小班音樂教案四篇

小班音樂教案篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會寧靜地傾聽歌曲。

2、理解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的趣味。

3、學(xué)會協(xié)作簡潔動作演唱歌曲“不倒翁。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。

活動預(yù)備：

玩具“不倒翁”。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

幼兒有感情地演唱歌曲。

活動難點(diǎn)：

在演唱歌曲時幼兒能加上簡潔的表演動作。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1、老師出示玩具不倒翁，針對其外貌特征進(jìn)行提問，預(yù)熱歌曲內(nèi)容“胡子一把，樣子像小孩。”

師：“今日老師給大家?guī)砹艘粋€新伴侶?！保ǔ鍪就婢撸澳銈兦魄疲@位新伴侶的樣子和我們小伴侶像不像？”

預(yù)設(shè)一。幼：“像?！?/p>

師：“（作觀看狀）哦。老師和你們一樣，也覺得他樣子像小孩（協(xié)作表演動作）。那么你們再認(rèn)真看看，他臉上有什么和小伴侶們不一樣的地方？這位新伴侶的臉上有胡子一把（協(xié)作表演動作），我們小伴侶臉上有沒有胡子啊？”

預(yù)設(shè)二。幼：“不像。”

師：“你們說說看哪里不像？還有沒有觀看得更認(rèn)真的小伴侶？原來這位新伴侶的臉上長著一把胡子?！蹦銈兛催@位新伴侶的臉蛋兒紅撲撲的，眼睛都笑得瞇成了一條縫兒，樣子可愛不行愛啊？是不是像小孩一樣可愛。]（實(shí)踐中是其次種預(yù)設(shè)狀況。）

師：我們一起來學(xué)學(xué)看好不好，‘胡子一把，樣子像小孩（協(xié)作表演動作有節(jié)奏地念）?！賮硪槐樵囋?，表情夸張一點(diǎn)。（這一環(huán)節(jié)連接的略有突兀，可以在歌詞內(nèi)容全部理解完后再讓幼兒感受歌曲節(jié)奏和旋律。）

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不倒翁的特性，預(yù)熱歌曲內(nèi)容“推你倒下，你又站起來?！保ㄔ跊]有科學(xué)活動閱歷的基礎(chǔ)上。）

師：“別看我們的新伴侶一句話也不說，看起來呆呆的樣子，其實(shí)他可有一個好聽的名字，叫做‘不倒翁’。有沒有小伴侶聽說過‘不倒翁’？（請知道的小伴侶或者老師親自演示推倒不倒翁的情景）我們一起來對他說‘推你倒下，你又站起來（協(xié)作表演動作有節(jié)奏地念）’。不倒翁沒聽清晰，小伴侶們大聲一點(diǎn)，再來說一遍。”（同上，可取消，否則會導(dǎo)致音樂感受的時間過短，本末倒置的趨向。）

二、歌曲學(xué)唱

1、老師示范演唱歌曲“不倒翁”：鋼琴伴唱一遍。

師：“今日，我們和不倒翁成為了好伴侶，老師要唱首歌送給我們的新伴侶，你們也來學(xué)學(xué)看，和老師一起唱給不倒翁，他肯定會特別興奮。

2、依據(jù)圖示教唱幼兒歌曲“不倒翁”：清唱兩遍。

師：“歌曲唱完了，你們還記得這首歌叫什么名字嗎？你們在歌曲里都聽到了哪些內(nèi)容？”。（依據(jù)幼兒說出的句子出示圖示，關(guān)心幼兒在接下來的學(xué)唱起到提示作用。）

（1）第一遍清唱，幼兒看圖示。

師：“小伴侶們都聽的很認(rèn)真，接著請小伴侶看著圖示聽老師清唱一遍?！?/p>

（2）其次遍清唱，幼兒看老師動作。

師：“老師再唱一遍，這一次要加上一些好玩的動作，你們來跟著老師一起哼著歌曲做做看，好的吧？”

三、老師鋼琴伴奏，幼兒看圖譜演唱。

活動小結(jié)：

師：“我們的新伴侶不倒翁聽到小伴侶們?yōu)樗敲磁Φ貙W(xué)習(xí)歌曲，你們說它是不是特別快樂呢？時間不早了，不倒翁要和我們說再見了，我們最終再唱一遍‘不倒翁’之歌，作為分別的禮物，好不好？所以大家打起精神來，用小伴侶們最好聽的聲音向不倒翁說再見?！保ㄓ變褐苯诱f“再見”）

活動反思：

整個活動以老師為主體，單向發(fā)揮作用，違反了以幼兒為主體的理念，缺乏了師幼互動的過程。在活動中無論是觀賞，理解歌詞、唱歌、表演，雖然老師嘗試運(yùn)用了多媒體課件的形式來吸引和激發(fā)幼兒的愛好，但是反復(fù)的播放，重復(fù)地練習(xí)讓幼兒大部分時間花在消極地坐、聽、等待上，嚴(yán)峻束縛幼兒雙手與大腦，禁錮了幼兒的思想與情感，活動過程中幼兒缺乏主動性、樂觀性，更談不上制造性，為了學(xué)會老師所教的內(nèi)容而感到困難，感到苦惱，自然會毫無參加活動的愛好，更不用說是大膽的表達(dá)表現(xiàn)音樂的愉悅感了。

小班音樂教案篇2

一、活動背景:

孩子們都喜愛玩嬉戲，音樂嬉戲不僅了情節(jié)，而且布滿了趣味性，并且給了孩子們音樂的享受。《小貓釣魚》這首歌曲旋律輕快、朗朗上口，歌詞部分有唱有說，趣味性強(qiáng)，適合孩子們進(jìn)行表演?；顒又幸罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將老師的情景表演貫穿整個活動，激發(fā)了幼兒的愛好。通過生動的歌表演關(guān)心幼兒理解歌曲；好玩的'“釣魚”嬉戲鞏固對唱曲的把握、體驗(yàn)嬉戲的歡樂，讓孩子們在玩中學(xué)，玩中樂，玩中進(jìn)展。

二、過程實(shí)錄:

（一）活動目標(biāo)：

1.在嬉戲情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟念其中的念白。

2.愿意參加活動，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂。

（二）活動預(yù)備：

釣魚竿、小魚、池塘、老師胸飾

（三）活動過程：

1.律動入場，激發(fā)幼兒的愛好。

老師以貓媽媽帶貓寶寶出去游玩的情境帶領(lǐng)幼兒開展律動。

師：小貓們，今日天氣可真好啊，我們一起出去玩玩吧！

（評析：以貓媽媽帶小貓去玩的嬉戲情節(jié)導(dǎo)入，一開頭就將孩子們帶入到情境中，大大激發(fā)了孩子們的愛好，為活動的順當(dāng)開頭奠定基礎(chǔ)。）

2.觀賞歌曲前半段，初步感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容。

（1）老師進(jìn)行歌曲前半段的歌表演。

幼兒觀看表演。

師：小貓最喜愛吃魚了，池塘里有很多的魚。她預(yù)備拿著魚竿去釣魚了！

通過提問關(guān)心幼兒理解歌詞內(nèi)容。

師：小貓去干什么了？

幼：釣魚。

師：歌里怎么唱的？

幼：小貓去釣魚。

師：小貓一開頭有沒有釣到魚？

幼：沒有釣到魚。

師：那后來呢，釣到魚了嗎？

幼：掉到很多魚。

（評析：老師進(jìn)行第一段歌表演，通過生動地表演吸引幼兒的留意力。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，邊唱邊演的方式能夠更好地關(guān)心他們理解歌詞內(nèi)容。同時在一步步引導(dǎo)和提問下幼兒逐步引出歌詞。）

（2）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)演唱歌曲前半段。

師：哦，原來小貓第一次沒有釣到魚，其次次釣了很多魚！那我們一起來唱唱！好嗎？

（評析：在理解歌詞的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲前半段，鞏固對唱曲的把握。）

3.觀賞歌曲后半段，學(xué)習(xí)說唱部分。

（1）老師完整進(jìn)行歌表演。

（2）通過提問關(guān)心幼兒理解說唱部分歌詞內(nèi)容。

師：小貓一共釣了幾條魚?。?/p>

幼：5條魚。（念說唱、把小魚貼在黑板上：一條魚釣上來、兩條魚釣上來、三條四條釣上來、五條魚釣上來）。

重點(diǎn)練習(xí)說唱“三條四條釣上來”的節(jié)奏。

師：小貓每一次都是釣上來一條魚嗎？

幼：有一次釣上來了兩條魚。

帶領(lǐng)幼兒一起有節(jié)奏的念念說唱部分的歌詞。

（評析：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是練習(xí)說唱部分。在說唱部分時，老師再現(xiàn)了釣魚的場景。一條條小魚從魚塘里被一一掉起，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著，他們投入在創(chuàng)設(shè)的情境中。說唱的部分，老師通過邊打節(jié)拍邊念歌詞的方式關(guān)心幼兒把握節(jié)奏。）

（3）帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲后半段，練習(xí)說唱。

師：小貓們，我們拿好魚竿釣魚嘍！

（評析：帶領(lǐng)幼兒在情境中練習(xí)說唱部分，鞏固對說唱部分節(jié)奏的把握。）

4.幼兒完整演唱歌曲。

師：小貓釣魚的歌好聽嗎？我們到中間來把這個歌連起來唱一唱。要用好聽的聲音，臉上要笑瞇瞇的！

（評析：帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲，為接下來的嬉戲做預(yù)備。在演唱的過程中鼓舞幼兒和老師一起進(jìn)行歌表演，用動作表演的方式記憶歌詞，同時也能激發(fā)幼兒參加的樂觀性。）

5.音樂嬉戲“小貓釣魚”。

（1）介紹嬉戲玩法。

師：你們可真棒！這么快就把這首歌學(xué)會啦！那我們一起來玩?zhèn)€嬉戲吧！一會我的釣魚竿掉到哪條魚，你就跑到我的后面來，拉著我的衣服，跟著我回家。我來釣其次條魚，試試看！三條四條釣上來，哦，你們都喜愛我，要跟我回家。第五條魚釣上來。好的，回家吧！

（評析：講解嬉戲規(guī)章，為接下來順當(dāng)?shù)亻_展嬉戲做好預(yù)備。）

（2）第一遍嬉戲。

師：我要來嘍！小魚們一起唱歌哦！聲音要甜甜的。

師：小魚釣上來了，看看是不是釣上來了5條魚。？一起來數(shù)數(shù)！下面的小魚誰幫忙數(shù)得好一會也請他來做嬉戲。

（評析：在玩嬉戲的過程中鞏固歌曲，體驗(yàn)共同嬉戲的歡樂。同時在釣魚的過程中也滲透了簡潔的數(shù)概念。）

（3）其次遍嬉戲：增加釣魚的數(shù)量

師：好不好玩呀？想不想再來一次！好，小貓又要來釣魚嘍！小魚們和我一起唱歌，臉上笑瞇瞇的。

師：這次釣了幾條魚，一起數(shù)數(shù)！

（評析：增加釣魚的數(shù)量，嬉戲難度略有遞增。讓孩子們在每一次的嬉戲中都體驗(yàn)新奇感和趣味性。）

（4）第三遍嬉戲：請幼兒做小貓

師：我一個人釣得有點(diǎn)累了，要休息一下，誰來做小貓？

好，請你！

小貓要來釣魚嘍！你們預(yù)備好哦！

（評析：請幼兒來做小貓，孩子們參加地樂觀性更更高了，主體性也得到了體現(xiàn)。）

（5）第四遍嬉戲：再請名幼兒做小貓。

師：還有誰想來試試？（請一名幼兒）這次要更難哦，要把全部的小魚都釣上來行不行？

我們一起去釣魚啦?。ㄡ炛潦畻l魚時，全部的小魚釣上來）

都釣到魚啦！小魚們跟著小貓回家去吧！

（評析：嬉戲的要求又有了變化：將小魚全部釣完，孩子們覺得更好玩了，同時借著嬉戲順當(dāng)?shù)貙⒑⒆觽儙С鰣龅兀Y(jié)束活動。）

三、活動反思:

活動以情景表演的方式吸引幼兒的愛好，用小貓釣魚的嬉戲情節(jié)貫穿始終，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)歌曲部分老師通過兩次歌表演將演唱部分和說唱部分歌詞內(nèi)容進(jìn)行了生動的演繹，讓孩子們在看看、說說、學(xué)學(xué)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)歌詞。最終再通過好玩的釣魚嬉戲鞏固對唱曲的把握。整個活動的趣味性強(qiáng)、嬉戲設(shè)計注意由易到難、循序漸進(jìn)，孩子們通過一遍遍的嬉戲鞏固對唱曲的把握，同時在這個過程中體驗(yàn)到了音樂嬉戲帶來的歡樂，整個學(xué)習(xí)過程輕松、好玩。感覺到孩子們真的是在玩中學(xué)、玩中樂、玩中進(jìn)展。

小班音樂教案篇3

設(shè)計說明：

本次活動主要來源與日常生活，玩"滑滑梯"是每個小伴侶都特殊喜愛的一樣活動，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感愛好。對與小班第一學(xué)期的幼兒來說，他們平常對關(guān)于樂曲旋律辨別著一方面的接觸比較少，所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。而且《滑滑梯》這首樂曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，特殊是樂曲兩部分的旋律區(qū)分特別明顯，所以應(yīng)當(dāng)是小班幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個音樂教材。在活動中，我以嬉戲的形式貫穿活動始終，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

一、活動目標(biāo)：

1、觀賞樂曲，感受樂曲所產(chǎn)生的滑滑梯的情景，能聽辯樂曲中的上行和下行。

2、想像玩滑滑梯的歡樂情境，嘗試用身體的不同部位來表現(xiàn)音樂。

二、活動預(yù)備：

自制滑滑梯，玩具小動物每人一樣，音樂磁帶及錄音機(jī)。

三、活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知樂曲的凹凸旋律。

1、出示自制滑滑梯老師用紙箱和硬紙板搭成了一個滑滑梯。

2、師邊拍手邊念兒歌：

小滑梯，小滑梯，一頭高來一頭低。小伴侶爬上梯，"哧溜"一聲滑下地。

你們喜愛玩滑滑梯嗎？“文章。出自大。考。吧幼。師網(wǎng)。"平常都是怎么玩的？

3、音樂寶寶也想在滑滑梯上玩一玩，我們來看看它是在什么時候上去的？什么時候滑下來的？

4、師幼空手做動作。

（二）通過多種形式進(jìn)一步感知樂曲的上行和下行。

1、通過小動物來感知樂曲

（1）出示小狗，放音樂在教具上演示玩滑滑梯。

小狗說："真好玩，我再玩一次行嗎？"

（2）請個別幼兒示范小鴨玩滑滑梯。（配樂）滑滑梯真好玩，讓我也玩一玩好嗎？

（3）請個別幼兒示范小狗和小鴨一起玩滑滑梯。

小動物都說聽著音樂滑滑梯真好玩。

2、通過身體部位來感知樂曲的上行和下行。

"剛才老師用紙箱搭成的滑滑梯好玩嗎？現(xiàn)在老師要變出一個新的滑滑梯，你們想看看嗎？一、二、三"

（1）師伸出右手，出示手臂滑滑梯，并示范小狗玩手臂滑滑梯。

小狗說："這個手臂滑滑梯確定也很好玩，我能玩玩嗎？"（能）

（2）師出示左手，請全體幼兒手拿動物寶寶示范手臂滑滑梯。

（3）我們身上還有什么地方也能變成滑滑梯？依據(jù)幼兒想象分別請幼兒示范腳、鼻子等部位。

3、通過身體動作來感知滑滑梯。

我們除了手、腳部位能變成滑滑梯，整個身體也能變成滑滑梯。你們想不想來變一變呀？老師先去那邊的滑滑梯玩一玩，你們看看老師是怎么玩的？

（1）師示范身體滑滑梯。

（2）請個別幼兒示范不一樣的身體滑滑梯。

（3）師和幼兒集體練習(xí)。

（三）活動延長。

活動反思：

活動中發(fā)覺設(shè)想與實(shí)際操作是有差距的，可能是我對孩子的愛好與閱歷還把握不夠。由于幼兒的力量差異，孩子在活動中探究發(fā)覺有深有淺、有快有慢，對力量比較強(qiáng)的幼兒，老師能啟發(fā)引導(dǎo)他們想更多的方法，力量比較弱的幼兒在旁邊小伴侶的影響下，能仿照別人的操作，每個幼兒在老師的引導(dǎo)下，通過多次的嘗試活動，自己找到了滑動的部位，整個活動始終處于一種樂觀的嘗試氛圍中，活動結(jié)