小學(xué)語文教案匯總六篇

學(xué)校語文教案篇1

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今日，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

三、小組溝通，你最想寫什么？預(yù)備怎么寫？

四、全班溝通

老師小結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁損害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

五、自主習(xí)作

同學(xué)試寫，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。

寫完以后認(rèn)真修改自己的作文。

六、評(píng)價(jià)作文

1、自我評(píng)價(jià)：

輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并關(guān)心對(duì)方修改。

3、對(duì)比自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)美麗片段，參與全班溝通。

4、要求全班同學(xué)依據(jù)“內(nèi)容詳細(xì)、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等”標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

5、老師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍消失的問題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。

七、謄抄習(xí)作。

學(xué)校語文教案篇2

一、教學(xué)目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加同學(xué)的民族驕傲感。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文其次、三自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)觀看事物的方法及用詞的精確?????。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）課題的引入。

你或許欣賞過大海，巡游過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建筑獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今日老師就帶著大家去欣賞這座宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。

（三）指生分段朗讀課文，留意正音。

（四）檢查同學(xué)的自學(xué)效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。

（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。

1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）

問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建筑7xx年后，在法國(guó)太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設(shè)計(jì)指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最精確?????。

2、趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。（出示投影）

問：①結(jié)實(shí)、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的結(jié)實(shí)，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

③照樣子用“有的……有的……還有的……全部的”說一句話。

4、爭(zhēng)論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能”？

（三）同學(xué)再讀課文，舉幾處用詞精確?????的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結(jié)：（思想訓(xùn)練）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)為我們有這樣的祖先感到驕傲，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于創(chuàng)造制造的精神，把宏大的祖國(guó)建設(shè)得更加美妙。

第三課時(shí)

（一）同學(xué)輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、同學(xué)試著復(fù)述課文。

2、指導(dǎo)背誦課文其次、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業(yè)：觀看一處有特色的建筑物，用一段話有挨次地寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

9、趙州橋

學(xué)校語文教案篇3

第一課時(shí)

一、童話引入

1．邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊敘述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔關(guān)心老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性］

2．(板書課題）

同學(xué)齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)簡(jiǎn)單認(rèn)錯(cuò)的字，提示同學(xué)留意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3．小組合作學(xué)習(xí)。

說說用什么方法記住這些字；給生字找伴侶，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、溝通，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

4．采納“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字嬉戲復(fù)習(xí)生字。

［通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。］

三、再讀課文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜愛的段落多讀幾遍。留意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜愛的段落給同學(xué)聽。

4．同學(xué)評(píng)議。

［對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不要以老師指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培育他們對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。］

5．重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“感謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧?！币x出懇求的語氣?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚異的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出驕傲、深有體會(huì)的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練同學(xué)讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)當(dāng)通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓同學(xué)體會(huì)和感悟。

6．在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓同學(xué)讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌相互說一說，再全班溝通。

（2）讓同學(xué)反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓同學(xué)“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成果）”

7．課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

四、感悟課文內(nèi)容

1．指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)同學(xué)觀看與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓同學(xué)形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)同學(xué)理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，由于小白兔勤勞，白菜“長(zhǎng)大”了；由于小灰兔懶散，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“驚奇”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)時(shí)小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了很多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

2．自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告知了我們什么道理?

齊讀最終一句話。

3．同學(xué)質(zhì)疑。

4．小組合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論解疑（老師參加爭(zhēng)論）。

5．匯報(bào)溝通。

6．指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使同學(xué)的熟悉不斷得到完善和升華，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

五、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

自由預(yù)備──指名發(fā)言

六、鞏固課文

1．復(fù)述課文。

2．老師總結(jié)課文。

板書設(shè)計(jì)

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

其次課時(shí)

一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語卡片

二、自同學(xué)字

學(xué)校語文教案篇4

目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，外形各異的島嶼，一東一西，屹立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座漂亮的小島，就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛行，在你的四周玩耍，你會(huì)聽到處處是悅耳的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今日，老師就和你們一起去鳥島上巡游一番。

板書：19、鳥島（讀課題）

3、去巡游之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥島”？

二、同學(xué)輕聲讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的.西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥島著名中外。板書：著名中外

3、你能把“著名中外”換個(gè)詞嗎？

（馳名中外中外出名中外聞名）

4、齊讀第一自然段。

（二）其次自然段

1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示其次自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

3、溝通

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“間續(xù)”說明鳥兒許多。板書：鳥多

b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“間續(xù)”

c、指導(dǎo)朗讀

指名讀同學(xué)自己練習(xí)讀指名讀齊讀

（2）其次句

a、筑巢安家：做窩

哺育后代：撫養(yǎng)小鳥

b、齊讀

4、老師提問，同學(xué)回答讀其次自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜愛的一句多讀一遍

4、溝通

（1）第一句

a、你知道了什么？（鳥多）

b、從哪些詞可以看出鳥多？

“各種各樣”、“聚”、“最喧鬧”、“鳥類的世界”

c、指導(dǎo)朗讀，用寵愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）其次句

a、這一句告知我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

c、指導(dǎo)讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“處處是鳥蛋”

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導(dǎo)讀

玉白色的、青綠色的鳥蛋處處都是，的確很美

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉8個(gè)生字，正確、端正、干凈地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。

3．通過感悟課文，使同學(xué)對(duì)怎樣交伴侶和維護(hù)友情有肯定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．熟悉8個(gè)生字，正確、端正、干凈地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過感悟課文，使同學(xué)對(duì)怎樣交伴侶和維護(hù)友情有肯定的感受。

教學(xué)預(yù)備：

1．PPT

2．同學(xué)朗讀課文。

3．紙船和風(fēng)箏（課前同學(xué)自己動(dòng)手制作）

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，熟悉8個(gè)生字，感悟友情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1．今日我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。

2．讀了課題，你想知道些什么？

二、自學(xué)匯報(bào)：

1．自讀課文。

2．檢查生字、詞。

3．匯報(bào)接讀課文。

4．談?wù)劤踝x課文后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文：

1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。

2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“歡樂”的語氣。

3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。

4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好伴侶，可是（出示句子）“山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?/p>

5．這是為什么呀？

6．是呀？老師和大家的心情一樣難受，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

7．讀9-12段，你知道了什么？

8．出示最終一段：（出示課件）

四、擴(kuò)展升華：

1．有感情地讀課文

2．假如你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

3．可可會(huì)在風(fēng)箏上感謝什么呢？

4．再你預(yù)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好伴侶協(xié)商一些話吧！

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、端正、干凈地書寫8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

1．自由讀，同位互讀

2．開火車讀

3．用詞說話

山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

松果草莓紙條屋頂門口幸福歡樂情愿漂流漂浮

4．你還喜愛本課中的哪些詞語？

二、指導(dǎo)書寫：

1．同學(xué)觀看字貼，說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)覺特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)寫字：

（1）寫正確：

幸：區(qū)分“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”

抓：右邊不要寫成“瓜”

祝、福：左偏旁是“礻”

（2）寫美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，其次個(gè)豎撇肯定要豎起來，其次筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3．同學(xué)練習(xí)，師指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2．用自己喜愛的方式向你的好伴侶表達(dá)心愿。

作業(yè)布置：書寫生字，完成同步

課后反思：

本課的教學(xué)中做得比較勝利的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來熟悉區(qū)分簡(jiǎn)單混淆的兩個(gè)生字及生詞：漂浮與漂流，課件中的動(dòng)畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會(huì)松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。

學(xué)校語文教案篇6

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉十三個(gè)字；能寫好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“懇切、固執(zhí)己見”等。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話。

同學(xué)們，我們讀過許多成語故事，誰能講給大家聽呢？

揭示課題：今日，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請(qǐng)同學(xué)觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？

二、質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

檢查同學(xué)識(shí)字的狀況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)覺“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

我們小組發(fā)覺“固”很好玩，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是特別牢固，可以組成“結(jié)實(shí)”、“堅(jiān)固”。

我們小組發(fā)覺“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。

我們小組給“懇”找了許多伴侶：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小組內(nèi)相互聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3、同學(xué)質(zhì)疑。

同學(xué)發(fā)言：我發(fā)覺這里有問題：車上的伴侶不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的伴侶不明白，”而應(yīng)當(dāng)是“季梁”不明白。

三、讀書，解決問題。

1、請(qǐng)高校帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)覺。（邊讀書邊思索）

2、我們要想解決剛才的問題弄清究竟是誰不明白，就應(yīng)當(dāng)弄清季梁跟伴侶說了什么，我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、懇