高二下學期第一次月考

試卷講評濱州市第一中學高二語文組張景偉

2015.3

學習目標：1.完成文言翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的題目講解。2.核對標準答案，分析題目出錯的原因。3.總結做題規(guī)律，全面提升能力。自主學習（3分鐘）

根據(jù)答案找出自己出錯的題目并分析出錯的原因。合作探究（3分鐘）

小組討論解決試卷上出錯的或解答不到位的題目。（1）布數(shù)為項羽窘上，上怨之，故必欲得之。（3分）答：“季布多次替項羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到他。（2）今上始得天下，獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！（4分）答：現(xiàn)在皇上剛剛奪得天下，僅僅因為個人的怨恨去追捕一個人，為什么要向天下人顯示自己器量狹小呢！

（3）季布召見，謝，上拜為郎中（3分）答：后來季布被皇上召見，表示服罪，皇上任命他做了郎中。第一招：字字落實第二招：文從句順忠實于原文意思，不遺漏，不多余，把每個字、每個詞譯成現(xiàn)代漢語相應的字詞。明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病。文言文翻譯的兩大招數(shù)14．閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）舟中二首（其一）陳師道①惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯②。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。[注]①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。②風用壯，表示風力壯猛。(1).第三、四句運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。（4分）(2).這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的復雜情感？請簡要分析。（4分）14(1).比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。（手法具體解說3分，作用1分）(2).①“惡風”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對1點2分，答對2點得滿分，言之成理即可）19.①“父親”期望我考上大學，作者用比喻的手法表現(xiàn)了“父親”這種期望的殷切，同時也表現(xiàn)了這種期望給“我”的壓力；②作者用擬人的手法，形象的表現(xiàn)出家鄉(xiāng)人處在貧困的生活境地。20.①表現(xiàn)了“父親”勞動生活的艱辛；②“父親”在背已經(jīng)駝了的情況下仍不放棄追求，足見其意志堅強；③表現(xiàn)了“我”對“父親”的憐憫與感激。21.①“父親”“希望能夠培養(yǎng)出一個讀書人來支撐門面，打理種田以外的事”，可他一次次失敗。②但他并沒有被失敗擊倒，而是在生活十分艱難的情況下，一次又一次地送兒子去復讀。經(jīng)過苦苦奮斗，他最終實現(xiàn)了夢想。

③這是一個在失敗面前不服輸、不低頭，敢于同艱難拼搏、敢于同命運抗爭的老人。22

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①“那個七月”之前“父親”和“我”經(jīng)受了一次次失敗的煎熬，經(jīng)歷了反復的抗爭、頑強的拼搏；②“那個七月”是“父親”和“我”實現(xiàn)夢想、考上大學的七月。③“那個七月”意味著我們一家人命運的改變，在“父親”和“我”的人生經(jīng)歷中最為開心，最難忘懷，所以說它是“我生命的節(jié)日”，是“咱們最大的