小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，體會(huì)故事的主題。

2、喜愛(ài)說(shuō)故事中富有韻律的兒歌。

二、活動(dòng)預(yù)備：

故事掛圖，錄音機(jī)，故事磁帶，《歡樂(lè)家園》故事畫冊(cè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、老師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點(diǎn)。

2、老師為小伴侶講故事。講到“兔媽媽有三個(gè)孩子”時(shí)，老師伸出三個(gè)手指。講到“一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴……”時(shí)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)教具的特征進(jìn)行推理。講到“把門關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)要開(kāi)門”時(shí)，老師用動(dòng)作“關(guān)門、擺手”強(qiáng)化這句重復(fù)的對(duì)話。講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，老師伸出食指做敲門狀，邊做動(dòng)作邊用輕柔的聲音進(jìn)行無(wú)伴奏唱歌。

3、老師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法鼓舞幼兒參加故事的敘述幼兒與老師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔子、兔媽媽的對(duì)話。

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖觀賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話。

2、通過(guò)爭(zhēng)論，感知聰慧英勇的三只小兔子，初步建立自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)

3、樂(lè)于參加表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小兔子乖乖flash一套，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒愛(ài)好

師：今日老師帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

師：這首歌曲講了一件什么事情？

二、看圖觀賞故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。

（一）完整觀賞故事，初步理解故事。

老師：故事里面有誰(shuí)？三只小兔子叫什么名字？

（二）分段觀賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。

1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的？

老師：兔媽媽敲門的時(shí)候是怎么唱歌的？小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么？

幼兒一起學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子召喚媽媽回家了的語(yǔ)言

2、其次天發(fā)生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎么說(shuō)的？想到了什么方法應(yīng)付大灰狼？

三、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論、關(guān)心幼兒感知理解故事，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)

老師：當(dāng)媽媽外出不在家的時(shí)候，為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢？

老師：你喜愛(ài)小兔子嗎？三只小兔子是英勇的聰慧的小兔子嗎？

老師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做？

四、表演《小兔子乖乖》。

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．復(fù)述對(duì)話，豐富相應(yīng)的詞、句：“敲”、“門關(guān)得緊緊的”。

2．運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)嬉戲的方法感知、理解作品內(nèi)容。

3．情愿在集體中進(jìn)行表演，感受與同伴一起活動(dòng)的歡樂(lè)。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．用硬卡紙做的立體（可折疊）背景圖一副（上有房、樹(shù)、花、草）

2．兔子頭飾四個(gè)，狼頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）老師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點(diǎn)。

1．熟悉背景教具中的各種名稱：房、樹(shù)、草、花。

2．展現(xiàn)、兔子頭飾，引導(dǎo)幼兒觀看兔子特征：紅眼睛，長(zhǎng)耳朵，短尾巴，并相應(yīng)取名字。

（二）老師運(yùn)用形象與動(dòng)作幫助朗誦故事。

1．老師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。

2．講到“兔媽媽有三個(gè)孩子”時(shí)，老師伸出三個(gè)手指。

3．講到“一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵、一個(gè)叫短尾巴……”時(shí)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)教具的特征進(jìn)行推理。

4．講到“把門關(guān)得緊緊的，誰(shuí)也不要開(kāi)門”時(shí)，老師用動(dòng)作“關(guān)門、擺手”強(qiáng)化這句重復(fù)的對(duì)話。

5．講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，老師伸出食指做敲門狀，邊做動(dòng)作邊用輕柔的聲音進(jìn)行無(wú)伴奏唱歌，并提問(wèn)幼兒“小兔開(kāi)門了嗎？”

（三）老師運(yùn)用動(dòng)作再先、朗誦在后的方法鼓舞幼兒參加故事的敘述。

1．老師連續(xù)邊演示教具邊朗誦。當(dāng)再次講到“把門關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門”時(shí)，老師用“關(guān)門、擺手”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒參加朗誦。當(dāng)講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問(wèn)幼兒“小兔子會(huì)開(kāi)門嗎？”。連續(xù)講故事當(dāng)講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，老師又一次用敲門的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒參加到好玩的表演中。

2．爭(zhēng)論：大灰狼是怎樣唱歌的？兔媽媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽(tīng)到大灰狼的聲是怎樣回答的？聽(tīng)到兔媽媽的聲音又是怎樣回答的？

3．幼兒與老師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對(duì)話。

4．老師與幼兒用對(duì)答的方式朗誦、表演故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指嬉戲。

活動(dòng)反思：

1、本次音樂(lè)活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征（2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語(yǔ)詞不清，所以就運(yùn)用嬉戲和音樂(lè)的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。

2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子辨別小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊急和開(kāi)心兩種不同的音樂(lè)嬉戲氣氛中，辨別大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同，并進(jìn)行嬉戲。讓孩子們特別的興奮和樂(lè)觀。

3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小伴侶耶樂(lè)觀的互動(dòng)，激起了小伴侶對(duì)故事，音樂(lè)，嬉戲的愛(ài)好。假如從新完成這次活動(dòng)的話，活動(dòng)預(yù)備方面，比如說(shuō)房子顏色更加艷麗，比較符合小凳子孩子們。小班的孩子應(yīng)當(dāng)賜予簡(jiǎn)潔直觀的事物，這樣孩子比較簡(jiǎn)單理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)聽(tīng)故事，能記住故事中的角色，初步了解故事內(nèi)容。

2.理解故事內(nèi)容，具有初步的.善惡觀。

3.樂(lè)于參加扮演嬉戲，體驗(yàn)與小伴侶一起嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.掛圖；

2.兔媽媽、小兔、大灰狼頭飾；

3.多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放《小兔乖乖》音樂(lè)，引出課題。

師：小伴侶們都知道這首歌嗎？這首是什么歌呢？引導(dǎo)幼兒一起回答。

今日李老師就給小伴侶講小兔乖乖的故事。

二、老師邊敘述故事邊逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

故事的題目叫什么呀？

故事里的動(dòng)物有哪些?。?/p>

兔媽媽的三個(gè)珍寶分別叫什么名字呢？

兔媽媽去地里拔蘿卜了，出門前，跟兔寶寶們說(shuō)了什么呢？

兔媽媽回家時(shí)，唱了什么歌請(qǐng)小兔子開(kāi)門的？（老師可以引導(dǎo)幼兒一起用唱歌的方式回答）

那大灰狼是怎么做的呢？它想了什么方法？（引導(dǎo)幼兒唱出大灰狼捏著鼻子粗粗的聲音）

聽(tīng)到大灰狼的歌聲，小兔子們都是怎么做的呢？聰慧的小兔子們想出了什么方法來(lái)應(yīng)付大灰狼？

三、老師播放故事視頻，請(qǐng)幼兒完整觀賞。

四、老師跟幼兒一起玩扮演嬉戲。

老師扮演兔媽媽，請(qǐng)四位小伴侶分別扮演三個(gè)兔寶寶，一個(gè)大灰狼，引導(dǎo)幼兒能用肢體語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔的臺(tái)詞表演出來(lái)。

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖觀賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話。

2、通過(guò)爭(zhēng)論，感知聰慧英勇的三只小兔子，初步建立自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)3、樂(lè)于參加表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小兔乖乖PPT，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示兔子頭飾，引出小兔乖乖的故事。

師：今日班上來(lái)了一只小動(dòng)物，它有長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵，愛(ài)吃蘿卜和青菜，它是誰(shuí)啊？

二、看圖觀賞故事《小兔乖乖》，感知理解故事。

（一）完整觀賞故事，初步理解故事。

老師：故事里面有誰(shuí)？三只小兔子叫什么名字？

(二)分段觀賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。

1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的？

老師：兔媽媽敲門的時(shí)候是怎么唱歌的？小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么？

幼兒一起學(xué)唱：小兔乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子召喚媽媽回家了的語(yǔ)言

2、其次天發(fā)生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎么說(shuō)的？想到了什么方法應(yīng)付大灰狼？

三、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論、關(guān)心幼兒感知理解故事，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)老師：當(dāng)媽媽外出不在家的時(shí)候，為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢？

老師：你喜愛(ài)小兔子嗎？三只小兔子是英勇的聰慧的小兔子嗎？

老師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做？

四、表演《小兔子乖乖》。

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖6

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈的形象已深得幼兒的寵愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，奇妙地將情景嬉戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松歡樂(lè)的嬉戲環(huán)境中培育語(yǔ)言表達(dá)力量和分析推斷力量，同時(shí)增加“自我愛(ài)護(hù)”的意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒情愿在集風(fēng)光前大膽地說(shuō)話。

2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門！”

三、活動(dòng)預(yù)備小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）老師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小伴侶，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今日我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。

（二）消失大灰狼

1、傳來(lái)敲門聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！”

（消失門漸漸打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）

3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（消失大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門！”）

5、（消失大灰狼不見(jiàn)了。）師：“看，大灰狼觀察你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。

（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。）

（三）消失大老虎

1、傳來(lái)敲門聲。

師：“又是誰(shuí)在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問(wèn)問(wèn)它?！保ㄓ變杭w問(wèn)：“誰(shuí)呀？”）

2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。）（消失門漸漸地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）

3、引導(dǎo)幼兒觀看尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。

4、師：“究竟是誰(shuí)呢？”（消失大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門？”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。

6、引導(dǎo)幼兒想出應(yīng)付大老虎的方法。

（過(guò)渡：小兔子本事真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看?！保ㄏчT漸漸打開(kāi)，兔媽媽消失了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門兒開(kāi)?！保?/p>

3、在幼兒唱的過(guò)程中，消失兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒敘述從前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保ɡ蠋熃o幼兒每人一根，幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊跳邊離開(kāi)教室。）

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽(tīng)故事，其次遍看圖聽(tīng)故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如:故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行平安訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我估計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣較好，因此在聽(tīng)第一遍故事時(shí)都能寧?kù)o地傾聽(tīng);在其次遍時(shí)，有了圖片的'消失，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的進(jìn)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽(tīng)。有了良好傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰(shuí)?都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是:長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐?tīng)又熟識(shí)的歌曲旋律是故事進(jìn)展的主線，孩子們時(shí)而用溫順的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是喧鬧。

針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟生疏人走或給生疏人開(kāi)門的現(xiàn)象，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開(kāi)頭設(shè)置情景嬉戲:請(qǐng)小伴侶在家，我當(dāng)生疏人來(lái)敲門，說(shuō)是“媽媽的伴侶，媽媽在樓下等你，你快開(kāi)門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)”;一計(jì)不成，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小伴侶，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊?lái)了幾次斗智斗勇的嬉戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開(kāi)門。

由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及平安訓(xùn)練全部貫穿，從而也順當(dāng)?shù)倪_(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖7

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒情愿在集風(fēng)光前大膽地說(shuō)話。

2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門！”

3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備

小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。

活動(dòng)過(guò)程

（一）老師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)

師：“小伴侶，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今日我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。）

出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。

（二）消失大灰狼

1、傳來(lái)敲門聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！”

（消失門漸漸打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）

3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（消失大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門！”）

5、（消失大灰狼不見(jiàn)了。）

師：“看，大灰狼觀察你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。

（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。）

（三）消失大老虎

1、傳來(lái)敲門聲。

師：“又是誰(shuí)在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）

“我們問(wèn)問(wèn)它?！保ㄓ變杭w問(wèn)：“誰(shuí)呀？”）

2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。）

（消失門漸漸地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）

3、引導(dǎo)幼兒觀看尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。

4、師：“究竟是誰(shuí)呢？”（消失大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門？”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。

6、引導(dǎo)幼兒想出應(yīng)付大老虎的方法。

（過(guò)渡：小兔子本事真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）

師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看?！保ㄏчT漸漸打開(kāi)，兔媽媽消失了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門兒開(kāi)?！保?/p>

3、在幼兒唱的過(guò)程中，消失兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒敘述從前發(fā)生的事。）

師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（老師給幼兒每人一根，幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊跳邊離開(kāi)教室。）

活動(dòng)反思

今日我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽(tīng)到這個(gè)故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽(tīng)到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)是初步階段，當(dāng)我把兔媽媽的三個(gè)寶寶的名字說(shuō)完后，我就讓幼兒告知我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字。通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我連續(xù)講故事，當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候，我問(wèn)班上的寶寶兔媽媽對(duì)兔寶寶說(shuō)了什么，幼兒能用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字句說(shuō)一說(shuō)兔媽媽的話，通過(guò)老師的引領(lǐng)和補(bǔ)充，幼兒的語(yǔ)句略微完整。但幼兒最感愛(ài)好的部分還是大灰狼來(lái)了，學(xué)兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)

”由于前面兔媽媽唱過(guò)，孩子們這時(shí)候已經(jīng)會(huì)唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)能不能開(kāi)門時(shí)，孩子們都說(shuō)：“不能！”“開(kāi)了門會(huì)怎樣？”孩子們都說(shuō)：“會(huì)被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當(dāng)成了兔寶寶，縮著身子，做出可怕樣來(lái)。當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們興奮的拍起了手。

然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的觀賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師關(guān)心的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最終我訓(xùn)練寶寶們?cè)诩視r(shí)不能任憑給不熟悉的人開(kāi)門，讓幼兒有了點(diǎn)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖8

設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈的形象已深得幼兒的寵愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，奇妙地將情景嬉戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松歡樂(lè)的嬉戲環(huán)境中培育語(yǔ)言表達(dá)力量和分析推斷力量，同時(shí)增加“自我愛(ài)護(hù)”的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容。

2.能學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)?！?/p>

3.感受嬉戲樂(lè)趣，初步形成自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受嬉戲的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：能學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)?！?/p>

活動(dòng)預(yù)備

音頻：小兔嬉戲背景音樂(lè)、敲門聲，故事旁白錄音，音響。

頭飾：小兔子，兔媽媽，大老虎，大灰狼頭飾、森林，屋子里，屋子外布景等。

ppt：

1、小兔子兔媽媽說(shuō)話的圖片。

2、敲門聲，大灰狼聲音。

3、敲門聲，兔媽媽聲音。

活動(dòng)過(guò)程

一、《小兔乖乖》手指嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛(ài)好，引出主題。

師：今日，我們來(lái)當(dāng)小兔子一起做嬉戲，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。兒歌：小兔乖乖，把門開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)。

不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)。小兔乖乖，把門開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)。

就來(lái)就開(kāi)我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，我來(lái)把門開(kāi)。

二、重點(diǎn)：播放ppt2，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句。

師：今日，兔媽媽又去采蘑菇了，兔媽媽出門前告知我們要把門關(guān)的緊緊的，誰(shuí)來(lái)也不能開(kāi)?！úシ艌D片）

（播放大灰狼的聲音）

師：“大灰狼來(lái)敲門了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呀？”

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)?！?/p>

（播放兔媽媽的聲音）

師：“兔媽媽回來(lái)了我們應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呀？”

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“就開(kāi)就開(kāi)我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，我來(lái)把門開(kāi)?！?/p>

（三）難點(diǎn)：嬉戲體驗(yàn)，在嬉戲中自己練習(xí)說(shuō)短句。師：“假如是真的大