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文檔簡介

在目前學(xué)校運(yùn)行的環(huán)境里，勞動教育不被學(xué)校重視和家長重視?！叭f般皆下品，唯有讀書高?！睂W(xué)校、老師、家長只片面追求學(xué)生文化課取得好成績。有的學(xué)生回到家中，衣來伸手，飯來張口，連自己的生活起居都要家長照顧，一些本應(yīng)學(xué)生自己完成的日常生活中的勞動都被家長代勞了。老師和家長對孩子的教育目標(biāo)存在錯位，當(dāng)然學(xué)生自己就更不重視勞動了了，造成學(xué)生不愛勞動，甚至鄙視勞動，不珍惜勞動成果，看不起勞動人民。2、勞動課程觀念缺乏雖然我縣的學(xué)生大多都來自農(nóng)村，學(xué)生們回到家里或多或少的會從事一些力所能及的家務(wù)勞動，甚至幫助家長進(jìn)行一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。而目前勞動課程教師大多數(shù)都是由班主任和輔導(dǎo)員兼任，甚至就此認(rèn)為沒有必要開設(shè)勞動課程，將簡單的勞作和家務(wù)等同于勞動教育?；蛘吆唵蔚牟贾靡幌聞趧尤蝿?wù)，學(xué)生機(jī)械的完成了老師布置任務(wù)。學(xué)生拍下勞動過程或勞動成果的圖片分享到微信群里，認(rèn)為這樣就是勞動教育。而忽略了勞動教育的意義在于培訓(xùn)學(xué)生在勞動實踐中形成的對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認(rèn)知和總體看法。2緩了實施勞動教育的步伐現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的勞動教3主流價值觀和良好風(fēng)氣。成為“

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