蘇教版三年級下冊數(shù)學教課總結(jié)

數(shù)學知識本源于生活，最后服務(wù)于生活。在教課中要求從學生熟習的生活世界出發(fā)，選擇學生身旁的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與。使學生初步感覺數(shù)學與平常生活的親近聯(lián)系，并能學以致用。

新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的要點環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深入和飛馳。新課程標準旨在成立一種促進學生發(fā)

展、反響將來社會需要、表現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程系統(tǒng)。要使該教材真切實行到位，一定成立一種吻合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培育學生主動研究精神的教課方法，而這樣的教課方法的實行應(yīng)表現(xiàn)開放式教課。

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活密切聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活；教課中，應(yīng)研究與成立生活數(shù)學的教課系統(tǒng)。指引學生把課堂所學的知識運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中牢固學到的數(shù)學知識；鼓舞學生把生活中遇到的實質(zhì)問題帶進課堂，試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值表現(xiàn)，又有益于培育學生初步的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)建自由開放的課堂空間，培育學生創(chuàng)新意識

、成立民主、同樣、友善的師主關(guān)系，使學主放膽交流，敢于

創(chuàng)新。新課程標準以為：數(shù)學教課是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)理者，在課堂教課中，為了創(chuàng)立學生自主發(fā)展的課堂氣氛，教師應(yīng)以同樣的態(tài)度去熱愛、相信、尊敬每位學生，滿足學生的發(fā)布欲、表現(xiàn)欲，鼓舞學生英勇創(chuàng)新。

、創(chuàng)建民主開放的課堂，關(guān)注每一位學主的發(fā)展。新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展，所以教師應(yīng)依據(jù)這一理念，精心設(shè)計教課設(shè)計、內(nèi)容及練習，的確落實充分地尊敬、關(guān)懷每一位學生，使他們在課堂上都能生動爽朗、健康發(fā)展。教材經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、研究及認知活動，使學生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，踴躍學習數(shù)學知識，研究解決數(shù)學問題的方法，并在親自實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持快樂而愉悅的心境，自主明確學習目標，英勇假想，踴躍地經(jīng)過書籍認證或互相認證自己的見解，有益于培育學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。

、組織風趣操作，培育學生語言表述和概括能力。教課過程中讓學生的操作與思想聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在

操作中萌發(fā)。經(jīng)過著手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)立者。所以，我在教課過程中常常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，創(chuàng)立富裕情味的教課氣氛，盡量給學生著手、動腦、動口以及合作的機遇。不言而喻，這樣的教課活動“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的研究者和解決者，真切成為學習的主人。在研究知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)布自

己的見解，聽取他人的見解，合理地增補、調(diào)整自己的看法，達到較完滿的認知狀態(tài)。在教課中教我不但側(cè)重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關(guān)注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展，真切表現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

、成立多種議論方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗。開放式的教課同意學生保留自己的不一樣看法，同一個問題，學生可以有不一樣的解決方法，每個學生的看法都受尊敬。開放式的課堂不再以教師為獨一的議論主體，學生也成為了議論的主體，學生在議論他人的成功和被他人議論為成功的過程中滿足了好奇心，獲取了研究新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮夸獎的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。我在課堂中常常運