小學(xué)語文人教版第三冊教材分析砂子塘新世界小學(xué)夏紅娟今天我很榮幸能和大家聚在一起探討第三冊語文教材的相關(guān)問題，我在這兒僅起到拋磚引玉的作用，講的不到之處還希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我們一起學(xué)習(xí)、共同進步！接到任務(wù)后，我便多次和二年級的每位語文老師交談，問她們需要我在這次教材分析上講些什么老師們都對怎樣上好課有很大的興趣。因此，本次教材分析我主要從以下兩大方面來講，一是整體把握教材特點；二是從識字、閱讀、口語交際、寫話四個方面來和大家一起探討怎樣上好這些課。一、整體把握教材特點這套教材被一些專家稱為是新時代的珍貴的教科書。我們來仔細(xì)品讀一下這冊教材吧！本冊教科書設(shè)計了八個專題，分別是：美麗的秋天；豐富多彩的學(xué)校生活；熱愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)合作；關(guān)愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學(xué)。圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。備課時，要注意每單元教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。如第一組，6面《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，我們就可以布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。這樣安排，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。了解了教材的特點，教師備課時就要胸中有全局，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,使教學(xué)充滿活力。二、怎樣上好“識字、閱讀、口語交際、寫話”課二年級教材課文數(shù)量增多了，課文增長了，生字的量大量增加。面對這些問題我們到底該怎么辦課該怎么上這也是大家急切需要我和大家一起探討的問題。接下來我便從識字、閱讀、口語交際、寫話以下四個方面來和大家一起探討怎樣上好這些課。（一）、首先我們來談?wù)劦湍昙壍淖R字量增加了，識字課該怎么上一年級僅要求會寫100個生字，二年級上冊就有450個要求會認(rèn)的生字，有350個要求會寫的生字。學(xué)習(xí)量大大增加了，那我們應(yīng)該有一套更科學(xué)、系統(tǒng)的識字法讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的扎實。我認(rèn)為可以從以下四個方面來教好生字。1． 抓聯(lián)系。這里主要指音形義之間的聯(lián)系，漢字特定的造字規(guī)律（形聲字、會意字、象形字）不難找到三者之間的聯(lián)系，應(yīng)該盡量幫助學(xué)生，在初次學(xué)習(xí)中刻下深深的烙印，日后見到此生字時就會出現(xiàn)初學(xué)時的情景。如識字3中“長江涌”的“涌”，形聲字，左邊表義，右邊表音，可引導(dǎo)學(xué)生想象潮水洶涌的畫面，牢固建立音形義之間的聯(lián)系，日后可精確區(qū)分“通、蛹、勇”。如；休息的“休”字，我們就可告訴學(xué)生它是一個人靠在木頭旁休息。這樣也不會與“體”字搞混淆。這樣給學(xué)生的記憶是非常深刻的。2．辨細(xì)微。有些字就要抓住每個字的重點難點筆畫進行剖析，以幫助學(xué)生辨別每一字的細(xì)微之處，并借助形象化的教學(xué)，如產(chǎn)生聯(lián)想、編故事或順口溜等，幫助學(xué)生記憶，精確區(qū)分形近字和音近字。如識字3中“我神州”的“神”，左邊是“礻”字旁還是“衤”字旁，可編順口溜加深印象：“神州大地一片好（只一點）?！钡谝粏卧摹坝茸旨悠簿褪驱垺薄芭尥薏恍⌒牡暨M了小水洼”3．解本義。學(xué)生出現(xiàn)錯別字的主要原因是不理解字的含義，讓學(xué)生理解字的本義可以避免錯別字的產(chǎn)生。平時出現(xiàn)錯誤最多的就是同音字之間；如“州”，如果一開始就讓學(xué)生貿(mào)然組詞的話，就會出現(xiàn)“亞洲”“一周”“喝粥”等詞，教師往往歉意地告知學(xué)生：“不是這個‘州’?！边@使教學(xué)進入進退兩難的尷尬境地，繼續(xù)吧，等于讓學(xué)生猜謎；中斷吧，總要讓學(xué)生說出一二。倒不如先提供幾個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，如“廣州”“杭州”“臺州”“自治州”，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而知道，這里“州”所組成的詞語都指地名，“州”的本義就指一種行政區(qū)劃，多指地名。這樣一步到位的教學(xué)，可避免日后與“洲”的混淆。再如“民”，本意是指人民，如市民、民族、居民、農(nóng)民等，也可用同樣的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握，能很好區(qū)分音近字“民、明、名”。這樣，久而久之，學(xué)生寫字組詞時就會根據(jù)意思來細(xì)細(xì)琢磨，能大大減少錯別字的產(chǎn)生。其實，教材識字3、4后的“我會讀”可以很好地利用，很多詞語在生字教學(xué)時可以讓學(xué)生熟讀積累，并借詞理解字的本意，達到好的教學(xué)效果。4、巧用方法根據(jù)不同的教學(xué)需要，我們通常用到的方法有集中識字和分散識字法。集中識字主要有：生字加熟字法（如：華、校、息）；形近字比一比的方法，（如：第一單元就有許多寶蓋頭的“宜、實、它、安”；還可以編故事、順口溜。還有難理解的生字我們就放在課文中隨文識字。讓學(xué)生反復(fù)讀文來領(lǐng)悟詞語的大概意思后再識記生字?？傊覀円话闶枪膭顚W(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣、最簡潔的方法識記漢字。5．注重“鞏固”生字。鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字，在寫字中鞏固識字。鞏固識字的有效方法是重復(fù)再現(xiàn)，簡單來說就是要多讀多寫。（二）、低年級課文數(shù)量增加了，我們的閱讀課該怎么上呢1、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。2、我們的常規(guī)閱讀課的課文一般需要二課時教學(xué)，在第一課時，我們一般先進行生字教學(xué)，然后能讓學(xué)生在第一課時讀準(zhǔn)課文里的每個字音即可。我在平時上課時就會在下課前五到十分鐘進行一個生字檢測，發(fā)現(xiàn)問題后就會查漏補缺，個別輔導(dǎo)。第二課時里，我們一般進行課文大致內(nèi)容的理解和課文的朗讀指導(dǎo)。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，師生合作讀等等。在新課程下的朗讀，特別是低年級的朗讀要很好地發(fā)揮老師范讀的作用，課文的朗讀小學(xué)教師就應(yīng)是專家。遇到長句子和不好理解的句子，教師要帶著學(xué)生一句一句地讀。請每位教師范讀第一課，互相評議。3、進行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。我們教學(xué)時就要好好的結(jié)合教材給我們設(shè)計的泡泡問題來教學(xué)。29面，“為什么王寧的話剛說完，教師里就想起了一片掌聲?！?7面，“你知道北京有哪些新變化嗎”我在教像北京這樣離我們孩子的生活較遠(yuǎn)的課文時，我都會先在課前教學(xué)生查找相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂中就有內(nèi)容說。我們這兒的家庭可能在幫學(xué)生查找資料這一塊好像不太積極，那我們老師就不能把所有任務(wù)都交給學(xué)生去完成，自己還要充分準(zhǔn)備相關(guān)資料。4、要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。我們特別要多關(guān)注學(xué)生在課堂中生成的東西，這是老師在備課中無法預(yù)設(shè)到的，這考驗的就是我們老師的教學(xué)機智了。三．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。教材中的八個口語交際（20面秋游；41面我的想法；57面我們?nèi)ァ奥糜巍保?2面應(yīng)該聽誰的；102面合作；121面我想這樣做；141面保護有益的小動物；165面有趣的動物、植物。）內(nèi)容與本組的專題都有密切的聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。如：第八單元的有趣的動物、植物，大家一看這些動物、植物都是學(xué)生們平時常見的事物，應(yīng)該不用多準(zhǔn)備，情況不是這樣的哦，學(xué)生在說的過程中很多都是偏偏一律的，沒特點，不具體，這是因為學(xué)生在平時沒仔細(xì)觀察的結(jié)果。老師在之前就要教學(xué)生應(yīng)該從哪幾個方面去動物園觀察動物。這樣在口語交際課中就會有很好的效果。我們平時教學(xué)時還要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時，我們要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設(shè)的口語交際課，我們還應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。四、寫作寫作是件又難又易的事情。說它難，表現(xiàn)在現(xiàn)實情況上，有好些同學(xué)怕寫作文，甚至一聽到作文就頭疼。說它容易，因為這其實就是以我手寫我心，把想要說的話寫在本上罷了。所以面對低年級學(xué)生的寫話指導(dǎo)，我覺得我最應(yīng)該做的是要把寫作變難為易。一、從寫一句話作文開始。在剛開始指導(dǎo)學(xué)生們寫話的一段時間里，要求寫話的內(nèi)容只限一句，在座的學(xué)生愕然了，我有意不多作解釋。有些家長也以為孩子聽錯了作業(yè)，打來電話，待我解釋了之后，家長不但理解，而且非常支持。我想大家已經(jīng)能猜出我這樣做的用意了。其一，降低難度，使寫話成為容易的事情。其二，吊學(xué)生們的胃口，使學(xué)生產(chǎn)生對寫話的渴望。其三，便于指導(dǎo)，夯實語言功底。既然只有一句話的機會，就都想把這一句話寫好，學(xué)生就會尋找最合適的語言來表達。而對于教者來說，不僅好批，更是一個穩(wěn)扎穩(wěn)打的做法。在指導(dǎo)學(xué)生寫完整正確的句子方面，比起寫滿篇文章提高得更快。其四，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和選擇能力。學(xué)生可能有太多的內(nèi)容要寫，但必須壓縮，他們不得不絞盡腦汁，用最簡潔的話把最想表達的寫清楚。學(xué)生們很快就學(xué)會了用逗號來幫忙?，F(xiàn)在我對學(xué)生們的寫話已經(jīng)不限制幾句話了，但學(xué)生們的寫話里也很少出現(xiàn)記豆腐賬似的廢話，因為最初我就沒有給他們寫廢話的機會。其五，學(xué)習(xí)寫話是個慢功夫，不可操之過急，應(yīng)是“小步子，大目標(biāo)”的過程。一句話作文，持續(xù)了好一段時間，才過渡到寫兩句話。即便是現(xiàn)在，對學(xué)生們的寫話也是不求多，只求好。二、讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。老師筆下有分寸，學(xué)生心中有希望。經(jīng)常讓學(xué)生在班上讀自己寫得比較好的作品，同時也常有學(xué)生的作品被張貼到展板上。三、多為學(xué)生創(chuàng)造練筆的機會。1、善于捕捉生活中的素材來指導(dǎo)學(xué)生寫話。我們現(xiàn)在是新學(xué)校，你就可以讓學(xué)生寫美麗的校園；秋天來了，帶著學(xué)生們一起尋找秋天，一起寫秋天；手工課學(xué)生們玩得興味盎然，接下來的寫話又延續(xù)了他們愉快的情緒；班里新轉(zhuǎn)來了同學(xué)，肯定也會成為學(xué)生們筆下的新鮮事；中秋節(jié)快到了，可以和同學(xué)們聊聊“中秋”。從中秋節(jié)的來歷說到了月圓月缺，又談到了中秋節(jié)的美食，就連學(xué)生們愛吃什么餡兒的月餅也沒被漏掉。說得學(xué)生們直盼望回家享受中秋節(jié)的快樂，自然“話中秋”為題的寫話就成了學(xué)生們喜歡的作業(yè)。2、充分、巧妙地借助課文，來指導(dǎo)學(xué)生寫話。（1）續(xù)寫。自己沒有情感，就不可能寫出打動人的文章。平時寫話，還需要特意創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感，然而學(xué)習(xí)課文就有這樣便利的條件，學(xué)生與作者的情感發(fā)生了碰撞，情感達到了高潮時，順勢寫文，有話可寫。比如60面《坐井觀天》就可讓學(xué)生續(xù)寫青蛙跳出井口后會看到什么，會說些什么63面《我要的是葫蘆》種葫蘆的人看到葫蘆都掉了，他會怎么想了108面《假如》可繼續(xù)讓學(xué)生寫假如你有一支馬良的神筆，你會有哪些想法呢這些文章都很適合續(xù)寫。（2）仿寫。因為仿寫有樣子可照，既學(xué)習(xí)了寫作的方法，又可以錘煉語言。像《秋天的圖畫》《難忘的一天》《黃山奇石》等文章就非常適合讓學(xué)生練習(xí)仿寫。經(jīng)歷了一年多的寫話練習(xí)，不知不覺中學(xué)生練就了敢寫話，會寫話的本事，而顯得彌足珍貴的，是使學(xué)生始終保持著一種寫作的興趣和欲望。四、其他方面。把一件事情做好，它是需要在很多方面都要下功夫的。在單純指導(dǎo)學(xué)生寫話之外，不得不提的，掰也掰不開的還有幾個方面：1、讀書。不讀書，哪來的想法哪來的寫作方法哪來的詞匯量就在上半年里，我班學(xué)生就整整讀了七本課外書。2、積累。課內(nèi)的要積累，課外的也要積累。好詞語需要積累，好句子也需要積累。我們班里的學(xué)生，人人都有積累本，認(rèn)