教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年10月29日-6570)1：學(xué)校兒童的社會性進(jìn)展突出表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、社會性認(rèn)知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

2：老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。

單項選擇題

A、自覺性

B、堅韌性

C、堅決性

D、自制性

3：（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強度律

D、差異律

4：依據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。

單項選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

5：正式評價指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估，如談話、觀看等。（）

推斷題

對

錯

6：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

7：高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是（）。

單項選擇題

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻(xiàn)

8：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

9：教學(xué)評價一般來說包括認(rèn)知、情感和技能三個方面。（）

推斷題

對

錯

10：兒童在熟識了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于（）。

單項選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)

D、派生類屬學(xué)習(xí)

11：矯治兒童強迫癥常用的方法有（）

多項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、橡皮圈療法

C、暴露療法

D、行為中止法

E、替代法

12：共性具有如下特征（）

多項選擇題

A、先天性與后天性

B、共同性與差異性

C、穩(wěn)定性與可變性

D、獨立性與統(tǒng)一性

E、客觀性與能動性

13：教育心理學(xué)·學(xué)校討論的對象是學(xué)校教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。（）

推斷題

對

錯

14：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項選擇題

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

15：衡量品德的一個最重要的標(biāo)志是（）。

單項選擇題

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

16：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

17：個別學(xué)校生消失打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。

單項選擇題

A、心情沖動

B、性格障礙

C、心情適應(yīng)困難

D、行為障礙

18：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學(xué)

B、強調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

19：在概念的教學(xué)中，以下哪些建議可供遵循?（）

多項選擇題

A、概念分析

B、突出有關(guān)特征，掌握無關(guān)特征

C、正例與反例的辨別

D、變式

E、比較

20：教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年月到70年月末為（）。

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進(jìn)展時期

C、成熟時期

D、完善時期

21：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。

單項選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

22：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

23：下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?（）

多項選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對子女的要求不過分嚴(yán)格

C、對子女的教育實行適當(dāng)輔導(dǎo)策略

D、家庭氣氛比較民主

24：多動癥兒童行為有哪些特征?（）

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

25：成就動機(jī)可分為力求勝利和避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機(jī)（）。

單項選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

26：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對

錯

27：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

28：運算技能屬于一般技能。（）

推斷題

對

錯

29：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

30：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動機(jī)劃分方法是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義

B、學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源

D、學(xué)習(xí)動機(jī)的理論

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1：答案A,D

解析學(xué)校兒童的社會性進(jìn)展突出表現(xiàn)在社會性認(rèn)知與社會性交往兩方面。

2：答案C

解析老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的堅決性。

3：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清楚地感知。

4：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

5：答案錯誤

解析正式評價指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估，采納的工具比較客觀，如測驗、問卷等；談話、觀看都屬于非正式評價的手段。

6：答案D

解析強化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時消失在被強化行為之后。

7：答案A

解析高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。

8：答案A

解析

9：答案正確

解析略。

10：答案B

解析上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平，這時，新學(xué)問通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

11：答案A,C,D,E

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案正確

解析略。

14：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

15：答案C

解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

16：答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

17：答案D

解析說謊、偷竊和哄騙等行為都屬于行為障礙。

18：答案B

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在概念的教學(xué)中，我們要關(guān)注的建議包括：概念分析；突出有關(guān)特征，掌握無關(guān)特征；正例與反例的辨別；變式；比較

20：答案C

解析20世紀(jì)60年月到70年月末為教育心理學(xué)的成熟時期。

21：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。

22：答案D

解析畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

23：答案A,B,C,D

解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項均有利于孩子的制造性的培育。

24：答案A,B,C

解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。

25：答案B

解析

26：答案錯誤

解析課堂效率的凹凸，取決于老師、同學(xué)和課堂情境三