PAGEPAGEPAGE4三年級學(xué)寫人物對話教學(xué)分析：“人物對話”在習(xí)作當(dāng)中占有相當(dāng)大的一部分，學(xué)會寫人物對話，作文就會更生動形象。本次習(xí)作指導(dǎo)旨在借助對例文的分析，學(xué)會寫對話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同，正確使用標(biāo)點符號；寫出人物說話時的動作、語氣和神態(tài)等，從而為以后的作文打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三年級學(xué)生在習(xí)作起步時，描寫人物對話常常出現(xiàn)提示語干癟，對話形式呆板。一大部分學(xué)生在平時積累的好詞好句，也不懂得合理運用，呈現(xiàn)有“米”不會“炊“的狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助對例文的分析，學(xué)會寫對話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同，正確使用標(biāo)點符號；寫出人物說話時的動作、語氣和神態(tài)等。2.根據(jù)提供的對話材料，按要求練習(xí)寫對話。教學(xué)重點：借助品讀例文讓學(xué)生在比較中感悟?qū)懭宋飳υ挼姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣。教學(xué)難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計意圖：“學(xué)會寫人物對話”是我根據(jù)學(xué)生在習(xí)作起步階段寫人物對話常常出現(xiàn)的提示語簡單蒼白干癟、對話形式呆板單一這些實際問題而設(shè)計的一堂習(xí)作指導(dǎo)課。本著一課一得的指導(dǎo)思想，降低臺階，循序漸進(jìn)，有的放矢地重點指導(dǎo)，讓每個學(xué)生有所收獲，提高寫作能力。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活走進(jìn)課堂(可隨機變化話題)師：孩子們，知道明天是什么節(jié)日嗎？生：元旦節(jié)！師：對，祝小朋友們節(jié)日快樂！師:提到過節(jié)大家特高興吧！我把剛才的對話整理下來了。請看（大屏幕出示）〈一〉謝老師說:“小朋友們，明天是什么節(jié)日嗎？”小朋友們說：“元旦節(jié)！”謝老師說：“對！祝你們節(jié)日快樂！”生自由讀。師：老師還寫了第二遍呢！請看：生：標(biāo)點符號也跟著變了。生：提示語放在說的話的前面，“說”后面是冒號；放在說的話的后面，“說”后面是句號；提示語放在說的話的中間，“說”后面是逗號。師：我們剛才看到的這些對話形式都可以。不過，我主張?zhí)崾菊Z適當(dāng)變化下，如果是連續(xù)的寫對話，分段會好些。這樣顯得活潑，不死板，對話形式是可以豐富多樣的。今天我們就一起來——學(xué)會寫人物對話（揭示課題）三、情景激趣自由表達(dá)師:謝老師今天還帶來了一個小故事，請看:PPT小猴子：媽媽，媽媽，我想吃桃子！猴媽媽：一天吃三個，夠不夠呀？小猴子：不夠，不夠！太少！太少！猴媽媽：三天吃九個，夠不夠呀？小猴子：夠了，夠了，謝謝媽媽！師：默讀、兩個一組分組讀。看誰能讀出小猴和猴媽媽的語氣。師：讀完后有什么感受？生自由發(fā)言。(這是一只笨猴子饞嘴、可愛、貪吃、愚蠢……）師：那猴媽媽呢？（聰明、狡猾）師：請兩個小朋友來演一演吧！別忘了觀察他們的動作、神態(tài)、表情呵！表演前老師溫馨提示：猴子有一個經(jīng)典的姿勢（雙手提起，十指下垂，放于胸前，同時，脖子一縮，眼睛一眨一眨的）來你們二位學(xué)一學(xué)。猴子還有一個經(jīng)典的動作——抓耳撓腮。來，你們學(xué)一學(xué)。（學(xué)生表演。然后，老師分別扮演小猴子和猴媽媽，各表演一次）師：我們讀了，還演了，真是樂在其中。現(xiàn)在讓我們結(jié)合他們的表演，用上我們平時積累的詞語，讓小猴和猴媽媽對話更活靈活現(xiàn)。師提示：小猴對媽媽是怎么說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”生暢所欲言，師及時給予肯定指導(dǎo)。四、大膽想象妙筆生花師：如果我們把剛才的表演用文字寫出來，讓那些沒有看到的人也能真切地感受這一幕，該多好！其時人物對話就像一朵花，有了花還需要綠葉的襯托，才能讓它成為一篇完美的作文。我們一起來給它添枝加葉，好嗎？那應(yīng)該補充些什么？生1：加題目。師順勢提問，你會給它加上什么題目呢？生自由發(fā)言。(貪吃的猴子、不會算術(shù)的猴子……)生2：這是一件事，還應(yīng)該加上時間、地點、結(jié)尾、提示語……師順勢板書：題目、提示語……(用粉筆圈畫出板書重點詞，形狀如同一朵盛開的花)4、大膽想象自由創(chuàng)作。師:嗯，可能同學(xué)們的心中都有自己的想法了。老師現(xiàn)在把這朵花送給你們。希望你們大膽想象，提起筆，開始寫吧！其中的人物都說了些什么？怎么說的？有些什么樣的動作、語氣和神態(tài)？然后把它寫下來，注意提示語位置的變化。五、交流評改總結(jié)升華1.生寫完后，選擇典型作品，交流，講評。師：多數(shù)小朋友寫好了。我想請幾位小朋友到前邊來讀一讀。大家注意看，注意聽，看看這些同學(xué)寫的有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，有什么值得注意的地方，并聽聽老師是怎樣修改的。2.總結(jié)師：其實，寫好人物對話并