第7課幫垃圾分類回箱——制作多圖層動(dòng)畫六年級(jí)一、授課內(nèi)容解析在本冊(cè)教材中，本課的授課內(nèi)容起到承前啟后的作用。前面的幾課學(xué)習(xí)了元件的創(chuàng)辦和基本的操作以及形狀、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，為本課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用和必要的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)了多圖層的操作后，為后續(xù)的Flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。本課的知識(shí)點(diǎn)很多，特別在“圖層的操作”這一部分，涉及新建圖層、重命名圖層、鎖定圖層等，加上“分圖層設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”這個(gè)內(nèi)容的操作量較大，整節(jié)課有必然的難度。二、授課對(duì)象解析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Flash軟件有了初步的認(rèn)識(shí)，并理解了Flash動(dòng)畫中的要點(diǎn)幀、元件以及舞臺(tái)等知識(shí)，能夠制作簡(jiǎn)單的形狀、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫和逐幀動(dòng)畫。由于學(xué)生在畫圖單元的學(xué)習(xí)中有必然的繪畫基礎(chǔ)，他們?cè)谥谱骱?jiǎn)單動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，迫切想再增加吻合自己需要的動(dòng)畫，期望能創(chuàng)作出更復(fù)雜的動(dòng)畫。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲望成為了學(xué)習(xí)本課的富強(qiáng)動(dòng)力，有利于本課教與學(xué)的張開。三、授課目的目標(biāo)維度

行為目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖層的含義，掌握新建圖層的方法，能依照知識(shí)與技術(shù)

需要進(jìn)行圖層的重命名、鎖定、改變圖層疊放次序等操作，會(huì)設(shè)置多個(gè)圖層動(dòng)畫收效。過程與方法感情、態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)過自學(xué)研究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)制作多圖層動(dòng)畫的過程，體驗(yàn)、掌握Flash動(dòng)畫制作中的使用圖層技術(shù)方法及其作用。經(jīng)過制作多圖層動(dòng)畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成垃圾分類放置的優(yōu)秀習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)方式表達(dá)自己的感情，感覺運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的樂趣。四、授課要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：插入圖層，制作多個(gè)圖層的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫難點(diǎn)：圖層的看法與圖層的操作五、授課理念有效的信息技術(shù)課不能夠單純地依賴模擬和記憶，著手實(shí)踐、自主研究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)立授課情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察思慮，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題的解決方法，并用操作去考據(jù)自己的猜想。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)，敬愛學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和別開生面的方法，激勵(lì)創(chuàng)新思想，用合適的談?wù)摓閷W(xué)生成立學(xué)好信息的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)爽朗、全面友善地發(fā)展。六、授課策略本課的授課方案以創(chuàng)新教育理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，吻合課堂授課中以學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、文化為主線的創(chuàng)新授課原則，采用“主題性”授課策略，改變了信息技術(shù)學(xué)科單純地由教師講解演示教授、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)授課模式。授課中設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的環(huán)保題材作為知識(shí)技術(shù)授課的載體，力求為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)寬松、自主的信息技術(shù)文化氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參加，樂于研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美能力以及學(xué)生的信息涵養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，增強(qiáng)自信心。七、授課環(huán)境擁有授課交互控制系統(tǒng)和投影機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。八、授課過程授課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖環(huán)節(jié)教師：地球的資源是有創(chuàng)立環(huán)限的，將我們平常生活中產(chǎn)保情境，自生的荒棄物分類放置，有利然過渡，并于資源的循環(huán)利用。老師這激起學(xué)生的情境里有兩個(gè)環(huán)保標(biāo)志，你知道依照教師展的環(huán)保標(biāo)學(xué)習(xí)興趣。它們的含義嗎？志回答：可回收和不能回導(dǎo)入讓我們從身邊的小事做收標(biāo)志。起，制作一段宣傳短片，幫垃圾分類。板書顯現(xiàn)課題：幫垃圾分類回箱。播放動(dòng)畫，組織學(xué)生觀觀察思慮。經(jīng)過用察，引導(dǎo)學(xué)生回答制作動(dòng)畫能夠用到制作動(dòng)作補(bǔ)以前的方法時(shí)，能夠用到哪些我們學(xué)過間動(dòng)畫的知識(shí)。來制作，引問題的知識(shí)。試一試操作，發(fā)現(xiàn)時(shí)間軸起認(rèn)知沖研究組織學(xué)生著手操作，嘗上出現(xiàn)虛線，用所學(xué)過的突，引導(dǎo)學(xué)試用前面所學(xué)的知識(shí)來制作知識(shí)不能夠解決問題。生去研究解“香蕉皮投入不能回收箱”決問題的方的動(dòng)畫收效。法。結(jié)合教具，組織學(xué)生做經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究解決問經(jīng)過使自主實(shí)驗(yàn)，引出解決問題的方法：題的方法。用實(shí)物的直制作多圖層動(dòng)畫（并板書）。思慮并提出自己的見觀演示，能學(xué)習(xí)1．老師經(jīng)過兩個(gè)小實(shí)解，研究出能夠用兩張投快速理解動(dòng)新驗(yàn)，幫同學(xué)們一起解決這個(gè)電影分別放置兩個(gè)不同樣的畫中的圖知，問題，剛剛我們把“香蕉皮”元件，這樣物體的運(yùn)動(dòng)就層，并將學(xué)考據(jù)和“垃圾箱”放在了同一個(gè)不會(huì)互相影響。生對(duì)圖層的猜想地方，我們搬動(dòng)“香蕉皮”總結(jié)出要分別為“香認(rèn)知有效遷垃圾箱會(huì)一起搬動(dòng)，你能想蕉皮”和“垃圾箱”成立移到Flash出一個(gè)什么方法來解決這個(gè)一個(gè)圖層。動(dòng)畫中。問題。仔細(xì)觀察老師的演讓學(xué)生2．教師歸納總結(jié)：老師示，發(fā)現(xiàn)“香蕉皮”投到感覺由自己能夠?qū)⒛愕南敕◤?fù)述一遍“不能回收”箱外。擔(dān)當(dāng)主角的嗎？我們能夠拿兩張投影學(xué)生1：思慮后，提出課堂授課的片，第一張投電影放“香蕉可經(jīng)過應(yīng)調(diào)換圖層的疊加興趣性。教皮”，第二張投電影放“垃圾次序解決問題。師充分恩賜箱”，這時(shí)動(dòng)畫的各部分就不學(xué)生選擇一種學(xué)習(xí)方激勵(lì)和肯互相影響了。老師手中的投式進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。定，讓學(xué)生電影在Flash動(dòng)畫中的名字學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，感覺有回叫做圖層。為了制作這個(gè)動(dòng)能回答出“插入新圖層”、報(bào)，使每個(gè)畫，我們需要兩個(gè)圖層?！版i定圖層”的方法。學(xué)生有主體3．經(jīng)過教具演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，完成感和成就學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)問題。教師部署的任務(wù)，教師適感。實(shí)踐證“香蕉皮”投到“不能時(shí)指導(dǎo)。明，采用探回收”箱的外面，你能夠采部分同學(xué)打開授課素究性的學(xué)習(xí)用什么方法來解決問題？材庫(kù)中的元件，試一試多個(gè)和激勵(lì)性的4．激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過操作驗(yàn)圖層操作。談?wù)?，能夠證猜想。學(xué)生1：圖層重命名：充分發(fā)揮學(xué)老師就把同學(xué)們的想雙擊“圖層1”的文字部分，生自主性，法，命名為學(xué)生1（姓名）猜輸入圖層名。調(diào)換學(xué)生的想，大家一起經(jīng)過操作考據(jù)學(xué)生2：新建圖層：?jiǎn)畏e極性。學(xué)生1猜想。擊“插入圖層”按鈕。側(cè)重學(xué)5．提出增加圖層的學(xué)習(xí)學(xué)生3：分圖層動(dòng)畫：生學(xué)習(xí)水平任務(wù)，自主完成學(xué)習(xí)。在“垃圾箱”圖層，插入的差異，分要考據(jù)猜想，需要具備幀，使畫面延長(zhǎng)，在“香層授課相應(yīng)的知識(shí)，能夠采用以下蕉皮”圖層制作動(dòng)作補(bǔ)間培養(yǎng)學(xué)兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：你動(dòng)畫。生的自學(xué)能能夠自學(xué)教材第49～52頁的師生互動(dòng)，學(xué)生觀察力，包括觀內(nèi)容，知道圖層的操作方法其他小組演示操作。依照察能力和上和分圖層設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫自己掌握的知識(shí)，回答老機(jī)試一試能的方法；也能夠打開自學(xué)網(wǎng)師的問題。力。站，在圖層的操作欄目中有成立平相關(guān)的操作方法和視頻。等的師生地教師巡視、檢查學(xué)生的位。學(xué)習(xí)情況。相鄰的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，思慮以下的問題：（1）我將使用了（）個(gè)圖層。（2）我將最基層圖層重命名為（）。（3）為防范誤操作，應(yīng)把（）鎖定。6．部署基礎(chǔ)任務(wù)：制作出“香蕉皮投入垃圾箱”的動(dòng)畫。若是在操作過程中遇到了問題，能夠請(qǐng)教同小組的其他同學(xué)，也許舉腕表示老師參加你們小組的談?wù)摗＝處熂?lì)學(xué)有豐裕的同學(xué)研究?jī)蓚€(gè)圖層以上的復(fù)雜動(dòng)畫的制作方法。已經(jīng)完成了動(dòng)畫的同學(xué)，看看庫(kù)中還有什么垃圾，你能幫它們找一個(gè)家嗎？7．小組代表演示增加圖層操作方法，牢固學(xué)生對(duì)新知的操作。8．教師小結(jié)新知要點(diǎn),針對(duì)在操作過程中多數(shù)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解析講解。老師發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)不進(jìn)行知識(shí)的遷移，通開放教僅能進(jìn)行兩個(gè)圖層動(dòng)畫的制過前面的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物體學(xué)；打破傳作，而且有部分同學(xué)還會(huì)多同時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)，要將不同樣的統(tǒng)師生間的個(gè)圖層動(dòng)畫的制作，把猜想運(yùn)動(dòng)對(duì)象放在不同樣圖層結(jié)構(gòu)關(guān)系，升華為**班的猜想。下面一中。讓學(xué)生自主牢固起來看看提升任務(wù)。生生互助，進(jìn)行多圖創(chuàng)新。抓住提升任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生為庫(kù)層動(dòng)畫的操作學(xué)生感興趣新知中的各種垃圾找到合適的垃的事和物，圾箱，不要放錯(cuò)地址哦！利用學(xué)生愛教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)表現(xiàn)的特行動(dòng)畫制作。點(diǎn)，將知識(shí)融入到任務(wù)中。地球是我們賴以生計(jì)的學(xué)生進(jìn)行主題動(dòng)畫創(chuàng)合適設(shè)家園。保護(hù)環(huán)境的故事發(fā)生作。置有難度的在校園、在春游的路上，環(huán)練習(xí)，激發(fā)主題保知識(shí)就在我們的身邊。下學(xué)生進(jìn)一步升面我們看看還有哪些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)的興華，任務(wù)等著我們。趣，引導(dǎo)學(xué)技術(shù)拓展任務(wù)：為學(xué)生制作生將在自主拓展的《垃圾分類回箱》動(dòng)畫加研究過程中上背景層，并和小組的其他獲取的成就同學(xué)分享自己的故事。與小組的同教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔學(xué)分享。導(dǎo)答疑。1．已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)培養(yǎng)學(xué)能夠走開自己的座位，看看價(jià)，分小組進(jìn)行顯現(xiàn)。生自評(píng)、互小組內(nèi)其他同學(xué)的作品，小對(duì)所學(xué)知識(shí)技術(shù)進(jìn)行評(píng)的能力和組長(zhǎng)總結(jié)每位同學(xué)的建議，總結(jié)?；ハ鄬W(xué)習(xí)、總結(jié)選舉出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作啟示的合作品。精神。學(xué)會(huì)談?wù)?．教師依照學(xué)生作品內(nèi)談?wù)撘彩且蝗?，扮演家長(zhǎng)、志愿者、社種提升自我區(qū)人員等角色，讓學(xué)生對(duì)本水平的好途節(jié)課的主題方面、技術(shù)方面徑。進(jìn)行總結(jié)談?wù)摗＞?、授課反思本課創(chuàng)立了環(huán)保情況，設(shè)置了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究問題的解決方法，掌握了制作多圖層動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)。詳盡來說，圖層的概念是本課的難點(diǎn)，在授課過程中，教師如用“圖層就像透明的玻璃紙”等語言描述來講解層的看法，學(xué)