第第頁(yè)上下前后左右教學(xué)實(shí)錄

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一班級(jí)下冊(cè)第1～5頁(yè)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在詳細(xì)活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3.初步培育同學(xué)按肯定順次進(jìn)行觀測(cè)的習(xí)慣。

4.使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

［教具、學(xué)具預(yù)備］

各種動(dòng)物圖片〔猴子、大象、烏龜、獅子、小兔、駱駝、奶牛、小貓、小鹿〕，多媒體課件。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，特別有序，司機(jī)和小伙伴都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。〔①汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；②汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。〕

二、認(rèn)真觀測(cè)，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？〔紅綠燈?！?/p>

師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真觀測(cè)，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？〔與同桌小伙伴輕聲說(shuō)一說(shuō)。〕

同學(xué)溝通。〔紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈?！?/p>

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，〔板書(shū)：上下〕再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體上呢？

2.前、后。

師：下面，請(qǐng)小伙伴繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車〔4輛〕，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎樣排的呢？

同學(xué)溝通。

師：你喜愛(ài)哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。

聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系，〔板書(shū)：前后〕你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的，在那個(gè)同學(xué)的，從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

3.左、右。

師：剛才小伙伴介紹得很完整，老師很滿足，建議小伙伴鼓鼓掌為自己加加油。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？〔手〕

師：請(qǐng)小伙伴看一看自己的.小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請(qǐng)舉起你的右手。

師：左手、右手是對(duì)好伙伴，〔板書(shū)：左右〕團(tuán)結(jié)起來(lái)能量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好伙伴，同桌同學(xué)相互看看，還有這樣的好伙伴嗎？找找看。

要求同學(xué)摸著說(shuō)，其他小伙伴也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識(shí)這么多好伙伴，現(xiàn)在我們就和它們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？

課中活動(dòng)〔跟著音樂(lè)做律動(dòng)〕。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？〔同學(xué)自由說(shuō)〕

4.相向左、右。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起右手?！怖蠋熋鎸?duì)同學(xué)也舉起右手〕老師舉的是哪一只手呢？〔留肯定時(shí)間讓同學(xué)爭(zhēng)吵〕有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，究竟是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)爭(zhēng)論一下老師舉起的是哪只手，你是怎么想的。

同學(xué)溝通，感受左、右的相對(duì)性。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕〔樓梯圖〕，這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？〔右邊〕。這時(shí)有兩個(gè)小伙伴，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？〔電腦演示〕這個(gè)小伙伴要下樓梯，他靠右行了嗎？〔電腦演示〕你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？〔電腦演示〕兩個(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？〔電腦演示〕這樣做有什么好處？〔避開(kāi)相撞〕平常，小伙伴上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。

三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

師：小伙伴，今日我們學(xué)習(xí)了什么？

師：看到你們學(xué)得這么好，動(dòng)物園里的小動(dòng)物也想來(lái)參與你們的活動(dòng)，請(qǐng)利用今日所學(xué)的知識(shí)來(lái)給它們排排隊(duì)〔猴子、大象、烏龜、獅子、小兔、駱駝、奶牛、小貓、小鹿〕。

按要求請(qǐng)同學(xué)擺在黑板上。先放猴子，在猴子右邊擺上大象，在猴子左邊擺上烏龜……〔其余的動(dòng)物請(qǐng)同學(xué)說(shuō)位置，1人擺放〕。

師：一共來(lái)了幾種動(dòng)物？從左往右數(shù)，大象排在第幾個(gè)？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種動(dòng)物，從不同方向去數(shù)，順次也就不同。要說(shuō)清晰是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：小伙伴看看桌面上有哪些學(xué)具？〔讓1個(gè)同學(xué)說(shuō)〕。你能利用今日所學(xué)的上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。

展示擺的結(jié)果?！舱?qǐng)3個(gè)同學(xué)介紹〕

師：文具擺放有肯定位置，有助于學(xué)習(xí)，平常，小伙伴們自己整理過(guò)房間嗎？你能援助圖上的這位小伙伴整理嗎？〔電腦出示練習(xí)一第三題的畫(huà)面〕整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……〔老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊物品讓同學(xué)說(shuō)名稱〕請(qǐng)你運(yùn)用今日所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。〔同學(xué)溝通，請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)溝通狀況，老師依據(jù)同學(xué)回答，用鼠標(biāo)在電腦上擺放相應(yīng)物品?！?/p>

小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小