小學(xué)教師備課本學(xué)校砂子塘萬境水岸小學(xué)姓名學(xué)科語文小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第1課（節(jié)）總1-2課時課題1、白鷺備課日期2022年8月26日《白鷺》是人教版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁悠遠(yuǎn)的意韻。教材分析教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。1認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。2正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。板書設(shè)計(jì)示意圖

白

鷺

精

巧

一首詩，

一首

的詩

韻味無窮

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時一、詩句揭題，簡介白鷺。1、詩句兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。二、初講課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面2、交流：①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。每每：每一次。②作者是從哪幾方面來寫白鷺的給課文分段。第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（6-9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。三、自由練讀課文1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。四、寫字指導(dǎo)1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜2、學(xué)生臨寫，教師巡視。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語二、精讀指導(dǎo)1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析?！畎樖且皇拙傻脑??！畎槍?shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）①通常的詩有什么特點(diǎn)（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）②為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括描寫，第5節(jié)是具體的描寫。c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的韻味無窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎》為題目，晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂為開頭，說話，陳述自己的觀點(diǎn)。）d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎①這是什么句請換一種說法。（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）②白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家）三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。（第三段的背誦：覓食－棲息－低飛－不會唱歌）四、總結(jié)全文，鞏固提高1、作家郭沫若以詩人獨(dú)特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價美，發(fā)生動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥。作業(yè)布置教學(xué)反思背誦課文小作文《白鷺真的在望嗎》小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第2課（節(jié)）總3-4課時課題2、落花生備課日期2022年8月26日五年級孩子還不太了解借物喻人的手法，課文借落花生的好處多，有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只講面子，而對別人沒有用的人。抓住這一主題，更利于學(xué)生弄懂父親與一家人的對話的內(nèi)涵。教材分析教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。1認(rèn)識“榴”等·6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。2分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。3理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入1．謎語導(dǎo)入：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）同學(xué)們，你們知道是什么嗎生猜謎語2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）3作者簡介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（ūn），字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運(yùn)動先驅(qū)者之一。主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等4．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談（出示課件2）5．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知（出示課件3）1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3．借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。（出示課件4）5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。生討論，并回答，師總結(jié)：第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方2．匯報(bào)交流。（出示課件6）（1）說一說你都讀懂了什么（2）質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思為什么不說“開發(fā)”出一塊空地②“居然”一詞怎么理解你能找一個和它意思相近的詞嗎3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。（出示課件8）3．小組討論交流。4．全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出示課件10）父親的話中提到了_______、______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、_____讓人一見就______，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）a．“愛慕”是什么意思什么是“愛慕之心”b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心你是從哪個詞看出來的c．什么是“最可貴”父親為什么認(rèn)為花生最可貴（板書：默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴）d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（出示課件12）（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）（出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實(shí)際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)你能用上“愛慕”一詞說一說嗎（2）體會第二層意思。過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎（出示課件14）①出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。③教師：父親的話孩子們明白了嗎從哪兒看出來④理解“我”說的話：a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思什么叫“只講體面”什么是“有用的人”“有用的人”和花生有什么聯(lián)系c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人請說一說。d．我們要做什么樣的人5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示課件15）種花生→（）→（）→（）（板書：收花生品花生評花生）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排作業(yè)布置教學(xué)反思人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。以一種常見的事物為例，寫寫你體會到的道理嗎小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第3課（節(jié)）總5-6課時課題3、桂花雨備課日期2022年8月26日桂花對于學(xué)生來說不陌生，課文寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因?yàn)樗南銡?、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。上課時，我們要把教學(xué)重點(diǎn)放在：談話營造閱讀期待，感受桂花雨迷人的香。教材分析教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。1認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。3朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。板書設(shè)計(jì)示意圖愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏ǔ鍪菊n件3）作者簡介：琦君（1917-2022），名潘希真，浙江溫州市HYPERLINK甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《HYPERLINK永是有情人》《HYPERLINK水是故鄉(xiāng)甜》《HYPERLINK萬水千山師友情》《HYPERLINK細(xì)雨燈花落》等。二、初讀課文（出示課件4）1學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。2用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知1默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事主要寫了一件什么事我們可以把課文分成幾部分（出示課件5）2小組交流、討論。師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。師：請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。1作者寫愛桂花，喜愛它的什么2作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么里面包含了怎樣的感情3作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的生答，師總結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么2這篇課文承載了作者怎樣的思想感情二聽寫生字詞。桂花木蘭花臺風(fēng)糕餅至少完整茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事（2）理解“總是”。生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！鄙?，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。（老師隨機(jī)指導(dǎo)）齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。四、對比閱讀，反復(fù)體會1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

生答：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因?yàn)椤拔摇钡哪赣H對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。（1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。4、

事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因?yàn)楣饦涠啵@得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”生答，師總結(jié)：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運(yùn)用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。生答，師總結(jié)作者通過回憶“搖花樂”，表達(dá)對童年生活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。作業(yè)布置教學(xué)反思1聽寫本課生字。2收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第4課（節(jié)）總7課時課題4、珍珠鳥備課日期2022年8月26日五年級學(xué)生對動物非常喜愛，作者對珍珠鳥的關(guān)愛和寬容，進(jìn)一步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得不論是人與動物，人與自然，還是人與人之間，必須互相信賴、理解、寬容，才能和睦相處，創(chuàng)造出美好的境界。教材分析教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法；教學(xué)難點(diǎn)理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。1認(rèn)識“蔓、幽”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。板書設(shè)計(jì)示意圖初到家中小心翼翼怕人在籠子四周飛信賴，珍珠鳥熟悉過程在屋里飛親近人往往創(chuàng)造出落在桌上美好的境界落在肩頭教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1談話導(dǎo)入：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢一開始，大家是如何與它成為朋友的與小動物交朋友的感覺怎么樣2探求新知：（課件出示珍珠鳥的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：4珍珠鳥）讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友的。二、初讀課文，整體感知1請同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（朗讀完畢，師正音）2請同學(xué)們再次默讀課文，標(biāo)出自然段，并說說通過閱讀課文，你知道了什么（課文主要寫了什么內(nèi)容由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。珍珠鳥長什么樣子紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。珍珠鳥的習(xí)性：白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去?！滋旎顒?，夜晚休息）三、再讀課文，全面理解1找出文中寫珍珠鳥活動的語句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動會有這些變化（全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié)）（珍珠鳥活動的語句：①小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。③漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。④索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。⑥有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢）2文中的珍珠鳥是一只怎樣的鳥作者是如何寫出它的可愛的找出文中相關(guān)語句，學(xué)生自由回答。（相關(guān)語句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。——可愛②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了?！顫姠蹪u漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！詺?思考：作者是一個什么樣的人（關(guān)愛、寬容、尊重動物等）四、深入探究，延伸拓展1是啊，正因?yàn)樽髡呤且晃欢藐P(guān)愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮?。?，最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受——（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）2探究：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎3拓展：原來信賴有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來學(xué)習(xí)作者，寫一寫對“信賴”一詞的贊美與認(rèn)識。4最后，讓我們再次有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。作業(yè)布置教學(xué)反思結(jié)合自己的生活、親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一篇關(guān)于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第課（節(jié)）總8-10課時課題語文園地一備課日期2022年8月26日根據(jù)班級的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。2積累古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。1了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。2根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。3積累古詩詞。板書設(shè)計(jì)示意圖完成填空語文園地一對比的寫作手法相同詞語在不同語境中有不同含義說說詩句的意思和表達(dá)的情感教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）同學(xué)們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是班級的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。（板書：制定班級公約）二、合作探究。（出示課件3）同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設(shè)計(jì)：針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生）等方面，全班討論班級想要達(dá)到的目標(biāo)。1班級公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制定。2制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。3每個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進(jìn)行全班交流。4選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。（出示課件4）三、小組匯報(bào)，形成公約。（出示課件4）現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。四、大家總結(jié)，形成公約?，F(xiàn)在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的大家庭?，F(xiàn)在老師把班級公約公布如下：（板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面）：（出示課件6）1按時上學(xué)，不遲到。2上課專心聽講，大膽發(fā)言。回答問題聲音響亮。3課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。4課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。（板書設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面）：（出示課件7）第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣……今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。二、審題指導(dǎo)（出示課件2）1讀題目，你都了解到了什么（板書：心愛之物）2你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫（板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事）三、組織材料。（出示課件3，4）1想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。要求：（1）說一說它是什么。（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。2匯報(bào)自己的選材。（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處。四、突破難點(diǎn)（出示課件5）1剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點(diǎn)是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢2就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果第三課時一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計(jì)：語文園地一）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1交流平臺同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢和大家交流一下吧（出示課件2）（板書設(shè)計(jì)：完成填空）。這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊(yùn)含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。（事物琦君思鄉(xiāng)樸實(shí)無華用處很多平常信任）2詞句段運(yùn)用（出示課件3）（1）讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。a大聲朗讀書中的句子。b思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。c運(yùn)用這種寫法，你也寫一段話吧。生總結(jié)句子的寫法（出示課件4）師：同學(xué)們說得對，這兩個句子都運(yùn)用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實(shí)無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點(diǎn)。對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，并運(yùn)用到我們的寫作中去。（板書設(shè)計(jì)：對比的寫作手法）（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。（出示課件5）a讀句子，理解加點(diǎn)詞語的不同意思。b理解“溫和”的不同含義，并造句。c把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義。開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。溫和（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。（形容性格）他性格溫和，對人很好。例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我們要領(lǐng)會文件的精神。師總結(jié)：通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時候，要聯(lián)系上下文，這樣理解起來會更準(zhǔn)確。（板書設(shè)計(jì)：相同詞語在不同語境中有不同含義）3日積月累。（出示課件7）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。（1）朗讀這首詩。（2）簡介作者李白：（701年－762年），字太白，號HYPERLINK青蓮居士，又號“謫仙人”，是HYPERLINK唐代偉大的HYPERLINK浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與HYPERLINK杜甫并稱為“HYPERLINK李杜”，為了與另兩位詩人HYPERLINK李商隱與HYPERLINK杜牧即“HYPERLINK小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“HYPERLINK大李杜”。其人HYPERLINK爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《HYPERLINK李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《HYPERLINK望廬山瀑布》《HYPERLINK行路難》《HYPERLINK蜀道難》《HYPERLINK將進(jìn)酒》《HYPERLINK梁甫吟》《HYPERLINK早發(fā)白帝城》等。寫作背景（4）（板書設(shè)計(jì)：說說詩句的意思和表達(dá)的情感）。（出示課件9）（5）學(xué)生讀讀背背（6）測試學(xué)生背誦情況，并設(shè)情境練習(xí)。作業(yè)布置教學(xué)反思制作班級公約小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第二章（單元）第5課（節(jié)）總11-12課時課題1、搭石備課日期2022年8月26日小學(xué)五年級的學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)知識的階段，同時也正是喜歡結(jié)交朋友，懂得圖和去關(guān)愛他人的年齡。通過本單元的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心幫助他人，做一個富有愛心的人。同時，令學(xué)生回憶成長中的故事，做一個熱愛生活的人。教材分析教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。1、認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)示意圖21搭石勤勞善良心靈美親密教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時一．激趣導(dǎo)入。二．學(xué)生自讀課文。1．學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2．小組合作學(xué)習(xí)。（1）每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3．重點(diǎn)指導(dǎo)?！皾q”和“間”是多音字。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)三．學(xué)習(xí)第二自然段。1．學(xué)生自由讀課文。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想表情、動作又會怎么樣（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。5．指導(dǎo)感情朗讀。四．小結(jié)。第二課時一．復(fù)習(xí)檢查。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。1．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名學(xué)生讀第三自然段。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）思考：作者寫了哪兩個事例（3）指導(dǎo)回答。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。3．學(xué)習(xí)第5自然段。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個性美。三．指導(dǎo)朗讀全文。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。五．小組交流。六．全班交流。鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。作業(yè)布置教學(xué)反思小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第二章（單元）第6課（節(jié)）總13-14課時課題6、將相和備課日期2022年8月26日《將相和》是一個流傳千年的動人故事，課文以戰(zhàn)國時期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事，學(xué)生都喜歡故事，因此這篇課文興趣比較高。教材分析教學(xué)重點(diǎn)快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的言行體會人物個性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。1速讀課文，理解“將相和”故事意義，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。2結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。3揣摩課文語言，感受人物形象，體會課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。

板書設(shè)計(jì)示意圖藺相如：完璧歸趙---機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴澠池之會---不顧安危，維護(hù)國體廉頗：負(fù)荊請罪---知錯就改教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、探究起點(diǎn)，整體感受人物形象

1這篇文章寫了幾個小故事？

2你喜歡文中的誰為什么？

3看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如！那么，課文是怎樣刻畫這兩個人物的呢快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。二、品味語言，深入感悟人物形象

師：咱們來交流一下，你覺得課文在刻畫人物的時候，哪些地方描寫得最精彩？

（一）研究“完璧歸趙”

品讀語言1：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”

你們注意到了嗎課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞讀著這樣的句子，你有什么感受誰也來讀藺相如理直氣壯的話。

像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言，在完璧歸趙故事中還有幾處，先找出來讀一讀，再感受感受。

品讀語言2：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

從這兩個表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么？

品讀語言3：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”

師引導(dǎo)：抓住人物的語言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法（板書：刻畫內(nèi)心）難怪古人說“言為心聲”。

（二）研究“澠池之會”

品讀語言四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎作者是怎樣寫出這種氣勢的也就是說，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢這一拼，最終拼來的是秦國的妥協(xié)，趙國的國威。第二課時一研究“負(fù)荊請罪”師：完璧歸趙，藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個澠池之會要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝強(qiáng)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，回國后連升幾級，被趙王封為上卿。本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢咱們繼續(xù)交流。

品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會的一“拼”一樣，都是為了——趙國。難怪藺相如要語重心長地說——引讀藺相如的話。

為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺芷纷x廉頗和藺相如的話，感受廉頗的性格特點(diǎn)。1）廉頗：個性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。

課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的？

2）藺相如：反問、因果、假設(shè)。

廉頗：對比。

3）有比較才有鑒別！同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性。（板書：體現(xiàn)個性）

4）說來說去，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國，就應(yīng)該——將相和。

寫話：想象一下，廉頗會對藺相如說些什么

三、拓展提升，揭示“和”的意義

1一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！從此過后（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

師：同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的——和。是啊，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。

2從此，“負(fù)荊請罪”就成了中國歷史上一段感人的佳話，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學(xué)們，這篇課文改編自《史記·廉頗藺相如列傳》。作業(yè)布置教學(xué)反思讀一讀《史記》小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第二章（單元）第7課（節(jié)）總15-16課時課題7什么比獵豹的速度更快備課日期2022年8月26日五年級孩子喜歡將各種事物變成栩栩如生的立體畫面，既加深了對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗(yàn)也更深刻。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。教學(xué)難點(diǎn)了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。1、認(rèn)識4個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。3、了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。板書設(shè)計(jì)示意圖7什么比獵豹的速度更快速度按從快到慢排列：光—流星體—火箭—噴氣式飛機(jī)—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時一、出示圖片，激發(fā)興趣1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動物，它每小時的速度是多少（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達(dá)到一百一十千米每小時，學(xué)生嘩然。）2、師板書課題，生齊讀課題。同學(xué)們看了這個題目，有什么問題想問嗎（什么比獵豹的速度更快快多少）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。2、檢查反饋，指名生讀。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認(rèn)讀音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。 1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容2、生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。3、生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部分的意思。第一部分（第1-4自然段）：作者按運(yùn)動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。第二部分（第5-9自然段）：作者按運(yùn)動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度最快的東西是光。四、熟讀課文，思考課后的題目。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。第二課時復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課文列舉了哪些事物的運(yùn)動速度二、細(xì)讀文本，研讀速度1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點(diǎn)讀出“一點(diǎn)兒贏的希望也沒有了”的語氣。2師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進(jìn)行比較。3四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。4匯報(bào)交流。A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機(jī)：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數(shù)字的說明方法。）B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關(guān)的語句讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)，錯的及時糾正。C、把以上幾種事物按運(yùn)動速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機(jī)；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）5生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。6全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進(jìn)行理解，突出光的速度快。三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展師：本文主要采用什么說明方法有什么好處列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準(zhǔn)確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點(diǎn)）2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。作業(yè)布置教學(xué)反思1、摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。2、課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀。小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第二章（單元）第課（節(jié)）總17-19課時課題1、白鷺備課日期2022年8月26日本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題編排的。主要由《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文組成。目的有兩個。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。1學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。3積累名言警句。板書設(shè)計(jì)示意圖老師漫畫“漫畫”老師突出老師的特點(diǎn)——具體事件突出特點(diǎn)---外貌、衣著、性格、喜好融入感情教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點(diǎn)。我們怎樣才能把老師的特點(diǎn)寫出來呢我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）二、審題指導(dǎo)。1讀題目。（出示課件2）思考：看到題目，你知道了什么信息（板書：老師漫畫）2這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫（板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件）3我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）4你怎樣理解“漫畫”呢（出示課件3）師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）三、組織材料。1要求：（出示課件4）（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。（2）想一想：這個老師的特點(diǎn)是什么（3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點(diǎn)的具體事情2匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）（1）請寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。（2）請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時做出評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢請小組討論一下。小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。五、動筆練習(xí)。（出示課件7）根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動，能吸引人。第二課時一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來到語文園地這個版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧！（板書：語文園地二）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1交流平臺。（出示課件2）（板書：速讀）同學(xué)們，這一單元，我們有個訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問題的短文，請同學(xué)速讀。）對于速讀，你有什么收獲請大家交流一下。生總結(jié)、交流。生1：閱讀的時候，一定要集中精力。生2：閱讀的時候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。生3：帶著問題可以讀得更快。生4：邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信息。生5：多練習(xí)。我們讀文章的時候，有意識地練習(xí)速讀，久而久之就能讀得又快又好。師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們在今后的閱讀過程中多多練習(xí)，提高閱讀的速度和效率。2詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。a大聲朗讀書中的句子。b思考每句所表達(dá)的主要意思。c學(xué)會概括語句的意思，提高閱讀速度。生總結(jié)，交流（出示課件4）第一句表達(dá)了廉頗對藺相如不服氣。第二句主要體現(xiàn)出光的速度快。第三句主要體現(xiàn)地道多。師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好。在閱讀的時候，我們要善于及時把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中，希望我們能用到這個方法。（板書：理解句子主要意思）（2）把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。（板書：用具體情景描述成語）（出示課件5）師：我們在閱讀的過程中，要一邊讀一邊想，在頭腦中重現(xiàn)文中描寫的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們就進(jìn)行這樣的練習(xí)。對于一些重點(diǎn)詞語，比如成語，我們要邊讀邊把成語的內(nèi)容具體化，這樣更容易理解。（出示課件6）a小組活動。讀文中給出的例句，看看是怎樣體現(xiàn)“左右為難、奮不顧身”的，再照樣子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我們首先應(yīng)該把成語的意思理解清楚，然后再去描述。b每個小組把成果展現(xiàn)出來和大家交流、分享。生探討、交流左右為難：句子中的“不能上當(dāng)”和“怕他派兵來進(jìn)攻”表現(xiàn)出他的左右為難。奮不顧身：奮勇向前，不考慮個人安危。句中楊靖宇不顧傷勢，打擊敵人，體現(xiàn)出了奮不顧身。喋喋不休：生1：現(xiàn)在的人是怎么了剛才在公交車上，上來一個老太太，有一個中年人給她讓座，可是她嫌座位在車尾而沒有坐，非要坐到前面去?？墒乔懊嬗譀]人給她讓座。這個老太太就開始念叨起來：“我說，你們這一車人什么素質(zhì)，看到我這樣的老人家也不說讓座，就是讓座也這么靠后。你們家的大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎……”生2：體育課上，大家比賽跳遠(yuǎn)。小紅怕跳不遠(yuǎn)丟人，就躲在后面。直到體育老師叫她，她也還是不想上。后來沒辦法，她閉著眼睛一跳——沒及格。之后她就一直念叨：“我說我不跳，你們非讓我跳，這下丟人了?！狈艑W(xué)到家了，她還在說著這一番話。悠然自得：生1：秋高氣爽，墻外的菊花開了。各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著歌，把菊花采下來，拿在手里。抬頭望向遠(yuǎn)處，一座青山矗立在那里，和近處的菊花相映成趣，好一幅優(yōu)美的圖畫。生2：夏天的夜晚，爺爺把躺椅擺在濃密的葡萄架下后，躺在了躺椅上，旁邊是冒著熱氣的茶。這時候，爺爺一邊聽著戲，一邊搖著蒲扇，一邊喝著熱茶，真是快樂無比呀！師總結(jié)：同學(xué)們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。我們讀課文的時候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊想，重現(xiàn)重點(diǎn)詞語，理解詞語的意思。這樣也能加快閱讀速度。3日積月累。（出示課件9）（1）朗讀這幾句名言，體會名言的意思。（2）思考，這些名言給了你什么啟示（3）你還知道哪些珍惜時間的名言和大家分享一下。生總結(jié)、交流生1：這些都是勸人珍惜時間的名言。時間非常寶貴，我們每個人都要珍惜時間，不能浪費(fèi)時間。生2：從古代到現(xiàn)代，人們都懂得時間的寶貴，都知道珍惜時間的重要性。生3：我也要學(xué)習(xí)這些名人，珍惜時間，不浪費(fèi)時間。生4：我不會再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時間。生5：我還知道珍惜時間的名言：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師總結(jié)：時間非常寶貴，我們要懂得珍惜時間，要把握住現(xiàn)在，不能把希望寄托在明天。作業(yè)布置教學(xué)反思習(xí)作：漫畫老師小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第8課（節(jié)）總20-21課時課題8獵人海力布備課日期2022年9月13日學(xué)生在四年級下冊就已經(jīng)接觸了民間故事，并且課后要求讀了《獵人海力布》和《一幅壯錦》，在之前的鋪墊下，學(xué)生認(rèn)為這篇文章難度不大，重點(diǎn)放在復(fù)述故事和續(xù)寫故事上。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

1學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。2能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會。對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。板書設(shè)計(jì)示意圖救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。（板書：獵人海力布。）師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章。這個人的身份是：獵人。師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>

二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查1組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。2整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。3交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、研讀課文

1小組合作學(xué)習(xí)。

合作提示：

（1）獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會。

（2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。

合作方式：

先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。

2根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。

（1）在文中找出對海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個怎樣的人（板書：善良、為他人著想。）（2）詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人（板書：舍己為人）四、復(fù)述這篇文章故事性很強(qiáng)，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢請同學(xué)們想一想。生討論，并表達(dá)自己的感想。師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進(jìn)行評價。五、總結(jié)檢測作者抓住人物語言、動作、心理將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我請一位同學(xué)再把這個過程講一講。二、合作交流。1快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人從哪些地方可以看出來（出示課件11）生交流、總結(jié)、匯報(bào)：行動：把獵物分給大家語言：告訴大家災(zāi)難就要到來結(jié)論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。（板書：熱心助人舍己救人）2人們對海力布懷有什么樣的感情（出示課件12）生總結(jié)并匯報(bào)：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過這些重點(diǎn)詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因?yàn)樗悄菢由屏迹菢由峒簽槿?。三、講故事，練習(xí)復(fù)述。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽1師指導(dǎo)講故事

（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、作業(yè)布置教學(xué)反思讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么互相會說些什么小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第9課（節(jié)）總22-23課時課題9牛郎織女（一）備課日期2022年9月13日學(xué)生在四年級下冊就已經(jīng)接觸了民間故事，并且課后要求讀了《獵人海力布》和《一幅壯錦》，并且這個故事家喻戶曉，在之前的鋪墊下，學(xué)生認(rèn)為這篇文章難度不大，重點(diǎn)放在復(fù)述故事和續(xù)寫故事上。教材分析教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會課文表達(dá)的思想感情。1正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2學(xué)會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。3會用“心急如焚”、“霎時間”造句。4觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。板書設(shè)計(jì)示意圖牛郎織女一老牛（善解人意）牛郎（心眼好、能吃苦）織女（心地善良、向往自由和美好）教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時一、談話導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。二、了解作者資料。葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。學(xué)習(xí)本課生字新詞。著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。理清文章脈絡(luò)，理解文意。1請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。2學(xué)生匯報(bào)。課文按時間順序可分為三部分：第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識織女，二人結(jié)為夫妻。3再讀課文，提出需要解決的問題。五、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。（一）小組內(nèi)交流。（二）全班匯報(bào)。1．牛郎是個怎樣的孩子他的童年生活是怎樣度過的（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（3）學(xué)生丙：認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，說明哥嫂待他不好。（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。2．長大后，他又是怎樣生活的呢（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。（4）老師追問：他會受哪些苦呢（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。（6）老師追問：從中你懂得了什么（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）3他是怎樣和織女走到一起的（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。六、你喜歡他們嗎請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。七、布置作業(yè)熟讀課文，試著把故事講給家長聽。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1說說牛郎是怎樣與老牛相處的。2說說牛郎跟織女是如何認(rèn)識的。二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。1師：牛郎織女是一個美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！2指名上臺講故事。3補(bǔ)充提示：他講出了這個民間故事的特點(diǎn)了嗎誰來給他補(bǔ)充。4閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：（1）牛郎有什么特點(diǎn)（2）從哪些語句可以看出來勾畫出來。（3）該用什么語氣來表述5．請小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。三、出示要求，豐富情節(jié)。1師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點(diǎn)嗎2出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。3問：想一想，牛郎會把什么事情告訴老牛呢4出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。5問：仙女們會怎樣商量呢（引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對自由和美好生活的向往。）6在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。四、拓展練習(xí)，體會民間故事的創(chuàng)作方法。課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時會下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：1時代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。2口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。3情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。4多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。作業(yè)布置教學(xué)反思讀一讀中國民間故事小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第10課（節(jié)）總24課時課題10牛郎織女（二）備課日期2022年9月13日學(xué)生在四年級下冊就已經(jīng)接觸了民間故事，并且課后要求讀了《獵人海力布》和《一幅壯錦》，并且這個故事家喻戶曉，在之前的鋪墊下，學(xué)生認(rèn)為這篇文章難度不大，重點(diǎn)放在復(fù)述故事和續(xù)寫故事上。教材分析教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會課文表達(dá)的思想感情。1獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。2理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。3領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)示意圖牛郎織女（二）男耕女織布痛失老牛夫妻離散鵲橋相會教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入激趣1讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2學(xué)文之前，你想知道什