第第頁(yè)中班圖書區(qū)教案

中班圖書區(qū)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀可以援助幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，有利于幼兒觀測(cè)力、想象力、思索技能及語(yǔ)言表達(dá)技能的培育。通過(guò)閱讀培育幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛好與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒今后一生的學(xué)習(xí)特別重要。我們中班每個(gè)班級(jí)都有“書吧”這樣的區(qū)角。幼兒雖然正處于求知欲強(qiáng)的階段,但由于其年齡特點(diǎn)，決斷了他們閱讀閱歷缺乏。我班幼兒雖然留意力比小班集中，語(yǔ)言表達(dá)技能有所進(jìn)展，能簡(jiǎn)約概括描述自己所觀測(cè)到的景象。喜愛翻閱畫幅大、形象鮮亮、趣味性高的圖書。但他們的愛好仍滿意于圖書中精彩的畫面，很難做到從頭到尾認(rèn)真閱讀，看書時(shí)不懂得一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，經(jīng)常處于“玩書”的狀態(tài)。為了激發(fā)幼兒的閱讀愛好，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)約的閱讀技能，我班創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒的繪本圖書角,滿意幼兒的閱讀需要。

活動(dòng)名稱：有趣的`圖書

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在借書時(shí)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)約的禮貌用語(yǔ)。

2.知道看圖書時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)的翻看，初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣。

3.能遵守秩序,排隊(duì)借書。

4.通過(guò)借書還書,提高人際交往技能。

材料投放：

1、各種自制的繪本圖書。

2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書角增設(shè)"圖書修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機(jī)等物品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示故事圖片，幼兒觀測(cè)講解并描述。

1、老師提問(wèn)：這是在什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?猜猜他們會(huì)怎么解決?

2、幼兒爭(zhēng)論解決方法：幼兒可以先自由觀測(cè)講解并描述，再與小組里的同伴共享溝通，每一組推選一位幼兒在集體中講解并描述。

3、老師著重介紹繪本圖書。

(1)介紹書名、封底、封頁(yè)。

(2)講解看繪本圖書的方法，猜一猜圖片下文字說(shuō)明的內(nèi)容。

4、幼兒自由選擇看書，老師觀測(cè)，隨機(jī)指導(dǎo)。

老師觀測(cè)幼兒看書的狀況：如看書、翻書的姿態(tài)，良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓舞幼兒合作看書、援助幼兒看懂比較難的地方等。

5、隨機(jī)拿出一本破損的圖書，指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書，并做個(gè)愛惜圖書的好孩子。

師：這本圖書怎么了?為什么哭?它是怎么壞的?書破了怎么辦?老師小結(jié)：看圖書時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻，不要爭(zhēng)搶。假如都想看同一本書，可以輪番看，或者圍在一起看，這樣就不簡(jiǎn)單壞了。

6、幼兒整理圖書。

幼兒根據(jù)圖書的標(biāo)識(shí)將圖書“送回自己的家”，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

活動(dòng)中涌現(xiàn)的現(xiàn)象:

1、在閱讀中搶書、爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、在區(qū)域活動(dòng)圖書區(qū)時(shí)，時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)幼兒發(fā)脾氣的現(xiàn)象。

3、翻閱的速度特別快，不知道怎么看書，很多幼兒的愛好點(diǎn)只停留在交換書的瞬間。

4、不情愿主動(dòng)向同伴詢問(wèn)和溝通。

指導(dǎo)策略：

1、師扮演參加者的角色，孩子們仿照老師看書、一頁(yè)一頁(yè)的翻書。

2、幼兒喜愛與同伴共同閱讀同一本書，這種共同閱讀，相互共享的閱讀方式，不僅讓幼兒有了“看”的機(jī)會(huì)，還給了幼兒“講”的機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)幼兒的理解技能、語(yǔ)言表達(dá)技能和人際交往技能的提高，都有很大的援助。

3、針對(duì)一些閱讀技能比較弱的幼兒，老師應(yīng)當(dāng)予以更多的指導(dǎo)和援助。

小班圖書區(qū)活動(dòng)方案—有趣的繪本圖書

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)中，我采納了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀測(cè)、傾聽、講解并描述等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，課堂氣氛特別活躍。老師具親和力和感染力的語(yǔ)言、表情動(dòng)作，營(yíng)造了同等、融洽的師幼關(guān)系，并且勝利地激發(fā)了幼兒參加本次語(yǔ)言活動(dòng)的愛好，活動(dòng)中重視幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解、體驗(yàn)和感悟，重視進(jìn)展幼兒觀測(cè)、思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)技能，收到了很好的教學(xué)效果。圖書區(qū)是我最近觀測(cè)的重點(diǎn)區(qū)域，在這么久的時(shí)間內(nèi)，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進(jìn)步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在基本上能安寧?kù)o靜的坐在凳子上看書，并能一人一本書，看完后把書送回家后再去拿另一本。在進(jìn)入閱讀區(qū)時(shí)，我讓幼兒自主選擇是否要來(lái)閱讀區(qū)來(lái)，一次只能限制六個(gè)人，假如還有人想來(lái)就到下次活動(dòng)中再來(lái)，這樣幼兒就不會(huì)爭(zhēng)著都想來(lái)的狀況在閱讀前，我都會(huì)交代閱讀的規(guī)章，“輕輕拿，輕輕翻，仔細(xì)看”，還有就是肯定要安寧?kù)o靜的看書，不撕書，看完把書送回家，要按書的頁(yè)碼順次翻閱。在我指導(dǎo)幼兒時(shí)，我都是溫順撫摩，輕聲言語(yǔ)，深情眼神的，充分調(diào)動(dòng)幼兒看，聽，說(shuō)的技能，讓幼兒能開展自己的想象，說(shuō)出自己的想法?，F(xiàn)在幼兒都能基本上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語(yǔ)言技能也有很大的提高。

由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜愛看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講解并描述的習(xí)慣及愛惜圖書、有序翻看的好習(xí)慣。培育幼兒寧?kù)o的習(xí)慣，加強(qiáng)自控技能。實(shí)時(shí)讓孩子們共享她看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的看書習(xí)慣和方法，還在集風(fēng)光前對(duì)幼兒進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，相信對(duì)小伙伴們也會(huì)有肯定的促進(jìn)作用。

中班圖書區(qū)教案2

設(shè)計(jì)意圖

今日上午在備課的時(shí)候，看到孩子們?cè)诳磿臅r(shí)候?qū)κ掷锏臅⒉皇呛芴巯?，任意的翻?dòng)、擺放，甚至是刻意的撕扯，原來(lái)完好無(wú)損的書到收起來(lái)的時(shí)候已經(jīng)面具全非，老師的制止也只能起到一時(shí)作用，并不能從根本上遏制這種行為。正好書上有這節(jié)課，于是我結(jié)合我們班的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解圖書在我們生活中的重要作用，培育疼惜圖書的意識(shí)。

2、能夠整齊的擺放圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。

3、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1、完好無(wú)損的書假設(shè)干、被幼兒撕壞的書假設(shè)干。

2、修補(bǔ)圖書的工具，如膠棒、透亮膠、剪刀等。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠整齊的擺放圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒疼惜圖書的.意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示一本撕壞的書，導(dǎo)入活動(dòng)

師：小伙伴，看老師手里的書，小伙伴有沒有發(fā)覺這本書與其他的書有什么不同呢〔這本書被撕壞了〕小伙伴們知道這本書是怎么被撕壞的的嘛？

2、總結(jié)這本書被撕壞的緣由，初步引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)

〔1〕請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，書為什么壞了？

小結(jié)：這本書可能是由于小伙伴不疼惜書有意撕破的，也可能是兩個(gè)小伙伴在搶奪這

活動(dòng)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌控整理圖書的方法和技巧。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能根據(jù)正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書架。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒自帶各式各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個(gè)，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

活動(dòng)過(guò)程：

1、各小組把自己帶來(lái)的書放在一起，堆在桌子上。

這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書的方法。

每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。

3、請(qǐng)一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書？

4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？

5、把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

6、老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書整理得好的小組。

延伸活動(dòng)：請(qǐng)小伙伴們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

教學(xué)反思：

1、由于是中班小伙伴了，大家對(duì)整理自己的物品已經(jīng)有肯定的歸攏、分類技能，而且喜愛自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。

2、