三個小板凳【教學(xué)過程】趣味導(dǎo)入1.課件播放視頻《愛因斯坦的故事》，出示愛因斯坦的簡介。阿爾伯特·愛因斯坦（）猶太裔物理學(xué)家。他于1879年出生于德國市的一個猶太人家庭（父母均為猶太人)，1900年畢業(yè)于，入瑞士國籍。1905年，獲哲學(xué)博士學(xué)位，愛因斯坦提出假設(shè)，成功解釋了光電效應(yīng)，因此獲得1921年，同年，創(chuàng)立狹義相對論。1915年創(chuàng)立。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“”。師引入：愛因斯坦為核能開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和他的深刻影響下與廣泛應(yīng)用等方面開創(chuàng)了現(xiàn)代科學(xué)新紀(jì)元，被公認(rèn)為是繼、牛頓以來最偉大的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在這位偉人小時候的故事。板書課題。解題設(shè)疑：齊讀課題“三個小板凳”，認(rèn)識生字“凳”，引導(dǎo)學(xué)生比較“凳”和“登”。設(shè)疑：讀了課題你有什么問題？讓學(xué)生盡情提問。（三個小板凳怎么了？誰的三個小板凳？三個小板凳與愛因斯坦有什么關(guān)系？）二、初讀感知1.帶著大家提出的問題自由朗讀課文。課件出示自讀提示:（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）不認(rèn)識的生字詞和同桌探究，借助工具書解決。2.整體感知課文內(nèi)容。這篇課文主要講了誰的什么事？課件出示填空：課文講了愛因斯坦小時候（）的故事，贊揚了他（）的精神。指名完成填空，集體交流。3.檢查識字。（1）課件出示生字詞：板凳施展交上捏成蠟燭解釋贊許阿爾伯特·愛因斯坦指名認(rèn)讀、開火車讀、同桌互讀，正音。理解詞語。施展：發(fā)揮，運用。粗糙：形容物體粗制濫造，不夠光滑。端詳：仔細(xì)地看。三、精讀領(lǐng)悟1.引導(dǎo)學(xué)生按照總分的結(jié)構(gòu)給課文分成兩部分。第一部分：（第1自然段）概括介紹愛因斯坦是世界著名的物理學(xué)家。第二部分:（第2--4自然段）寫愛因斯坦小時候做小板凳的故事。齊讀課文第一部分。通過第一自然段，你知道了什么？（愛因斯坦是世界著名的物理學(xué)家。）小組學(xué)習(xí)課文第二部分。（1）同學(xué)們的手工做得怎么樣？畫出有關(guān)句子讀一讀。討論：第二自然段第一句話寫愛因斯坦做事認(rèn)真，但接下來沒寫他怎么認(rèn)真做事，反而寫同學(xué)們是怎么做的，這樣寫是不是錯了？（這是作者設(shè)置的懸念，吸引讀者。）練習(xí)用“有的……有的……還有的……”造句。愛因斯坦交上的小板凳怎么樣？從哪里看出來的？（很糟糕，從老師和同學(xué)們的笑聲中可以看出。）（3）愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？課件出示：它雖然不好，但比這兩個強(qiáng)一些。“它”指什么？“這兩個”指什么？用“雖然……但是……”造句。（4）老師的態(tài)度前后怎樣變化的？后來為什么“贊許”？（贊許愛因斯坦做事認(rèn)真，不怕失敗的精神。)4.拓展延伸。編一編，演一演。三個小板凳會對同學(xué)和老師說些什么呢？四、課堂總結(jié)正因為愛因斯坦從小就有著做事認(rèn)真、不認(rèn)輸、不怕失敗的精神，最后成了世界著名的物理學(xué)家。同學(xué)們也要學(xué)習(xí)他這種可貴的精神，相信，一定會取得成功。五、課堂練習(xí)照樣子，用加點的關(guān)聯(lián)詞寫一句話。這兩個凳子是我第一次和第二次做的。交出的這個是第三次做的。雖然它還不能讓人滿意，可總比前兩個要好些！____________________________________________________________________作業(yè)布置1.小組分角色表演這