課堂實錄小學語文二年級教案

在語文教學工作中，你一定寫過語文教案，不妨和我們分享一下。在語文課

中，老師要注意選擇適合學生年齡特征的話題，激發(fā)學生學習語文的興趣。

#184262課堂實錄小學語文二年級教案1

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精

讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述

了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”

體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，

抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點

時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作

敏捷。

根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學

生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定

順序寫具體的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。

根據(jù)大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習作者抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成

積累好詞佳句的習慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠

鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。

二、說學生

三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物

和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等

教學手段，調動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

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語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。

針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調動學生積極性，提高學習興趣，

進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，

在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并

說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法：__x

五、說教學過程

(一)激趣導入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家

看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，

它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課

文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特

點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動住處)

4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什

么特點?

5、小結：

(二)學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

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6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學習第二、三自然段，

1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)

(5)指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

(翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，

(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

(6)匯報討論情況。

(7)比較句子

(8)指導朗讀

4、小結：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠

鳥捕魚經過表達了出來。

(四)學習第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

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2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋

友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

(五)總結全文

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手

敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄

下來。

自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩

色筆畫一幅畫。

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所

了解的鳥。

#178945課堂實錄小學語文二年級教案2

教學目標：

1.學會9個字，會認10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關

注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技

的神奇。

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教學課時：二課時

教學準備：

1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自

然段。

教學過程：

一、問題導入，激發(fā)興趣

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2.組內自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大

面積檢查學生初讀情況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在

心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?

5.學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學習生字

1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說

你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時

教學內容：

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學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，

激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1.認讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今

天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主體驗，合作學習

1.教師提示。

那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段?？纯?/p>

究竟有哪些特殊的功能?

2.學生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己

擅長的學習方法進行學習。)

3.學生小組交流。

4.學生小組合作學習。

(估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點

詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀

完后，將有關內容畫出來了。

5.教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1.談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經等不

及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣

墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到

的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節(jié)變

換而伸縮變化)

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夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介

紹一下?讀讀這句話。

4.學生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做

成的，能根據(jù)天氣的變化調節(jié)室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏

季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節(jié)在攝氏25度以內，房內涼

爽極了”。

(2)教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，

把室溫調節(jié)在撮氏25度以內，房內涼爽極了?！?

(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調房里。夏天，

大家進空調房都有什么感受呢?學生交流感受。夏天進空調房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到

屋內涼爽極了!

(6)拓展練說。

如果在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。

(7)教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節(jié)溫度的。(相機板書：隨天

氣變換而調節(jié)溫度)

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這

一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內

的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房

子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我

住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

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(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的?！?/p>

指名學生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生

讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的!

(將“根本不會”變紅)

(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”

學生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂

飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相

機板書：從屋內往屋外看風景)

(2)播放音樂，學生閉眼想象。

(3)學生交流自己看到的景象。

(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

(6)教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不

是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介

紹一下?

(7)教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學習，真有方

法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功

能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我

來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，

而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養(yǎng)習慣

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1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只

要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3.學生識記生字。

4.教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這

些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本

第103頁，仔細地看一看!

5.學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師

巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6.學生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫?

7.教師邊范寫邊講解。

8.學生描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的

伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2.學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3.全班交流，指名說。

4.布置自由練習作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找

一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設計;也可以寫一

寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形狀特別功能特殊

隨天氣變化而調節(jié)溫度

隨季節(jié)變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

#178946課堂實錄小學語文二年級教案3

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學習目標

知識目標：

1學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。

3通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神

奇。

能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。

情感目標：帶領學生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的

熱情。

教學重難點

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊

功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

設計理念：

閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學

應激發(fā)學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計

以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒

體課件激發(fā)學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，

感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。

教學過程：

第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，

了解新式房屋的形狀特點。

第二課時：

一.激趣復習導入

1齊讀課題。

2復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!

3導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)

學習。

二學習課文3至6自然段

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(一)學習課文第三和第六自然段。

1請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的

房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。)

2把畫出的句子和同桌讀一讀。(學生合作學習)

3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同

呢?(學生自由發(fā)言)

學情預設：

(1)屋頂?shù)墓δ?/p>

A自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI

出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)

B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華

麗奪目”

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現(xiàn)在假如咱們全班同

學站在這樣的屋頂下，你會看到什么?

DCIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學生自由讀。

E指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景)。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動

伸縮變化?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

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指名學生回答。(點擊：球形自動伸縮)

多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)

B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動伸縮的呢?生回答表演。

C師生合作帶動作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這

句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能

A指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇---------恒溫

器”(CAI出示句子)

師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。它還會調節(jié)溫

度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調節(jié)溫度)

B今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如

果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評：“門窗”多像一個大空調。)

C如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們

讀讀吧!

4小結:剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和你們一

起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

(二)學習課文4、5自然段。

1新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊

讀一邊思考。

2學生讀課文4、5自然段，

3指名學生回答，相機指導朗讀。

生讀句子“只要風一起，整幢房屋————也不會滾動?！?/p>

(師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子?！?/p>

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(師：既防風又防震，新式房屋多么安全。)

4生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展

1

設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它

給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，

先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!

2學生思考并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結語：邁入21世紀，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只

有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現(xiàn)自己的夢想，住上自己

設計的新式房屋。

板書設計：

20新式房屋

看風景

自動伸縮

調節(jié)溫度

多安全的房子!

#276551課堂實錄小學語文二年級教案4

[教學目標]

知識與技能

1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

[教學重難點]

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

[教學課時]

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2課時

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(教師讀

信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課

題：一封信)

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學生思考：

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。(出示生

字課件)

2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結構，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(學生答：非常想念)那么你會

怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看

露西的信中都寫了什么吧!

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二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所

能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽

媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學生自由朗讀。

(2)思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿@么說?你覺得露西寫得好

不好?如果是你，你會怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什

么作用?)

②從媽媽的話里，你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中

你比較喜歡哪一封信，為什么?(學生自由討論)

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5.教師總結。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們

的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一

封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。

#184263課堂實錄小學語文二年級教案5

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童

詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、

北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形

象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是

向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。

根據(jù)教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾點：

1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流利地朗讀課文，知道一

些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學要十

分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根

據(jù)自學指南的要求，先學課文，完成一些相對應教簡單的練習。當學生遇到困難

時可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學生的'朗讀能力，是幫助學生理解課

文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時

讓學生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在

讀中理解，讀中體會，積累語言。

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3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結構都是一樣

的。我首先指導學生學習第二節(jié)，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的

學習方法，指導學生朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節(jié)，旨在

教學生樂學、會學。

4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸