《小馬過河》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識14個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。4、了解課文內(nèi)容，懂得實踐才能出真知的道理。教學(xué)重點：1、認識14個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。2、了解課文內(nèi)容，懂得實踐才能出真知的道理。教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語練讀。2、進行組詞訓(xùn)練。3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。5、出示多音字進行訓(xùn)練與積累。6、出示圖片，導(dǎo)入新課。誰能用自己的話講一講這個故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1—2自然段。馬棚（pénɡ）里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）去吧?！?、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？2、你從哪些詞語中讀到的呢？3、“已經(jīng)”是什么意思？4、你可以用這個詞語說一句話嗎？5、“連蹦帶跳”表現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)“小馬活潑可愛”）6、小馬的回答說明他愛勞動，也很懂事。7、“磨坊”注意讀音。8、老馬的話是“疑問句”。9、小馬的回答是“反問句”，改成陳述句“我能做?！保ǘ┙涣鞣窒怼Ｏ胍幌耄盒●R和媽媽的語氣為什么不一樣？（三）品讀第3—6自然段。小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋（dǎnɡ）住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是他離家已經(jīng)很遠了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯（bó）伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺（qiǎn），剛沒小腿，能蹚過去。”聽了老牛的話，立刻（kè）跑到河邊，準備蹚過去。突（tū）然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩（li）！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉（ài）！還是回家問問媽媽吧！”1、“飛快地”說明小馬很開心。2、“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是他離家已經(jīng)很遠了?！边@是對小馬的心理描寫。3、思考：“沒”在這里怎么讀？4、小馬為什么感到吃驚呢？5、小馬沒有了主意，只好回家問媽媽。（四）課堂展示。1、“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是他離家已經(jīng)很遠了?！边@個心理過程讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？在平時的生活中，你有沒有這樣的依賴心理呢？2、深淺。觀察這一字詞語有什么特點，能不能說一說你積累的詞語？（預(yù)設(shè)：高低、左右、黑白、是非、曲直）3、老牛和松鼠的說法為什么截然不同？（五）品讀第7—8自然段。小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是啊，牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試（shì）試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既（jì）不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。1、注意引號的書寫。2、省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明小馬很難為情。3、討論一下：省略號還有其他的作用嗎？4、找出老馬說過的話讀一讀。5、老馬并沒有責(zé)備小馬，而是啟發(fā)小馬多想一想別人說的話。6、讀一讀：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試（shì）試，是不行的。”7、思考：為什么小馬不再聽從松鼠的勸告了？8、用“既……又……”說句子。9、為小馬鼓掌加油?。┙涣鞣窒怼＠像R說的話告訴了我們什么道理？聯(lián)系生活實際說一說。（七）課堂展示。1、讀一讀。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。2、討論：你同意下面的說法嗎？說說理由。（1）河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。（2）小馬向很多人請教，是對的。（3）別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。預(yù)設(shè)觀點：（1）不同意觀點一。理由：要考慮老牛、小馬和松鼠的身高，老牛和松鼠都只是站在自己的角度看問題，并不是存心撒謊欺騙；（2）不同意觀點二。理由：請教別人是對的，但是要請教的對象必須有參考價值。（3）同意觀點三。理由：別人的經(jīng)驗都是