授課與評課大班詩歌《傘》授課與評課：大班詩歌《傘》語言精練、優(yōu)美、語意委宛深刻的詩歌對促進成人各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進少兒感知覺、思想、想象力及語言的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的能豐富少兒的生活經(jīng)驗，優(yōu)美的語言和豐富的境地能批培養(yǎng)少兒的美感，提升語言水平。二、設(shè)計思路鑒于詩歌學習對少兒的各樣好處以及結(jié)合諸多我園大班組課題“少兒詩歌學習和快樂識字整合的研究”，所以設(shè)計者了此次活動。三、教材解析詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清爽的語言，形象生動的比較描述了大自然與動物之間美好的聯(lián)系，喚起了少兒對大自然熱愛生活的熱愛和保護動物的感情。這首詩語言精練優(yōu)美，重任性的結(jié)構(gòu)設(shè)計形式朗朗上口，便于少兒記憶與仿編。四、活動安排大班少兒在以詳盡形象思想的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思想能力已初步發(fā)展戰(zhàn)略，具備了類比、遷移能力。所以依照少兒已有的能力本領(lǐng)實質(zhì)、知識水平擬定了此次活動的授課目的。目標：1、運用已有的經(jīng)驗，可以幫助小動物搜尋合適的“傘”。、英勇用語言表達，并自然習得相關(guān)漢字。環(huán)節(jié)：第一部分：經(jīng)過多媒體可見學習詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。第二部分：經(jīng)過引導發(fā)言，少兒理解并仿編詩歌，在著手操作中充分想象，進一步仿編詩歌。第三部分：經(jīng)過進一步操作堅固堅固復習識字?；顒用Q：詩歌《傘》活動目標：1、運用已有的經(jīng)驗，希望小動物搜尋合適的“傘”。、英勇用語言表達，并自然習得相關(guān)簡體字?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、少兒操作圖片、漢字卡片活動過程：一、顯現(xiàn)多媒體課件，啟示提問：“美麗在美麗的森林里小動物們過來玩了，我們一起看一看誰來了？”（一一出示）“此后會發(fā)生了一件什么事？”“下雨了，小動物們都要打濕了，怎么辦呢？我們快快想急著方法來想法它們吧？”二、感覺、理解詩歌、我把壞方法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？、教師與少兒一起念兒歌喃字并認識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”三、少兒為小動物貼畫傘、教師啟示：出示小熊，問“什么可以讓白襪作傘？”、還有好多小動物在淋雨，我們幫它們搜尋合適的傘，滿意若是沒有合適的也可以給它們畫傘。（少兒操作，教師巡回巡回指導做好的少兒進行仿編）、詩歌（將少兒的放進作品放入投影機作出）四、般配漢字卡片這里有好多字寶寶，請你為你做別字的傘找出它的字寶寶。五、少兒將自己學會、認識的漢字找出并貼在自己相應的上能。評課一、從教師預設(shè)值的整個過程來解析教師比較重視少兒的學習相當過程，創(chuàng)立條件讓少兒經(jīng)過直接體驗來學習，使少兒在直接參加投資過程中感覺到學習、交流的樂趣。第一，教師利用多媒體惹起少兒來猜想森林里會來的小動物。突然下起了雨，惹起少兒想想有什么方法可以躲雨，經(jīng)過看看、想想、猜猜，調(diào)動少兒多種感官參加活動。其次，在學兒歌過程中，老師充分考慮到了少兒的學習特點和認知，幫助少兒有效的投入到本次活動中，并很好整體目標地達到自然習得漢字的目標。如：在認識顏色漢字時，屏幕上出現(xiàn)相應的漢字惹起少兒去搜尋，運用跳躍式的字媽媽飛向給孩子。再次，教師又能依照少兒現(xiàn)有思想的認知水平，在少兒操作中又擁有必然的挑戰(zhàn)性，以挖掘少兒最大潛能的發(fā)揮，如：資料中，教師供應了大量的動物，傘的取代物及輔助資料，充分發(fā)揮少兒的也許說，開拓了少兒思想與視野。二、從首要目標的定位來看十分吻合二期課改的精神，此次活動的目標源于定位來自于少兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，提升的也是少兒可以感悟的經(jīng)驗。如：第一條目標：運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物搜尋合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹皮碰到在少兒已有的生活中會經(jīng)常碰到，經(jīng)過對已有經(jīng)驗的提煉，進而提升了少兒教育對白色的，黑色的等其他物體來作為小動物合適的`“傘”。又如：第二條目標：英勇用語言表達，并大自然習得相關(guān)漢字。關(guān)注少兒經(jīng)驗的習得以及對理論知識漢字的認識，較好地表現(xiàn)了詩歌與突顯漢字的有機整合。三、從少兒對整個活動的表現(xiàn)來看因教師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，所以孩子在形象、生動、爽朗的現(xiàn)代化授課手段的演示中自然習得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗的同時，發(fā)展了認知能力，豐富感情體驗。如少兒在創(chuàng)編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘