小班音樂：小兔子乖乖教案

依據(jù)小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際進展狀況、閱歷、需要為依據(jù)，我為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒學問、情感、力量方面進行樂觀的引導。

1、在嬉戲中輕松開心的學唱歌曲。

2、能聯(lián)想音樂情境，嘗試創(chuàng)編簡潔音樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

3、培育遇到困難不可怕，主動想方法。依據(jù)目標，我將活動的重點放在在嬉戲中輕松開心的學唱歌曲。難點是能聯(lián)想音樂情境，嘗試創(chuàng)編簡潔音樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

圍圍著目標，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：1、以律動形式進入教室導入活動?；顒右婚_頭，我就以兔媽媽的角色向小伴侶說："兔寶寶，今日兔子媽媽要帶你們到樹林里玩？興奮嗎？（興奮）好，那么我們現(xiàn)在就動身吧！"我首先利用小伴侶喜愛的兔子身份關心幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提示幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小伴侶所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說："你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念著兒歌動身吧！"

在這一環(huán)節(jié)中，我利用幼兒日常生活中的閱歷：跟著媽媽，再配以幼兒感愛好的形象"兔子"，以角色扮演的形式關心幼兒邊兔跳邊跟隨音樂旋律進入活動室，這樣既激起參加的愛好又可以為幼兒接下來學習音樂埋下伏筆。

2、在嬉戲中觀賞曲子，關心幼兒熟識樂曲的旋律，學唱歌曲。（1）請幼兒聽音樂做嬉戲。我采納嬉戲法，讓幼兒在玩嬉戲的過程中，不知不覺的反復傾聽音樂，進一步熟識音樂旋律，歌詞內容，既避開生硬教唱的教學方式，讓孩子在輕松開心的氛圍中學習，又滿意小班幼兒愛玩的需求，有效激發(fā)幼兒參加活動的愛好與樂趣。這也是本次活動的重點（2）請幼兒其次次聽樂曲學唱歌曲。由于小班幼兒年齡小，對觀賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的留意力和愛好，因此我在這里就提示幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，關心幼兒在聽的.過程中培育了對樂曲節(jié)奏的了解，同時我采納示范法可以關心幼兒清晰地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學唱。

3、傾聽音樂，聯(lián)想音樂情景。

（1）請幼兒爭論:風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來?

（2）請幼兒聽歌曲和狼的音樂進行聯(lián)想。

為激發(fā)幼兒的愛好，我利用幼兒的奇怪???心，運用啟發(fā)聯(lián)想法讓幼兒猜猜"是誰來了?"來吸引幼兒的留意力，使他們能仔細傾聽有關狼的音樂并進行聯(lián)想為接下來的嬉戲制造條件。

4、嘗試創(chuàng)編簡潔音樂嬉戲。

這兩個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，主要是引導幼兒聯(lián)想音樂情景，自編、自創(chuàng)嬉戲按自己的意愿嬉戲，大膽想象，體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗嬉戲的歡樂

活動反思：

如今，提倡"讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的仆人"，因此本次活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學模式，以幼兒的自主學習為活動設計的主導思想，創(chuàng)設自主的學習環(huán)境，重視幼兒的歡樂體驗，通過在嬉戲中學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒的樂觀性，主動性和制造性，使幼兒開心地投入整個活動中，激發(fā)幼兒的歡樂情感體驗，讓幼兒真正自主歡樂地參加到音樂中。

歌曲《小兔子乖乖》簡潔活潑、形象鮮亮、故事性強,在旋律和歌詞中蘊含著豐富的角色心情變化,簡單激起小班幼兒的表演欲望,使他們在參加歌曲表演和嬉戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現(xiàn)音樂。整個活動以形象的、嬉戲的、律動的方式關心幼兒理解音樂。小班孩子喜愛嬉戲，在嬉戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在嬉戲中學習音樂,使幼兒始終保持活潑、開心的樂觀心情，在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得進展。

小班音樂：小兔子乖乖教案2

嬉戲目標

1、喜愛唱歌、表演

2、情愿和同伴分角色來表現(xiàn)歌曲

重點與難點：

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發(fā)幼兒喜愛參與表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

嬉戲預備

1、"小兔子乖乖"的錄音磁帶

2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾

3、小房子一座

嬉戲過程；

觀賞——制造——表現(xiàn)

1、觀賞

老師可按排多種途徑供應幼兒觀賞作品，如圖書、音樂觀賞、看老師表演。其中在指導音樂觀賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟識旋律。

2、制造

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較擅長獨自一個人的表演，要嘗試分角色表演需要老師共同參加他們的角落活動，也需要老師供應如頭飾、小房子等道具，關心幼兒理解歌曲。同時，老師還需要在

活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一制造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。

3、表現(xiàn)

（1）老師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺，讓參加表演的孩子有表現(xiàn)的機會，讓沒有參加表演的孩子有觀賞的機會。

（2）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組安排角色參加表演，這樣老師也可以在這一時間里賜予孩子一些共性問題的指導：如依據(jù)