精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并修改完善自己的習(xí)作。 記錄實驗過程，并完成習(xí)作?；ピu習(xí)作，修改習(xí)作。課時第一課時明確任務(wù)，寫清楚實驗過程。（重點）借助圖表整理小實驗的主要信息。（重點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：你做過什么小實驗？向大家介紹一下。審題指導(dǎo)《我做了一項小實驗》要求寫曾經(jīng)做過的一項小實驗?？梢韵冉柚鷪D表整理小實驗的主要信息。寫的時候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)等。本次習(xí)作的重點是把實驗過程寫清楚。思路導(dǎo)航小實驗可以是在科學(xué)課上在老師的指導(dǎo)下做的，也可以是在課外學(xué)習(xí)生活中自己做的……只要是自己曾經(jīng)做過的小實驗都可以寫。如果實在想不起來自己做過什么小實驗，那就先動手做一個，再動筆寫。實驗的步驟一般分為：選擇一項自己做過的小實驗。借助書上的圖表，整理小實驗的主要信息，并認(rèn)真填寫。對照填寫的圖表先說后寫。寫完后認(rèn)真修改，看實驗過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？填寫實驗記錄表出示課件：（出示課??56頁的圖表）提示：先在自己做過的實驗中選定一個印象深刻的小實驗，然后按照書上的圖表填寫清楚實驗名稱、實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗結(jié)果，特別是實驗過程一定要寫清楚每一步具體做了什么，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么（觀察到什么)。小組交流：自己曾經(jīng)做過什么小實驗？預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)做過紙片托水的實驗。指名發(fā)言：談?wù)剬嶒炗涗洷硇枰男┮亍ｎA(yù)設(shè)：實驗名稱、實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗結(jié)果。實驗開始前，要明確實驗?zāi)康?。在記錄表上，填好實驗名稱、實驗準(zhǔn)備，實驗開始前確保所需的儀器和材料準(zhǔn)備齊全。實驗過程中要注意觀察，及時記錄，用心思考，提出假設(shè)和猜想。實驗結(jié)果部分要驗證假設(shè)和猜想，實事求是地得出結(jié)論。全班交流：實驗過程中需要注意什么。預(yù)設(shè)：邊觀察事物的變化，邊將自己的認(rèn)識、感受、產(chǎn)生的想法等標(biāo)注在相應(yīng)的步驟旁邊。出示課件：小結(jié)：借助圖表整理小實驗的主要信息，是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于加深學(xué)生對實驗的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。個人展示，組內(nèi)評選最佳實驗記錄小能手，并將其實驗記錄表在全班展示。實驗名稱：紙片托水實驗準(zhǔn)備：小杯子實驗名稱：紙片托水實驗準(zhǔn)備：小杯子 A4卡紙 水實驗過程：第一步，準(zhǔn)備器材。第二步，先給杯子里接滿水，將A4卡紙放在杯口上，再使勁按一下。第三步，快速翻轉(zhuǎn)杯子，觀察到杯子里的水一滴都沒有流出來。第四步，自己猜測實驗成功的原因：是大氣壓力在幫助紙片？第五步，問媽媽得到答案。實驗結(jié)果：紙片托水實驗成功了。這是大氣壓力在作怪，杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全閉合了起來，杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓力就使紙片穩(wěn)穩(wěn)地托在杯口上了，杯子里的水自然就不會流出來了?？傇u：這個記錄表的實驗名稱概括精準(zhǔn)，實驗準(zhǔn)備對用具的羅列全面，實驗過程分步進行記錄，每一步的表述都十分準(zhǔn)確，“先”“再”等詞的使用使實驗步驟的先后順序一目了然，“杯子里的水一滴都沒有流出來”可見記錄者觀察仔細(xì)，在此基礎(chǔ)上進行假設(shè)和猜想，并通過詢問媽媽最后得出科學(xué)的結(jié)論。第二課時根據(jù)實驗記錄，完成習(xí)作。（重點）交流習(xí)作，相互評價，修改完善習(xí)作。（難點）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入導(dǎo)入類型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣將實驗的過程記錄清楚，嘗試選擇了自己喜歡的小實驗，并根據(jù)所選的小實驗填寫實驗記錄表。這節(jié)課我們來完成習(xí)作。寫作指導(dǎo)小組交流。組內(nèi)成員自由發(fā)言，梳理實驗過程。提示：對照自己填好的圖表，將這次實驗的過程詳細(xì)地說一遍，此時就是按照事情發(fā)展的先后順序敘述，自己怎么做的就怎么說。描述實驗步驟時可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式先自己說一遍，然后說給同學(xué)們聽，問問他們你的實驗過程是否說清楚了、哪兒沒聽明白。預(yù)設(shè)：我先打開水龍頭，小心翼翼地給杯子里接滿水，接著我拿起A4卡紙放在杯口上，再使勁，把卡紙按一下，然后把杯子快速翻轉(zhuǎn)，我觀察到那張卡紙竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水一滴都沒有流出來。于是我便猜測實驗成功的原因可能是大氣壓力在幫助紙片。最后我通過詢問媽媽，得到了答案。相互交流，談?wù)勛约涸谧鰧嶒灂r的心情、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)等。預(yù)設(shè)：當(dāng)看到紙片沒有掉下來的時候，我先是疑惑不解，為什么杯子里的水不往下流？紙片不往下掉？這種狀態(tài)能持續(xù)多長時間？問過媽媽之后，我知道這是因為大氣壓力的作用，我感覺這真是太奇妙了……完成習(xí)作，寫清過程。提示：根據(jù)同學(xué)們的建議，想一想，將表述不清楚的地方補充完整，再把不通順的語句修改通順，然后動筆以“我做了一項小實驗”為題寫一篇習(xí)作。怎么說就怎么寫，注意用詞的準(zhǔn)確性。寫的時候如果遇到困難，再看看圖表內(nèi)容，也可以再讀一讀《蜜蜂》這篇課文。互相評價，修改完善。提示：完成習(xí)作后，同學(xué)間互相交換讀一讀，評一評，重點說說實驗的過程是否寫清楚了。并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。最后將修改后的習(xí)作進行謄抄。佳作引路佳作在線品讀鑒賞我做了一項小實驗昨天我在看動畫片時，看到一個奇妙的小實驗——紙片托水。我就想自己做一次，看能不能成功。①今天正好我一個人在家，于是我找來一個小杯子、一張A4卡紙，決定在衛(wèi)生間的面盆臺上做實驗。②我先打開水龍頭，小心翼翼地給杯子里接滿水，接著我拿起A4卡紙放在杯口上，再使勁把卡紙按一下，然后快速翻轉(zhuǎn)杯子，你猜怎么著？那張卡紙竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水一滴都沒有流出來。③這讓我疑惑不解，這紙片怎么就吸在杯子口了呢？杯子里面的水怎么就沒流出來呢？這真令我丈二和尚——摸不著頭腦。④這時當(dāng)老師的媽媽正好回來了，我急忙詢問媽媽原因。媽媽說：“這是大氣壓力的作用。杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全閉合了起來，杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓力就使紙片穩(wěn)穩(wěn)地托在杯口上了，杯子里的水自然就不會流出來了?！薄霸瓉硎沁@樣，多么奇妙啊！”我恍然大悟地說道。⑤我想：今后我一定要多做這樣的小實驗，使我的課外知識更加豐富。⑥①開篇交代了實驗的名稱以及做實驗的目的。②寫實驗準(zhǔn)備。③用“先……接著……再……然后……”的句式具體寫了做這個小實驗的過程。④寫從實驗中觀察到的現(xiàn)象和作者的疑問。⑤通過媽媽的話寫出了實驗結(jié)果的科學(xué)原理。⑥總結(jié)全文，寫出了作者做完實驗后的感悟?？傇u：本文作者選取了“紙片托水”這個小實驗，按照事情發(fā)展的順序?qū)嶒炦^程介紹給大家，實驗過程描述得十分清楚，語句通順。這都?xì)w功于作者在寫作前的用心審題和認(rèn)真整理實驗信息。習(xí)作評改在小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作。依據(jù)組內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，對展示的習(xí)作進行評價。出示課件：個人習(xí)作展示評價表內(nèi)容評價實驗的過程能用上表示先后順序的詞寫清楚實驗的過程?！睢睢睢睢钍挛锏淖兓軐懬宄挛镌趯嶒炦^程中的變化，提出假設(shè)和猜想?！睢睢睢睢顚嶒灥慕Y(jié)果能實事求是地得出科學(xué)的結(jié)論?！睢睢睢睢钭约旱母惺苣軐懗鲎约鹤鰧嶒灂r的心情、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)等。☆☆☆☆☆詞語的運用能正確運用合適的詞語表情達(dá)意?！睢睢睢睢罡餍〗M推薦一名成員代表小組參加全班交流。集體交流。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。在交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會使用正確、得體的語言把自己想說的話寫出來。在創(chuàng)作童話的過程中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。展開想象，構(gòu)思情節(jié)，完成習(xí)作。評改習(xí)作，感受童話的魅力。課時第一課時仔細(xì)閱讀材料，明確習(xí)作任務(wù)。（重點）與同學(xué)交流觀察圖片得到的信息，發(fā)揮想象，構(gòu)思故事情節(jié)。（重點）邊寫邊思考，圍繞故事要闡述的道理將故事寫清楚。（難點）小學(xué)課件資源激情導(dǎo)入，擴展思路出示課件：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的一種體裁，文章多數(shù)采用想象、夸張、擬人等手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)……我們這次要寫的童話也屬于這樣的形式。（學(xué)生閱讀了解。）教師口述：同學(xué)們，讓我們一起走進童話屋，看看里面住著哪些童話故事？你能很快地叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話故事的圖片——《丑小鴨》《小紅帽》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《海的女兒》……）。教師口述：你都讀過哪些童話故事？誰想和大家交流一下，你最喜歡這里的哪一個童話故事？簡單說說理由。（學(xué)生暢所欲言。）教師小結(jié)：是啊，童話故事中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來都津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，能給人啟迪）評議鼓勵：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地想象，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話世界里，云朵能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。欣賞童話，掌握技法欣賞童話故事。丑小鴨夏天的陽光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨子跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通地跳下水。那只最遲出生的灰小鴨靈活地擺動著雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因為太頑皮，大家懲罰它嗎？不是。是因為太能干，大家嫉妒它嗎？也不是。原來是因為它長得又大又難看！日子一天天過去了，灰小鴨越來越孤獨。兄弟姐妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。它來到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點兒被獵犬咬死。它忍著饑餓，穿過田野，越過牧場，終于來到了一個農(nóng)家門口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過了幾個星期，它一個蛋也沒有下出來。農(nóng)家的母雞和貓不斷地嘲笑它說：“喲，原來你是來混飯吃的！”灰小鴨難過極了，只好傷心地離開。秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨的灰小鴨多么羨慕它們??！冬天來了，雪花飛舞，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無家可歸的灰小鴨生怕水面被冰封住了，便整天待在水中，不停地劃動，終于累得昏了過去。第二天，一個農(nóng)夫看見了它，趕緊把它帶回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的牛奶，孩子們追趕它，嚇得它又逃進了叢林里。春回大地，鳥兒在枝頭唱歌，太陽在天空中笑。一天早晨，灰小鴨從夢中醒來，發(fā)覺自己特別有力氣。它飛起來，輕快地飛到湖面上。三只美麗的白天鵝向它游過來，灰小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映出了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去?！疤炷?！”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，而是一只天鵝！”這時，它覺得天空從來沒有這樣藍(lán)，世界從來沒有這樣美。全班交流，歸納童話的特點。展開想象，把物當(dāng)作人來寫。我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個完整的故事來，讓別人讀了這個故事也能感悟到你想表達(dá)的愿望或思想。體現(xiàn)作者的真情實感。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構(gòu)思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。在描寫過程中要傾注作者自己的感情，通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大家進行思想教育。想象豐富、真實、神奇、合理。我們可以賦予沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開大膽想象，使習(xí)作內(nèi)容更神奇，更具吸引力，能更好地表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。小組交流，歸納童話故事的寫法。選定角色，大膽假設(shè)。選定習(xí)作的角色之后，就要進行大膽的假設(shè)。比如：母雞能在天空飛翔；螞蟻的個頭比樹還大；兔子和大灰狼是最好的朋友……展開想象，創(chuàng)編情節(jié)。主人公會發(fā)生什么事？這件事是怎么發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？這都需要大膽想象，合理構(gòu)思。在事情發(fā)展的過程中主人公會怎么說？怎么做？心里會想些什么？曲折、動人的故事情節(jié)才能吸引讀者的眼球。合理想象，刻畫人物。習(xí)作要采用擬人化的手法，讓它們會說話、會哭、會笑、會做事；還可以用夸張的手法，讓角色的特點更鮮明。深刻想象，揭示道理。要仔細(xì)想想自己所寫的童話故事要說明什么道理？贊揚什么？批評什么？由導(dǎo)到放，鼓勵創(chuàng)編引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求：從教材第113頁的圖中選擇動物，了解它們的主要特征，大膽想象一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據(jù)自己的想象編寫童話故事。課件出示教材第113頁的圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識這四幅圖上的幾種動物，結(jié)合你平時的觀察，了解它們的主要特征。學(xué)生在小組中自由交流。全班交流，師生評價。創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名四位同學(xué)戴上動物頭飾上臺表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。教師小結(jié)：每個小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。老師在這里發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞你們的童話故事嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們?nèi)绾螌懞猛挼腻\囊呢，誰來給大家讀一讀？出示課件：忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。動情地寫：在你編創(chuàng)的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動有趣，人物形象盡可能豐滿。教師口述：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！習(xí)作時可不要忘了給它加上一個引人注目的題目。動筆寫作，個別指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，大膽、自由地想象，獨立進行習(xí)作。教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時學(xué)習(xí)范文的寫作方法，與同學(xué)交流。（重點）能與同學(xué)分享自己所寫的習(xí)作，根據(jù)反饋進行修改完善。（難點）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：上節(jié)課同學(xué)們分小組圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握了寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改完善自己的習(xí)作。交流修改自我修改：學(xué)生自己朗讀自己的習(xí)作，并進行修改，做到語句流暢，標(biāo)點正確。（教師詢問修改的地方，及時給予評價表揚，重在激勵學(xué)生學(xué)會自改的方法。）小組交流：把自己修改好的習(xí)作讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見或相互幫助補充修改。品讀欣賞，師生互評。指名幾個修改完的同學(xué)讀自己的習(xí)作，全班交流，由師生共同評議，提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會修改，在交流中學(xué)會欣賞。）謄抄習(xí)作。把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。佳作展示。把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。佳作在線品讀鑒賞面包房里的貓鎮(zhèn)子上的鹿伯伯開了一家面包房。他每天很早起來生爐子，烤面包。小鎮(zhèn)上的人都很喜歡吃他家的甜面包。鹿伯伯家里養(yǎng)了一只貓，叫“喵嗚”。喵嗚很盡職，它把所有的老鼠都趕出了面包房。它還喜歡到河里抓魚吃。①一天，雨下得很大，喵嗚抓魚時淋了雨，感冒了。鹿伯伯給它喝了一點摻著酵母的牛奶，讓它在火爐邊坐著。自己打著傘上街買東西去了。②①開篇寫出了喵嗚很盡職，喜歡抓魚吃，為后文埋下了伏筆。②點明喵嗚身體變大的原因——喝了一點摻著酵母的牛奶。酵母把喵嗚發(fā)起來了！它在溫暖的火爐邊打瞌睡時，身子脹得越來越大。起初，它脹得像一只綿羊。慢慢地，它脹得像一頭驢。后來，它脹得像一匹馬。再后來，它脹得像一頭大河馬，都快把鹿伯伯的房子撐破了。③鹿伯伯回到家：“天哪，我的房子怎么了？”只見整座房子都膨脹起來，歪七扭八的。廚房窗戶里伸出粗大的貓胡須，大門里伸