《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校周琳教材簡(jiǎn)析《液體的熱脹冷縮》是教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三課。教材有兩個(gè)部分，第一部分是觀察水的體積變化，第二部分其他液體也熱脹冷縮嗎。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)水及其他液體受熱和遇冷時(shí)體積變化情況進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出許多液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的科學(xué)結(jié)論。并通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)于科學(xué)探究的興趣和好奇心。學(xué)情分析在前面一節(jié)《給冷水加熱》中學(xué)生就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：給冷水加熱后會(huì)變多，這個(gè)多不是水的重量變了，而是它的體積增大了；熱水受冷后，重量不變，體積又會(huì)縮小。學(xué)生根據(jù)平時(shí)看到的和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課外知識(shí)，其實(shí)已經(jīng)知道這是水的熱脹冷縮。但是對(duì)于水的熱脹冷縮過(guò)程還不清晰，對(duì)生活中利用液體的熱脹冷縮原理的不是很了解。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。知道許多液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。探究實(shí)踐經(jīng)歷改進(jìn)觀察水的體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程經(jīng)歷用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置探究其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過(guò)程。科學(xué)思維：態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)策略設(shè)計(jì)思路教學(xué)準(zhǔn)備每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、酒精燈教師準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程引入：師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水受熱體積增大，氣球皮鼓起來(lái)了，水受冷，體積縮小，氣球皮凹下去了。現(xiàn)在老師這里有兩杯溫差不大的水，我們用上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)看下哪杯水更熱，我們能明顯觀察到哪個(gè)皮球皮更鼓嗎？改進(jìn)“觀察水的體積變化”的實(shí)驗(yàn)裝置1、師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，能不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下？讓我們能夠更清楚的看到水的體積變化情況。2、小組討論，水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)過(guò)度：下面我們就用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究水受熱和受冷時(shí)的體積變化情況。其他液體也有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎？過(guò)度：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他液體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？出示：醋、醬油、牛奶、油、啤酒小組討論猜測(cè)這些液體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（每個(gè)小組分別探究一種液體）各小組依次交流匯報(bào)：你們看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？小結(jié)：水、醋、醬油、牛奶、油、啤酒都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以我們可以總結(jié)出：液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)（補(bǔ)充：但是也有特殊情況，水在0-4℃的水是冷脹熱縮的）應(yīng)用