小公雞和小鴨子教案能有表情地、流暢地朗讀課文。會默寫課文。

教學(xué)重點

正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

用“一塊兒”、“飛速地”造句。

教具預(yù)備

放大課文、掛圖

教學(xué)時間

4課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

17小公雞和小鴨子

二、指導(dǎo)同學(xué)看圖，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示圖畫，指導(dǎo)同學(xué)看圖：

圖上畫的是什么？它們在干什么？

指名說說圖意后，師小結(jié)：第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃，其次幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。

2.同學(xué)讀課文，勾畫出不熟悉的字。

3.提誕生字：

huànyānsǐtōumìng

喚淹死偷命

4.教同學(xué)字。

5.再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

6、聯(lián)系課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)理解詞語的意思。

叫喚：叫的意思；

淹死：結(jié)合課文內(nèi)容講解；

偷偷地：結(jié)合課文內(nèi)容講解；

救命：和“淹死”對比講解意思。

三、鞏固練習(xí)。

1.讀、寫字詞，講詞義。

2.讀課文，說說課文講了一件什么事。

四、作業(yè)。

1.抄寫字詞。

2.讀通課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.看（聽）寫詞語：

淹死救命叫喚偷偷地

2.指名講講詞語的意思。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）說說事情的地點和人物各是什么？

地點：草堆里人物：小公雞小鴨子

（3）小公雞為什么能找到很多蟲子？小鴨子怎么樣？小公雞觀察了什么？它為什么找到蟲子就給小鴨子吃？

（4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞關(guān)心小鴨子找蟲子吃。）

2.讀其次自然段。

（1）自由讀其次自然段。

（2）思索：它們又來到什么地方？小鴨子說什么？小公雞說什么？小鴨子聽了，說什么？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎？它是怎么做的？

（3）分角色讀小鴨子和小公雞的對話。

（4）指名說說其次自然段的主要意思。

其次自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚，小公雞偷偷地跟它后面下了河。

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

2.說說這兩個自然段的意思。

四、作業(yè)。

朗讀一、二自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.讀第一、二自然段。

2.說說這兩段的意思。

二、讀講第三自然段。

1.齊讀第三自然段。

2.這一段有幾句話？理解每句話的意思。

3.思索：

（1）小鴨子正在水里捉魚的時候，突然聽見什么？

（鴨子聽見小公雞的救命聲。）

（2）它是怎么做的？

（飛速地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。）

（3）小公雞說什么？

4.說說這個自然段的主要意思。

（第三自然段講小鴨子救小公雞。）

5.齊讀。

三、總結(jié)全文。

1.朗讀課文。

2.說說小公雞和小鴨子是怎樣相互關(guān)心的？

小公雞的嘴尖尖的，不會游水；小鴨子的嘴扁扁的，會游水。

小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命，飛速地游過去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。

3.訓(xùn)練同學(xué)要向小公雞和小鴨子一樣，團結(jié)友愛，相互關(guān)心。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.背誦和默寫課文。

第四課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.背誦課文。

2.默寫課文。

二、做課后練習(xí)題。

1.第2題：

（1）讀第三自然段。

（2）第三自然段有幾句話？

（3）說說每句話的主要意思。

（4）這一段主要講什么？

2.第3題：

（1）出示題目：

①小公雞的嘴（）的，會（），不會（）。

②小鴨子的嘴（）的，會（），不會（）。

（2）讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容填寫。

（3）小結(jié)。

3.第4題：

（1）讀下面的句子：

①小公雞和小鴨子一塊兒去玩。

②小鴨子飛速地游到小公雞身邊。

（2）說說帶點詞語的意思。

（3）讓同學(xué)用帶點的詞語說句子。

（4）把說的句子寫下來。

4.第5題：

（1）讀下面的一段話。

小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊游去。它飛速地向小公雞身邊游去。

（2）找一找這段話中有什么錯誤。（句子挨次錯了）

（3）讓同學(xué)重新排列一下。

（4）齊讀排好的句子。

三、作業(yè)。

第2.3.4題。

小公雞和小鴨子教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、會認(rèn)“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛速地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

過程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文，鞏固識字方法，多形式識字。

情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、相互關(guān)心。

【教學(xué)重點】初步體會“偷偷地、飛速地”等詞語。

【教學(xué)難點】讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由溝通對這兩種動物的熟悉。

2、齊讀課題，溝通：

（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3、同學(xué)回答以上問題，全班溝通。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、仔細(xì)聽老師讀課文，留意生字讀音。

2、同學(xué)自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

3、分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)狀況。

（1）依據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）同學(xué)以小組為單位，一個接一個地認(rèn)讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個小組就獲勝。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）

2、同學(xué)自己讀這段，對比課件觀看：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、老師讓同學(xué)輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。同學(xué)在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到許多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2、電腦出示圖片，同學(xué)借助圖片解決問題，鼓舞同學(xué)動腦筋觀看圖畫，仔細(xì)思索。同桌相互爭論一下。

3、在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“由于……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀：

（1）老師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。

（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？

5、引導(dǎo)同學(xué)分角色表演課文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1、老師讓同學(xué)輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

2、老師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3、引導(dǎo)同學(xué)爭論，用“由于……所以……”的句式指著圖說一說緣由（出示課件）

4、老師指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)音，留意“不”的不同讀法，讀出焦急的語氣。

5、請同學(xué)練習(xí)表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。

四、歸類觀看，總結(jié)課文

請同學(xué)再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？

先組內(nèi)說一說，最終指名向大家匯報。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

（2）小伴侶之間要團結(jié)友愛，相互關(guān)心。

小公雞和小鴨子教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，相互關(guān)心。

2.學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具預(yù)備

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，相互關(guān)心。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

(一)讀懂句子，理解詞語。

(二)學(xué)習(xí)按思索題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書：16*小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看其次幅圖。

(1)指名讀課文，大家思索問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰關(guān)心誰干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞關(guān)心小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡單捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思索問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀看第四幅圖。指名讀，大家思索問題：

①小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(突然聽見、飛速、背上)③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀看第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思索，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)依據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么相互關(guān)心的?

小公雞和小鴨子教案11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；熟悉"提土旁()"。

2．理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

過程與方法

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

2．引導(dǎo)同學(xué)通過品讀重點句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互關(guān)心的道理。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；熟悉"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互關(guān)心的道理。

教學(xué)過程

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……"聽著這熟識的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．老師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，后鼻音"行"。

2．同學(xué)在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"河"時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)"他、說、地、聽、歌"時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)"也"時，可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天際。(謎底：也)

形近字歌示例：：

說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

地：草地發(fā)新芽，水清池漾波?？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不孤獨?????。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。

"河"左高右低，"可"中的"口"寫在中心點。

"說"左窄右寬，留意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

"地"左邊第三筆是提，右邊其次筆起筆較高。

"聽"的"口"小且偏上，"斤"的其次畫豎撇稍伸展。

易錯提示：

"哥"上部的"可"沒有鉤；留意是兩部分""和"可"，不要將上面部分

的最終一畫""和下面最終一畫""連接來。

"他"左邊是"亻"，不要寫成"彳"。

(3)歸類識字。

歸類示例：

也-他(他人)-地(地方)-馳(疾馳)

兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

斤-聽(聽話)-昕(初昕)

(4)多音字辨析。

辨析："說"表示"用話來表達(dá)自己的意思""解釋""說合，介紹"時，讀shuō，如說明、說親。表示"用話勸告別人，使他聽從自己的意見"時，讀shuì，如游說。

(5)書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．給課文標(biāo)好自然段，說說每個自然段的內(nèi)容是什么。

明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，抓緊去救他。

2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；其次件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

四、課堂小結(jié)，效果強化

今日，我們熟悉了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間畢竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深化地學(xué)習(xí)這篇課文。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：他們河水說話或許草地聽見哥哥

2．導(dǎo)入新課。

(1)出示謎語：①尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和大米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。

②走路扭達(dá)達(dá)，唱歌嘎嘎嘎，愛在水里游，捉魚翹尾巴。

(2)揭示答案：①小雞。②小鴨子。

(3)導(dǎo)入：通過這兩個謎語，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課，我們就來連續(xù)學(xué)習(xí)這個由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

朗讀指導(dǎo)："一塊兒出去玩"要重讀，強調(diào)他們是好伴侶。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)小公雞在草地上做什么呢？

明確：捉蟲子。

(2)他捉到了很多蟲子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來的？

明確：他興奮極了。從"吃得很歡"可以看出。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡"。"很多""很歡"要重讀，表現(xiàn)小公雞會捉蟲子，由于捉到的蟲子多，所以特別興奮。

(4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎？

明確：小鴨子捉不到蟲子。

(5)小鴨子為什么捉不到蟲子？

明確：由于小鴨子的嘴巴是扁的，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼，不能刨土，所以捉不到蟲子。

(6)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？

明確：焦急。

(7)指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。"捉不到蟲子""急得直哭"要重讀，突出小鴨子的焦急。

(8)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子可能會說些什么呢？

明確：可能會說"感謝你"。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

明確：又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

明確：兩句話。意思分別是：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。

(3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸告小公雞的話，要讀出對小公雞的關(guān)懷和照看。

(4)小公雞為什么捉不到魚？

明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且特別靠后，腳上還有蹼(pǔ)相連，就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢，它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，假如進(jìn)入水里，羽毛就會被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時間一長，雞就會沉入水底被淹死。

(5)理解句子"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水"。

①你從"偷偷地"三個字中讀出了什么？

明確：小公雞是靜靜跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫出了小公雞不信任小鴨子的話，硬要下河去捉魚。

②朗讀指導(dǎo)："偷偷地"要讀得很輕，表現(xiàn)出小公雞可怕被小鴨子聽到的感覺。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的.勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

明確：結(jié)果他溺水了。由于他不會游泳。

(2)"突然，聽見小公雞喊救命"這句話說明白什么？

明確：這句話說明白小公雞下水的時候小鴨子根本不知道，他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危急發(fā)生得很突然。

(3)聽到小公雞喊救命，小鴨子是怎么做的呢？

明確：小鴨子去奮力營救小公雞。

(4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞？

明確：飛速。

(5)你從"飛速"這個詞中感受到了什么？

明確：小鴨子奮力地游，速度很快，他很焦急。

(6)小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危急時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

明確：熱心、樂于助人。

(7)想象：當(dāng)小鴨子聽到小公雞對他說"鴨子哥哥，感謝你"，會如何回答呢？

明確：公雞弟弟，沒關(guān)系。

(8)朗讀指導(dǎo)："突然""飛速"要讀得快些，突出狀況很緊急、很危急，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點兒去救小公雞。最終小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝之情。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)同學(xué)回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

明確：捉蟲子捉不到蟲子

(2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點兒__________，__________救了他。

明確：游泳淹死小鴨子

2．總結(jié)。

同學(xué)們，讀了這個故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，并感受到了他們的美妙品德。以后，我們也要像他們一樣相互關(guān)心喔！

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，學(xué)問構(gòu)架

小公雞和小鴨子教案12

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，同學(xué)跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思索問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰關(guān)心誰干什么?

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了許多蟲子，心情怎樣?(興奮極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子'小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡'。讀出興奮的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡單捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子，急得直哭'。讀出焦急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸告的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)覺?

②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是靜靜跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸說也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(突然、聽見、飛速)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很焦急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危急時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀看插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

填空：小公雞________地對小鴨子說：'鴨子哥哥，感謝你。'小鴨子________說：'__________。'

6.小組合作表演這個故事。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的同學(xué)能通過閱讀，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對比，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓同學(xué)獲得教益。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小伴侶，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣相互關(guān)心。)

設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。

2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使同學(xué)再一次鞏固學(xué)問，并且得到內(nèi)化。

教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一班級同學(xué)的年齡特點，孩子們學(xué)起來特殊感愛好。在本次教學(xué)實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1.多種方式指導(dǎo)同學(xué)識寫生字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要留意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)同學(xué)識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的嬉戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓同學(xué)用自己喜愛的方式來識記，同學(xué)有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓同學(xué)記憶深刻。我還注意范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。

兒童是天生的學(xué)習(xí)者'，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)同學(xué)樂觀、主動地參加課堂學(xué)習(xí)。我讓同學(xué)扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活躍了，同學(xué)對事物的熟悉也更深了，語言表達(dá)力量也強了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

小公雞和小鴨子教案13

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，相互關(guān)心的精神。

2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解本課的7個新詞，學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

二、教學(xué)重點

1.熟悉小公雞和小鴨子相互關(guān)心的精神。

2.看圖熟悉事物，理解字詞，培育同學(xué)的觀看和熟悉力量。

三、教具教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

四、教學(xué)時間三課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、解題。

請同學(xué)們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導(dǎo)同學(xué)概括了解圖意，說圖意）

三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。

1.自由練讀，要求：對比拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記狀況。

4.找5個同學(xué)每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標(biāo)明。

5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞關(guān)心小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使同學(xué)從整體上粗知課文大意。

其次課時

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀看第一幅圖，留意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子非常開心的心情）朗讀第一段。

2.讀其次段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，熟悉草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞關(guān)心小鴨子捉蟲吃）

（2）引導(dǎo)同學(xué)用筆畫出小公雞關(guān)心小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導(dǎo)同學(xué)觀看圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

（4）小公雞觀察什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思索。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當(dāng)時的心情怎樣？（特別焦急）

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導(dǎo)同學(xué)先認(rèn)真觀看小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使同學(xué)懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不簡單捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子非常焦急直叫喚的樣子分析思索，理解小公雞看到小鴨子干焦急捉不到蟲子，就想到要關(guān)心小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而熟悉小公雞的好品德）

3.讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫出小鴨子關(guān)心小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著特別焦急，所以才說了兩個不行）應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危急。）

4.讀第四段。

（1）觀看第四幅圖，留意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛速地游”是怎樣游？

5.讀第五段。

（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導(dǎo)同學(xué)體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其懊悔的心情。）

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜愛小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系全文熟悉小公雞和小鴨子相互關(guān)心的品質(zhì)，談自己的感受）

第三課時

一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是由于河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學(xué)義。

對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)同學(xué)把握。對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以實行換詞的方法理解詞義。

兩個字寫端正。

二、指導(dǎo)書寫。

三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

小公雞和小鴨子教案14

設(shè)計說明：本課是一篇童話，課文饒好玩味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團結(jié)友愛、相互關(guān)心的美德。這篇童話語言簡明易懂，同學(xué)借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)走入課文所描述的情境中，敬重同學(xué)的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、相互關(guān)心的訓(xùn)練。

課前預(yù)備1．了解小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)問；教學(xué)幫助課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字詞；會寫“哥”等生字。

2.通過朗讀比較，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，體會“吃得很歡、偷偷地、飛速地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。能夠在擴展閱讀中遷移學(xué)習(xí)方法。

3.正確、流利，能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話，感受小伙伴之間相互關(guān)心的美妙情感,。

教學(xué)過程：

一、圖片引入，激發(fā)愛好

1．談話導(dǎo)入

師：師：今日我們要連續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。

二、細(xì)讀課文，探究提升

2.檢查生字:

師：上節(jié)課的詞語寶寶你們還熟悉嗎？出示生字詞：

師：好，咱們的小火車頭就要啟動了，小小火車從哪開”？老師范寫，同學(xué)描紅，老師提示寫字姿態(tài)。

師：看來這些詞語寶寶大家都熟悉了。

3、再讀課文，了解大意

師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰想來接受挑戰(zhàn)？第一段？二段？三段？四段？其他同學(xué)邊聽邊思索：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。

師：誰來說說。兩生說。他們你幫我，我?guī)湍悖靡粋€詞來概括這就叫做——，板書

師：孩子們，擅長提出問題是特別好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在曉敏老師就有問題了，請大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團結(jié)互助的呢？指導(dǎo)朗讀。

師：誰能完整地讀一讀其次自然段，讓我們再次感受一下懂事，友愛的小公雞。還有誰想讀？咱們一起來讀一讀。

師：小鴨子又是怎樣關(guān)心小公雞的呢？生讀第三自然段。

師：孩子們，通過他的讀，你知道了什么？

師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫出小鴨子和小公雞說的話！生畫。

師：課件出示對話內(nèi)容，師引讀。孩子們，老師剛才讀的是旁白，他們倆讀的就是對話內(nèi)容。你們畫的一樣嗎？

師：真是會學(xué)習(xí)的好孩子，大家看這個偷字，你能組個詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來小公雞是壞人！

生：不對不對，小公雞是怕小鴨子發(fā)覺他才偷偷地跟在他后面的。

師：你怎么知道的？生再讀前面的對話。

師：你們真的太了不起了，這樣里又發(fā)覺了一個學(xué)習(xí)的金鑰匙，出示課件：當(dāng)我們遇到不懂的詞語時，就可以像這樣讀讀前面的課文，讀讀后面的課文去理解，這就是聯(lián)系上下文理解詞語！一個法寶，一班人我可不告知哦！

師：孩子們，現(xiàn)在你們就真的當(dāng)一回小鴨子和小公雞，演一演當(dāng)時的情景。

師：哪一組想來試試？（兩組帶頭飾表演）

師：感謝可愛的小公雞和小鴨子們精彩的表演！

師：孩子們，就在它們下水以后