學號姓名專業(yè)年級班別論文（設計）題目星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題及優(yōu)化策略擬完成時間年月日指導教師姓名及職稱題目類型囗理論研究囗應用研究囗設計開發(fā)囗其他命題來源囗教師命題囗學生自主命題囗教師科研課題是否在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成囗是囗否一、國內外研究現(xiàn)狀、概念界定、研究意義（一）國內外研究現(xiàn)狀1.國外研究現(xiàn)狀NakamuraN，YakushijinY，KanamaruT等（2018）認為生活自理是每個人都需要掌握的最基本技能。幼兒在各個方面都處于能力形成的關鍵時期，在這一階段，增強孩子的自理能力非常重要。幼兒園和家庭是形成兒童自理能力的兩個最重要的地方，這兩個方面直接影響到自我護理能力是否可以成功發(fā)展。只有共同努力，我們才能獲得更理想的培訓結果，就此分析了家庭合作模式下增強小班兒童自理能力的做法，以期促進幼兒教育的進一步改善。FrakkingTT，WaughJ，TeohHJ等（2018）認為養(yǎng)成良好的生活自理能力將有助于培養(yǎng)孩子的責任心，自信心以及他們獨立解決問題的能力，這對于兒童的未來生活尤為重要。但是，大多數(shù)孩子現(xiàn)在依靠堅強的父母，自理能力較差，因此他們無法很好地適應新環(huán)境，因此，培養(yǎng)孩子的自理能力非常重要，必須把這種能力的培養(yǎng)作為教育活動的重要內容之一。2.國內研究現(xiàn)狀孫雁（2009）使用問卷法和訪談法，從保定市的幼兒園選取110名3-5歲幼兒家長為有效被試，調查3-5歲幼兒生活自理能力現(xiàn)狀。結果顯示：在幼兒生活自理能力水平上，女孩高于男孩；年齡越大的幼兒，生活自理的能力越強；隔代教養(yǎng)幼兒的自理能力水平相對較低。趙越（2013）通過問卷法，以延吉市內的朝鮮族和漢族幼兒家長為對象，收集問卷及訪談記錄整理得到以下結論：女孩的自理能力高于男孩，一些教育有問題的兒童自理能力水平相對較低，家長需經(jīng)常參與幼兒園教育活動，提高對幼兒照顧的水平?？驴。?014）調查發(fā)現(xiàn)小班幼兒自理能力普遍較低。劉暢（2015）對小班幼兒生活自理現(xiàn)狀調查表明：小班幼兒的生活自理存在家長代替包辦現(xiàn)象。造成新入園小班幼兒在盥洗、進餐、如廁、飲水、穿衣、等方面存在很大問題，調查數(shù)據(jù)顯示80%的幼兒需要在老師輔助下才能順利完成吸收的各環(huán)節(jié)。進餐方面，高達80%的幼兒不能正常使用筷子進餐，59%的幼兒不能有效地使用勺子進餐；23%的幼兒需要教師喂食才可以吃飽。如廁方面，接近一半的幼兒不會脫褲子或者大小便后不會自己擦。飲水方面，65%的幼兒不會主動取水喝，接水能力差。（二）概念界定1.小班幼兒小班幼兒是指3—4歲的兒童，按照年齡來劃分的話，在幼兒園里是屬于年齡較小的孩子（托班除外），在本研究中主要對象是小班上學期的幼兒，是剛進幼兒園三個月左右的孩子。2.生活自理能力“自理能力就是要親自處理自己或身邊各種力所能及的事情，它是幼兒逐步適應社會環(huán)境，學會生活所必備的一種非常重要的能力。”生活自理能力是指在日常生活中自己照顧自己、管理自己的行為能力，自己處理一些生活上的事情，這是作為一個人最基本的能力，也是每個人都應該具備的最基本的生活技能，簡單來說就是“自己的事情自己做”。筆者主要是研究幼兒的生活自理能力，就是幼兒在自己所在的年齡階段內具備的一些生活技能，照料、管理自己的能力，包括幼兒自己獨立進餐、穿脫衣服鞋子、整理衣服、自理大小便等等。（三）研究意義幼兒時期是人生的最初階段，也是個體發(fā)展的關鍵時期。生活自理能力是人的一種最基本的能力，幼兒生活自理能力是幼兒作為一個個體，發(fā)展其獨立性的第一步，為幼兒參與以后的各種活動提供了基礎。幼兒期是自我意識的萌芽時期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，為幼兒形成良好的社會適應能力以及良好的個性品質創(chuàng)造了有力的條件和機會，對幼兒今后的生活將產(chǎn)生重要的影響?？傊?，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力能推動幼兒各方面的發(fā)展。本研究中所用的小班幼兒生活自理能力的調查問卷，可為今后對幼兒生活自理能力的研究提供相關的數(shù)據(jù)資料。筆者通過本次研究可以在了解小班幼兒生活自理能力的實際水平后，探索幼兒生活自理能力的差異性以及產(chǎn)生這些差異的影響因素，為幼兒的教育提供一定的理論基礎，有可能豐富一些關于生活自理能力、幼兒生活教育的研究。二、畢業(yè)論文研究內容、擬解決的主要問題（一）研究內容一、引言二、幼兒生活自理能力相關理論基礎（一）生活自理能力（二）幼兒生活自理能力的內容三、星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力的調查（一）調查對象（二）調查結果（三）數(shù)據(jù)分析1.年齡對幼兒生活自理能力的影響2.性別對幼兒生活自理能力的影響3.主要看護人對幼兒生活自理能力的影響4.家長的教育撫養(yǎng)態(tài)度對幼兒生活自理能力的影響5.幼兒生活自理能力培養(yǎng)的關鍵階段 （二）星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題的成因分析1.星海寶貝幼兒園幼兒身心發(fā)育水平低2.星海寶貝幼兒園家長培養(yǎng)意識不強3.星海寶貝幼兒園家長缺乏科學的教育方式4.星海寶貝幼兒園幼兒園管理缺失5.星海寶貝幼兒園家園合作不緊密四、解決星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力的對策（一）了解幼兒身心特點（二）營造良好育兒環(huán)境（三）完善幼兒園管理體制（四）引導家長樹立正確的育兒觀念（五）提高家園合作結語（二）擬解決的主要問題1.星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力的總體情況如何？2.星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力的影響因素有哪些？2.針對星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力提出可行的改善策略。三、畢業(yè)論文的研究對象、方法、步驟、措施保障與進度（一）研究對象本研究采用目的性抽樣的原則，對星海寶貝幼兒園小班的幼兒和家長進行訪談和問卷調查，從中隨機選取幾個典型的自理問題進行總結和記錄。（二）研究方法案例分析法。又稱“個案分析法”，是指把教育教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件以案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討、研究的一系列思維加工過程。在本論文中，筆者選取有代表性的星海寶貝幼兒園幼兒作為重點觀察對象，在面向小班幼兒進行研究的同時，密切關注星海寶貝幼兒園個別幼兒的發(fā)展情況，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學對比，最終得出結論。觀察記錄法。是指通過感官或輔助儀器，有目的、有計劃地對自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行系統(tǒng)連續(xù)的考察、記錄、分析，從而獲取事實材料的研究方法。筆者在實習期間，通過對星海寶貝幼兒園幼兒一日活動的觀察，如幼兒的用餐、如廁、穿脫衣服鞋子、整理玩具等情況，實錄星海寶貝幼兒園幼兒在一日活動中的生活自理情況，并進行分析。文獻研究法。主要指搜集、鑒別、整理教育文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法，是進行科學研究的理論基礎。筆者搜集了近幾年來發(fā)表的關于幼兒生活自理能力的文章，培養(yǎng)幼兒生活自理能力的文獻資料，特別是介紹小班幼兒生活自理能力現(xiàn)狀的文章，在此基礎上，篩選出有效經(jīng)驗由本研究借鑒。（三）研究步驟1.查閱文獻。了解關于幼兒生活自理能力國內外的研究現(xiàn)狀，明確本研究的價值和意義，明確研究的方向，為本研究制定合理、詳細的研究計劃，確定研究方法和研究工具。2.現(xiàn)狀調查。選取星海寶貝幼兒園，對星海寶貝幼兒園小班教師進行調查和深入訪談，并及時對所收集的資料進行整理。3.資料分析。通過對收集的資料進行分析研究，結合相關文獻資料分析星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)中存在的問題；剖析小班幼兒生活自理能力的影響因素。4.提出改善策略。根據(jù)對星海寶貝幼兒園小班教師調查研究中分析得出的問題及影響因素提出相應的、可行的改善策略。（四）研究措施保障1.多種渠道查閱文獻。文獻的收集不僅僅局限在中國知網(wǎng)平臺檢索，還利用了萬方數(shù)據(jù)、維普資訊、讀秀等渠道進行查閱，外文文獻的查閱利用了Elsevier和SCI-HUB平臺。2.利用實習，實地觀察。為獲取更真實、可靠的資料，筆者將利用實習機會實地對幼兒園及其教師進行觀察，關注幼兒園的物質環(huán)境，感受幼兒園的人文環(huán)境。3.訪談提綱的編制。筆者將選取了與正式研究對象相似但不相同的幾名幼兒家長進行預訪談，并對預訪談中發(fā)現(xiàn)的問題進行反復修改，形成最終的訪談提綱，訪談問題能夠有效的補充問卷調查中不便探尋的深層原因，為問卷調查做有效的補充。參考文獻：[1]吳紅霞.以項目管理提升幼兒園管理效果的探索[J].新課程研究,2022,(18):91-93.[2]陳曼萍.淺議生態(tài)式管理對幼兒園發(fā)展的促進作用[J].新課程研究,2022,(18):97-99.[3]尚悅.RFID技術在幼兒園安全管理中的應用分析[J].科技風,2022,(17):59-61.[4]張新宇.幼兒園食品安全營養(yǎng)膳食的科學管理探討[J].食品質量,2022,(12):107-109.[5]楊世萍.微信公眾平臺在幼兒園管理中的作用[J].科幻畫報,2022,(06):21-22.[6]陳佳熠.分類管理背景下營利性幼兒園發(fā)展困境與對策研究[D].浙江師范大學,2022.[7]黃曼菁.《幼兒園管理量表》（PAS）在我國Z省幼兒園管理質量評價中的適宜性研究[D].浙江師范大學,2022.[8]魏金昌.淺談“以人為本”思想在幼兒園后勤管理工作中的運用[J].新課程,2022,(22):210-211.[9]王若彤.家長參與幼兒園管理的實踐分析[J].新課程,2022,(22):234.[10]陳美清.幼兒園安全管理的研究[J].亞太教育,2022,(11):43-45.[11]劉幸.幼兒園班級安全管理問題及對策研究[D].山東師范大學,2022.[12]徐可.普惠性民辦幼兒園存在問題及建議研究[D].內蒙古農(nóng)業(yè)大學,2022.[13]許曼.幼兒園園區(qū)安全管理的問題及對策[J].成才,2022,(10):29-30.[14]金露露.幼兒園管理工作的優(yōu)化策略[J].新課程研究,2022,(15):99-101.[15]戴艷弟.五育融合背景下幼兒園管理路徑創(chuàng)新策略[J].基礎教育論壇,2022,(15):20-21.[16]李曉燕.幼兒園安全管理內部控制體系構建探究[J].基礎教育論壇,2022,(15):24-25.[17]馮蕊.4D現(xiàn)場管理在S幼兒園后勤管理中的應用研究[D].河北師范大學,2022.[18]康海琦.淺談幼兒園后勤工作的精細化管理[J].教育藝術,2022,(05):19.[19]李淇渝.4R危機管理視角下幼兒園網(wǎng)絡輿情應對機制研究[D].西南大學,2022.[20]胡伶俐.失衡與平衡：幼兒園教研管理生態(tài)路徑探究[J].今日教育(幼教金刊),2022,(05):30-33.[21]濮麗娟.幼兒園食品安全科學管理的實踐探索[J].甘肅教育,2022,(09):69-71.[22]張曉艷.新時期提升幼兒園管理水平的路徑思考[J].亞太教育,2022,(09):46-48.[23]王舒逸.QSG民辦幼兒園服務營銷策略研究[D].內蒙古財經(jīng)大學,2022.[24]姜玉潔.幼兒園教師班級管理的關鍵事件研究[D].揚州大學,2022.[25]顏燕燕.公辦幼兒園教師情緒管理研究[D].青海師范大學,2022.[26]何如意.專業(yè)學習共同體視角下幼兒園教研組建設研究[D].華中師范大學,2022.[27]郭美杉.民辦幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D].河北大學,2022.[28]石新圓.幼兒園新手教師專業(yè)自主發(fā)展意識調查研究[D].東北師范大學,2022.[29]張雅超.PD國際幼兒園員工激勵優(yōu)化研究[D].石河子大學,2022.[30]宋建軍.幼兒園安全應急預案管理策略[J].山東教育,2022,(17):29-30.[31]魏永霞.在幼兒園教學中實施情感管理的價值[J].天天愛科學(教學研究),2022,(04):145-146.[32]白嵐.幼兒園管理工作初探[J].新課程研究,2022,(12):101-103.[33]彭鳳.智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用[J].科學咨詢(教育科研),2022,(04):182-184.[34]王翊雯.基于全面風險管理的公立幼兒園內部控制研究[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務,2022,(07):62-64.[35]高甜.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進幼兒園班級管理工作的策略[J].讀寫算,2022,(11):52-54.技術路線主題探討主題探討文獻檢索、閱讀概念及研究理論基礎結論存在的問題現(xiàn)狀分析完善對策資料收集、分析導師指導結果分析與綜合導師指導專家建議圖1本文的技術路線圖?？尚行苑治觯?）已獲得數(shù)據(jù)且數(shù)據(jù)符合試驗標準且內容真實、有效；（2）有一定的專業(yè)知識基礎，可以進行相關問題的專業(yè)性分析。（3）實際操作條件可行，設備、技術以及經(jīng)驗有后續(xù)的保障主要措施（一）查閱星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題及優(yōu)化策略相關期刊、圖書等文獻資料。（二）收集星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題及優(yōu)化策略有關數(shù)據(jù)及資料進行分析對比。（三）與同伴交流達成共識后整合星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題及優(yōu)化策略資料。（四）定期與指導教師交流溝通問題并由其指導修改。八、經(jīng)費預算九、課題進度時間內容2022年2023年11月12月1月2月3月4月5月論文選題文獻資料收集整理開題報告撰寫實習與論文初稿撰寫論文定稿和答辯十、提交成果7月31日前：《星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題及優(yōu)化策略》有關寫作事項報告8月25日前：《星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題及優(yōu)化策略》開題報告初稿8月26日前：《星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題及優(yōu)化策略》開題報告二稿9月06日前：《星海寶貝幼兒園小班幼兒生活自理能力存在的問題及優(yōu)化策