[聾校語(yǔ)文第十冊(cè)教案]語(yǔ)文十冊(cè)教案

第一篇語(yǔ)文十冊(cè)教案:語(yǔ)文第十冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

一教材分析:

本冊(cè)共編有35課。其中看圖學(xué)文2課，精讀18課，略讀

15課。全冊(cè)保留了原教材11篇課文，新選和從其他冊(cè)調(diào)整了24

篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《大瀑布的葬禮》

《漁夫和金魚(yú)的故事》《桃花心木》《“諾曼底”號(hào)遇難記》《烏塔》

《軍神》《遨游太空的五星紅旗》及古詩(shī)詞等是新選入的課文。

本冊(cè)注意了語(yǔ)文訓(xùn)練的整合性，重新精選了訓(xùn)練重點(diǎn)，共編

排了“閱讀要有一定的速度”“閱讀要有自己的見(jiàn)解”“按一定的順

序?qū)憽比齻€(gè)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，分別放在第二、第五和第七組中。全冊(cè)

將課文編為8組，每組一般4—5篇課文，在每組課文之前編寫

了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后編寫了“思考·練習(xí)”，略讀課文前編

寫了“閱讀提示”。在每組課文之后安排了“積累·運(yùn)用”。

每組教材一般由四部分組成。1。導(dǎo)讀。2。課例。包括預(yù)習(xí)

或閱讀提示、課文以及思考·練習(xí)。3。讀寫例話。安排在一組課

文之后，是重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的概括和歸納小結(jié)。4。積累·運(yùn)用。安

排在一組課文或讀寫例話之后。每個(gè)“積累·運(yùn)用”大致包括以下內(nèi)

容：讀讀背背，閱讀，口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)，習(xí)作，共四項(xiàng)。第

四、六組各安排了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

由導(dǎo)讀到積累·運(yùn)用，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程，

由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練

過(guò)程。

本冊(cè)教材要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字為210個(gè)，分別安排在看圖學(xué)

文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后田字格和書(shū)后生字

表中標(biāo)明。要求會(huì)認(rèn)的二類字為70個(gè)(只要求認(rèn)讀)，安排在部分

精讀課文、略讀課文或看圖學(xué)文后，用橫條標(biāo)明。課文中的生字，

包括二類字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方

括號(hào)標(biāo)明。本冊(cè)中，“導(dǎo)讀”“思考·練習(xí)”“讀寫例話”“積累·運(yùn)用”中的

生難字均不注音，由學(xué)生自己想辦法解決，目的是希望學(xué)生養(yǎng)成

勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多

幅圖畫(huà)。

二學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生52人，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，學(xué)生成績(jī)較好；

基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣好；各種能力都得到一定程

度的培養(yǎng)和提高。這學(xué)期在教學(xué)要求和小組合作學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)上要

注意些，進(jìn)一步走“自主探索、合作交流”的路子，抓兩頭帶中間，

進(jìn)一步抓好課堂紀(jì)律和各種能力的培養(yǎng)。

三教學(xué)目標(biāo)

1。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)

中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得

幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小

樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，

受到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等思想品德教育，自覺(jué)鍛煉

意志品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的精神，學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分

析問(wèn)題的正確思想方法；培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社

會(huì)責(zé)任感；了解祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景名勝，陶冶愛(ài)美的情趣。

2。繼續(xù)利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。掌握210個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，

認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫；會(huì)認(rèn)

70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能

力。

4。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字詞典理解詞句的意

思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，

逐步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的

課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不

同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)

習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程當(dāng)中，逐步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)思想，

分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的基本方法。

6。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。能借助字典或有

關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外

閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬(wàn)字。能逐步做點(diǎn)讀書(shū)

筆記。

7。能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白

地口述見(jiàn)聞，做到態(tài)度大方，語(yǔ)句比較通順連貫，說(shuō)話有禮貌。

要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)

生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際

能力。

8。留心周圍事物，逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)

慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、感情真實(shí)、有一定條

理的簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書(shū)筆記、書(shū)信等，逐步養(yǎng)

成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

四教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高觀察能力和表

達(dá)能力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

2學(xué)會(huì)用一定的速度郎讀課文，理解課文內(nèi)容，了解人物。

特點(diǎn)

3指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的或富有邏輯性的語(yǔ)言理解課文內(nèi)容，

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4展開(kāi)想象，領(lǐng)悟課文的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

5理解課文怎樣借物喻人，感悟其內(nèi)含的深刻道理。

6在了解有關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本寫作方法，

并受到熱愛(ài)科學(xué)的教育。

7理清文章表達(dá)順序。練習(xí)有感情的朗讀課文。

五、教學(xué)建議及措施:

(一)精讀課文的教學(xué)

1。繼續(xù)重視字的教學(xué)。

識(shí)字始終是小學(xué)階段的一個(gè)重要任務(wù)。要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中

識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中完成識(shí)字任務(wù)。要使學(xué)生能比較熟練

地查字典，自學(xué)生字，逐步具有自主識(shí)字的能力。要加強(qiáng)寫字的

指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，不斷提高寫字的技能，養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。

2。繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練也是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在中年級(jí)訓(xùn)練

的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系

上下文和生活實(shí)際等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深

刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，摘抄好詞

佳句；重視詞句的運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，加強(qiáng)與說(shuō)、

寫之間的聯(lián)系。

3。注意“思考·練習(xí)”的變化。

修訂后的“思考·練習(xí)”，去掉了原教材中一些繁瑣的理解課文

內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，強(qiáng)調(diào)了整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展

性，把理解內(nèi)容和訓(xùn)練語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)整體把握和綜合

運(yùn)用的能力。重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，發(fā)

表個(gè)人的感受和見(jiàn)解。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體

現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。加強(qiáng)了朗讀、背誦，而且增加了

彈性，許多課文學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意

把握好修訂后的“思考·練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考·練習(xí)”中的

問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，以便更好地理解課文內(nèi)容，

學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己

的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，決定是否選做，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。

4。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。教

學(xué)中要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不

光要從朗讀技巧上指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生入境入情，用朗讀表達(dá)出

思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生逐步提高默

讀速度。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包

括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)

生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交

流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)

會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興

趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精

讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更

應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文

前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。一般不要逐段講

讀，不要把略讀課文上成壓縮的精讀課文?？梢怨膭?lì)學(xué)生采用適

合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。

(三)讀寫例話的教學(xué)

讀寫例話重在提示本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱

讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)

完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例

話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對(duì)例

話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解；最后聯(lián)系自己的讀

寫實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從例話中得到的啟發(fā)與體會(huì)，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例

話中學(xué)到的知識(shí)用于今后的讀寫實(shí)踐。

(四)積累·運(yùn)用的教學(xué)

安排在每組課文之后，訓(xùn)練內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有

相對(duì)的獨(dú)立性。

第一部分：讀讀背背

本冊(cè)8組安排了兩次名言警句、兩首古詩(shī)、兩次成語(yǔ)和1次

三字經(jīng)(節(jié)選)、1次對(duì)聯(lián)。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生在積累

語(yǔ)言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。教師千萬(wàn)不要

講解具體含義，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，可以引導(dǎo)討論或適當(dāng)點(diǎn)撥。

第二部分：閱讀

在每個(gè)積累·運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)可憑借

短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，

并試著回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時(shí)，

注意將學(xué)到的語(yǔ)文基本功運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，逐漸提高學(xué)生的閱

讀能力。

第三部分：口語(yǔ)交際

本冊(cè)在“積累·運(yùn)用”中安排了6次口語(yǔ)交際，分別是“自己選

自己好不好”、“過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好”、“推薦一本好書(shū)”、“小

學(xué)生結(jié)伴出門旅游行不行”、“客人來(lái)我家”、“暑期怎么過(guò)”。安排

口語(yǔ)交際的目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際的能力，

培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲

望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話的愿望，知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通

順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)學(xué)生間雙向

或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練僅靠積累·運(yùn)用中安

排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)

會(huì)，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)的不良傾向。

第四部分：習(xí)作

本冊(cè)安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，分別是“寫觀察到的春天的景物”、

“縮寫”、“寫一件自己后悔的事”、“寫建議書(shū)”、“寫最想對(duì)他人說(shuō)

的心里話”、“寫未來(lái)的人或事物”、“寫第一次做的事”、“寫我家的

星期天”。指導(dǎo)習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生留意觀察和熱愛(ài)周圍的生活，調(diào)

動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。

要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)

感，不說(shuō)假話、空話。要激發(fā)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，

使他們的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作教學(xué)中，

可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生樂(lè)于表

達(dá)。

第五部分：實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)安排了兩次，