

practice–Grammar-practice

2).Askthestudentstotakepartinclassactivelyanddeveloptheir

cooperationintheactivities.

Part4.Analysisthestudents

Thestudentshavelearnedsomewordsaboutfeelingandtheyhaveknowthe

wordmake.Buttheydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesand

communicatewithothers.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyare

afraidofmakingmistakes.

Part5.Theproceduresoftheteaching

Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,

speaking,readingandwriting,writing,especiallylisteningandspeaking.Set

upsixsteps.Itisgreeting–lead-in-presentation–words–pairwork–

listeningpractice–Grammar–practice–homework.

StepⅠLead-in.

ShowtheSsapictureandthenshowtheteachingmaterial.

Purpose:Arousethestudents’interestofstudy.Bringinnewsubject:

Rainydaysmakemesad.

StepIIPresentation.

Reviewsomewordsaboutfeeling,thenpresentthesentencestructure.

A:Whatmakeshim/hersad?

B:Rainydaysmakeshimsad.

Purpose:Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,

communicatewithothersabouttheirfeelingsandprepareforthenewlesson.

StepIIIListening(1a,1b:P102)

AskthestudentstolistentoAmyandTinatalkingaboutthetwo

restaurantsanddotheexercises.

Purpose:TraintheSs’listeningabilityandprepareforlater

exercises.

StepIVSpeaking(1c:P102)

Askthestudentstotalkabouthowmusicaffectsthem.LettheSsworkin

pairsandtalkabouthowthetworestaurantswouldaffectthem.

Purpose:TraintheSs’speakingabilityandprepareforlater

exercises.

StepVDoasurvey.

Afterlearning1b,1c,lettheSsdoasurveyaboutotherthingsthat

affectthem.

Purpose:ThisstepcanopentheSseyesightandthought.It’sastepfrom

textbooktoreallife.

StepVIGrammar

1).Sumtheusageofmakethenhelpthemtosayoutthesentence

structure.

2).Dosomeexercisestoconsolidatethegrammar.

Purpose:TraintheSs’abilityofunderstandingandusinglanguage.

StepVIIWritingpractice

1.List4-5thingsaroundyouandthendescribehowthethingsaffect

you.

2.CompositionExamsmakeme_______。

Purpose:Iwanttoimprovetheabilityoftheirwriting.Atthesametime,

traintheabilityofdo-it-yourselfandlookinguptheinformationby

themseleves.

Part6.Blackboarddesign

1.make+sb/sth+adj

eg:Thenewsmadehimsad.

Hetrieshisbesttomakehislessonsinteresting.

make+sb/sth+do

eg:Hemademewaitforalonghours.

Hemademedothisexerciseagain.

在被動語態(tài)中變?yōu)椋簊bbemadetodo

2.rather原意為相當,為副詞

eg:It’srathercoldtoday.今天相當冷。

rather常與would連用“寧可,寧愿,還是…好些”

eg:Idratherplaytennisthanswim.我不想游泳,我寧愿去打網(wǎng)球。

Purpose：Inmyopinion,theblackboarddesigncanreflecttheteacher’s

abilityofmasteringthetextandleadingthestudentstomasterthetext

easily.Inthistext,Iwritetheusageofmakeandratherontheblackboardin

ordertotellthestudentsthatthisisoftheimportanceinthisclass.Iwant

tousethemcorrectlyandflexibly.

Part7.Selfevaluation.(自評)

Inordertomakethestudentstherealmastersinclasswhiletheteacher

himselfactsasdirector.Idesignedsomeactivitiestoarousethestudents’

interestofstudying.Thestudentscanlearnthetargetlanguageeasily.Also

,bytheseactivities,I’vecultivatedthestudents’spiritofcooperating,

trainedthestudents’skillsoflistening,speaking,reading,writing,

improvedthestudents’abilityofcollectinginformationanddealingwiththe

information.Helpthestudentstoformapositiveattitudetowardslife.Thanks

forlistening.

初二英語unit9備課教案3

Unit1Howoftendoyouexercise

SectionA說課教案

1a1c

教材分析：本單元以“Howoftendoyouexercise

?”為話題展開教學(xué)活動。首先學(xué)會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學(xué)會描述課余時間的活動安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習(xí)七年級學(xué)習(xí)過的動詞短語，及本單元的聽力練習(xí)，各種方式的口語交際活動和寫作練習(xí)，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。

教學(xué)目標：

A：語言目標：恰當使用alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever

等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watchTVgoshoppingreadbooksexercise等。

掌握句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Ioftengotothemovies.

Whatdoesshedoonweekends?Sheoftengoestothemovies.

B：能力目標：學(xué)習(xí)描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

C：德育目標：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

教學(xué)重點：核心句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?

Ioftengotothemovies.

教學(xué)難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。

教學(xué)用具：詞匯卡片多媒體課件一套

教學(xué)過程：

Step1Warm-upactivities

(1)Doit(學(xué)生按教師的指令做動作)

T：Readbooks./Dohomework!/Drawpictures/Lookattheblackboard

T:run/stop/standup/sitdown.

(2)DoasIdo.(學(xué)生跟老師邊說邊做動作)

Ireadbooksonweekends.

Irunonweekends.

Idomyhomeworkonweekends.

Step2Revisionandpresentation

(1)教師問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”(并且板書)讓學(xué)生根據(jù)自己的實際回答Iusually

……onweekends.

(2)教師出示動詞卡片watchTV、readbooks、exercise、clean、skateboard、play

basketball、washclothes、goshopping、gotomovies讓學(xué)生認讀。

(3)做游戲：“What’smissing?”

(學(xué)生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動詞短語，然后讓學(xué)生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)

Step3Patterndrillanddialogue

(1)出示詞匯卡片給學(xué)生，并提問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Iusually……

onweekends.

(2)Taskone“Findmygroupmembers.”

在規(guī)定時間內(nèi)填完活動表格，再向周圍同學(xué)開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學(xué)請他或她在每項活動后面簽名。

Activity

Name

(3)Lookatthepictureonthebook,nameeachactivity.Thenaskstudents

topointtoeachpicture,askandanswerinpairs.“What’stheboy/girldoing

?”“He/Sheisreading.”Checktheanswersontheblackboardandaskstudents

tocorrecttheirownactivities.(1a)

Step4Presentationanddrill

(1)教師指著屏幕說：“Nowlet’sseemyactivitiesonweekends.屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。I

alwaysreadbooksat6:00inthemorning.ThenIusuallyrunat6:30.Ioften

cleanmyhouseintheafternoon.SometimesIwatchTV,butIneverwatchTVtoo

much.Ihardlyevergotothemovies.

(2)點擊鼠標屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。

always(100%)usually(80%)often(30-50%)

sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%)

領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認讀。

(3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。

教師依次提問：Whatdoyoudoonweekends?

引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動及副詞回答，如：Iusuallyrun.

(4)TaskTwo:Makingcards

每個學(xué)生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學(xué)生問Whatdoyoudoonweekends?

另一個學(xué)生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。

Step5Practiceanddrill

(1)Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playthe

recordingasecondtime.Pointtothepictures.Thistimesay,Listentothe

conversatio