長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：杜欣宇總第13課時(shí)科目音樂(lè)年級(jí)五班級(jí)15-19班備課時(shí)間2020年3月11日課題《渴望春天》五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了一定的了解，加深了他們對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，但對(duì)于西方音樂(lè)作品了解不多，為此這節(jié)課我特意收集資料，講解音樂(lè)家莫扎特生平的故事和其作品的感受與表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，積累對(duì)生活樂(lè)觀、積極的情緒體驗(yàn)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)唱會(huì)歌曲《渴望春天》教學(xué)難點(diǎn)唱準(zhǔn)弱起小節(jié)的節(jié)奏以及歌曲中的變化音，整齊合理地?fù)Q氣。多媒體教學(xué)設(shè)備、課件1、能用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。（第二板塊達(dá)成）2、能用甜美的聲音、正確的換氣演唱歌曲《渴望春天》，表現(xiàn)歌曲明朗、愉快的情緒；能唱準(zhǔn)#1、#4的音高。（第三板塊達(dá)成）3、通過(guò)對(duì)音樂(lè)家莫扎特生平的了解和其作品的感受與表現(xiàn)，進(jìn)一步提高對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，積累對(duì)生活樂(lè)觀、積極的情緒體驗(yàn)。（第五板塊達(dá)成）板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！在門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛芬魳?lè)聲中走進(jìn)教室。師：同學(xué)們好！今天老師為大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲。請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)聲輕輕地走進(jìn)教室并坐下來(lái)。（播放音樂(lè)《春之歌》）二、導(dǎo)入與感受1.春天的語(yǔ)言--春天主題情境的營(yíng)造。在《春之歌》音樂(lè)聲中,在一張張生機(jī)勃勃、春意盎然的春天的圖片中,使學(xué)生仿佛沐浴著春的陽(yáng)光,聞著春天清新的氣息,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2、師生交流:說(shuō)說(shuō)春天。師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。生：生機(jī)勃勃的。師：這是一些描寫(xiě)春天氣息的圖畫(huà)，對(duì)春天的表現(xiàn)不僅是圖畫(huà)，還有如：詩(shī)、舞蹈、唱歌等；讓我們一起來(lái)欣賞今天要學(xué)習(xí)的歌曲《渴望春天》請(qǐng)聽(tīng)完后回答兩個(gè)問(wèn)題；師：歌曲的基本情緒怎樣的聽(tīng)完后有什么感受（放范唱《渴望春天》）生：愉快的。師：歌曲的基本情緒是熱烈激動(dòng)、明朗愉快、表現(xiàn)出渴望春天來(lái)到的心情。師：那么詞和曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)呢生：優(yōu)美的，歌詞很舒暢。師：是的。詞曲的結(jié)合特點(diǎn)是旋律流暢優(yōu)美與詞句結(jié)合自然貼切。3、春的舞蹈--三拍子與六拍子節(jié)拍韻律感受。(1)三拍子律動(dòng)師:“首先我們來(lái)感受一下另一首曲子，我們?cè)诖禾爝@萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),感受著溫暖的春光,用力地呼吸著清新的空氣,聆聽(tīng)著百鳥(niǎo)的鳴叫,悠閑地踏著春的舞步來(lái)到這美麗的大自然中吧!請(qǐng)同學(xué)們跟這段音樂(lè)律動(dòng)踏步，一拍一步，全體起立”。（播放勃拉姆斯《降A(chǔ)大調(diào)圓舞曲》片段,師生在音樂(lè)聲中律動(dòng)--腳步隨音樂(lè)的節(jié)拍行進(jìn),一拍一步。行進(jìn)方向自定,注意不碰到其他人或東西。上身動(dòng)作可以由學(xué)生即興表演,如觀望花朵開(kāi)放、自然伸展等等。律動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生的腳步表現(xiàn)出三拍子的起伏,即第一拍的步子重心下沉,第二、三拍重心升起,動(dòng)作自然流暢）。(2)六拍子律動(dòng)師:“剛才同學(xué)們感受的是三拍子的舞步，典雅而悠閑,相信你們也仿佛身臨其境一般,在美好的春天里欣賞著、感受著。而老師也看出來(lái)一些同學(xué)的心兒早就像小鳥(niǎo)兒一樣飛舞、雀躍起來(lái)。聽(tīng)聽(tīng)看，這首《渴望春天》的節(jié)拍呢”（播放莫扎特《渴望春天》片段隨樂(lè)一拍一步行走顯然太過(guò)匆忙，教師引導(dǎo)其用三拍一步的動(dòng)作隨樂(lè)行進(jìn)）。師:是不是有些感覺(jué)跟不上呢，對(duì)了，這首《渴望春天》是六拍子的。一拍一步行走顯然太過(guò)匆忙?？梢匀囊徊降膭?dòng)作隨樂(lè)行進(jìn)，在音樂(lè)聲中自由表演小鳥(niǎo)兒飛翔、小花兒盛開(kāi)春風(fēng)吹過(guò)的動(dòng)作。再來(lái)試一次吧！（播放《渴望春天》）。4.春天的律動(dòng)--在感受基礎(chǔ)上的對(duì)比。出示圖表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)律動(dòng)中的感受討論。師:我們來(lái)看看歌曲兩段的速度與音樂(lè)情緒及節(jié)拍有不同嗎！師：想一想，哪一種更能夠表達(dá)你們渴望春天到來(lái)的心情呢音樂(lè)速度音樂(lè)情緒節(jié)拍第一段第二段生：第一種、第二種···三、歌曲學(xué)唱1、從聽(tīng)覺(jué)入手的樂(lè)句感受。師：老師播放伴奏，請(qǐng)同學(xué)們隨樂(lè)畫(huà)樂(lè)句，邊聽(tīng)右手邊空畫(huà)橫線，一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)畫(huà)逗號(hào)，下一句開(kāi)始在下方重新劃線，有幾個(gè)樂(lè)句就畫(huà)幾條線?？梢砸宰笫质种傅氖謩?shì)幫忙計(jì)數(shù)。，，，。2.樂(lè)句劃分的譜面分析。再聽(tīng)伴奏音樂(lè),同時(shí)出示曲譜。思考師：樂(lè)譜可以分為幾個(gè)樂(lè)句生：四個(gè)。(根據(jù)學(xué)生的劃分,在曲譜上的每一個(gè)樂(lè)句標(biāo)示不一樣的色塊。)師：旋律給你帶來(lái)了什么樣的感受生：歌曲的旋律給我們帶來(lái)輕松、愉悅的心情。師：你的感受和曲譜所包含的音樂(lè)元素有關(guān)系嗎生：弱起的節(jié)奏型,六拍子的節(jié)拍,歌曲的速度,流暢的旋律等音樂(lè)元素的表現(xiàn)讓我們體會(huì)到這樣的心情。3.學(xué)唱第一、二樂(lè)句,準(zhǔn)確表現(xiàn)弱起小節(jié),對(duì)比其同頭異尾的旋律特點(diǎn)。(1)學(xué)生用“l(fā)u”跟琴哼唱第一、二樂(lè)句師:“請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”跟琴哼唱第一、二樂(lè)句，注意所有的樂(lè)句都是弱起小節(jié),這仿佛讓我們真實(shí)地感受到了春天腳步的輕盈!”在跟琴模唱中模仿準(zhǔn)確弱起小節(jié)。(2)課件出示第一、二樂(lè)句的樂(lè)譜,師：請(qǐng)同學(xué)們劃拍跟琴視唱第一、二樂(lè)句的樂(lè)譜。比一比，看看它們有什么相同和不同呢哪一句的結(jié)尾有暫時(shí)結(jié)束的感覺(jué)明確以后再唱一唱,體會(huì)兩個(gè)樂(lè)句后半句走向與感覺(jué)的不同之處吧。

1|1351|5.531|44454|3.0|

1|1351|5.531|22232|1.|

(3)教師范唱,學(xué)生模仿唱師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范唱，再模仿老師的聲音來(lái)唱好①51|之間的四度音程,注意過(guò)度要自然,不突兀;②連音線的時(shí)長(zhǎng)唱準(zhǔn)確。

4.學(xué)唱第三、四樂(lè)句,準(zhǔn)確表現(xiàn)變化音。

(1)出示曲譜3|41234|53101|17665#4|5.|

01|1351|16426|535432|100|

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱第三、四樂(lè)句,注意唱準(zhǔn)中間出現(xiàn)的變化音。

（學(xué)生視唱后,老師加上變化音和裝飾音演唱,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),指出哪些音發(fā)生了變化。在曲譜上出示升記號(hào)和倚音記號(hào),再領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模唱）。

(2)老師完整地視唱這兩句曲譜師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師完整地視唱。這幾處變化了的音,在音樂(lè)中起到怎樣的作用給我們什么不同的感覺(jué)呢（學(xué)生將這兩句連起來(lái)視,準(zhǔn)確表現(xiàn)其音準(zhǔn),體驗(yàn)它帶給音樂(lè)更加活潑、生動(dòng)的感覺(jué)）。

5.完整表現(xiàn)歌曲,按樂(lè)句劃分整齊地?fù)Q氣。

師:聽(tīng)一聽(tīng),老師用了幾口氣來(lái)演唱都是在什么地方換氣的？

生唱。（提示在樂(lè)句結(jié)束處整齊地?fù)Q氣）。

6.歌詞誦讀,歌詞韻律的感知與換氣的調(diào)整。

師:一口氣唱完一句顯然是比較困難的,那么,樂(lè)句中還有沒(méi)有適合換氣的地方（帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏誦讀歌詞，在用自然流暢的咬字表現(xiàn)歌曲韻律的同時(shí)，以詞義引導(dǎo)學(xué)生找到樂(lè)句中的換氣處，并進(jìn)行聯(lián)系統(tǒng)一氣口）。

7.完整演唱歌曲。師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完整演唱歌曲。四、表現(xiàn)與創(chuàng)造

師:這樣優(yōu)美清新的一首歌曲,我們想想,用哪些演唱形式和不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓它更能表達(dá)你的心聲呢請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式從力度、速度、演唱形式的不同上去表現(xiàn)歌曲。（根據(jù)小組的創(chuàng)作,用不同的形式表演歌曲?？梢砸环N表現(xiàn)形式只用一段歌詞,這樣既有趣味又不顯得枯燥)。

五、背景延伸——莫扎特的故事師:這樣樸素、簡(jiǎn)約而又具有表現(xiàn)力的旋律是出自哪位音樂(lè)家呢我們一定要來(lái)認(rèn)識(shí)他。(課件出示“音樂(lè)家的故事”。)師：了解了這位偉大的奧地利音樂(lè)家莫扎特后,同學(xué)們一定沒(méi)想到,他的音樂(lè)和他的人生處境有著這么大的反差,貧窮和饑餓沖擊著他的人生,可是這些在他的音樂(lè)里卻毫無(wú)蹤影,他依然給我們帶來(lái)的是清新、溫暖而優(yōu)美的旋律。這種精神怎能不讓我們欽佩和感動(dòng)。最后就請(qǐng)你們帶著這份飲佩和感動(dòng)再一次唱響這首優(yōu)