《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：教師：【設(shè)計(jì)理念】當(dāng)今社會(huì)生活、學(xué)習(xí)等方面的壓力大，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些心理問題。而兒童期是個(gè)體認(rèn)識(shí)、個(gè)性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅(jiān)持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、周圍的人對(duì)其一貫的看法等影響，都會(huì)無法正確認(rèn)識(shí)自己。人要認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事，四年級(jí)學(xué)生的思維方式向抽象思維過渡，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時(shí)開始確立“自己”的位置。本節(jié)活動(dòng)課就是針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生不易正確認(rèn)識(shí)自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)能夠做到正確地評(píng)價(jià)自己，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)?！净顒?dòng)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：領(lǐng)悟自我的重要性，認(rèn)識(shí)到自身的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過一系列活動(dòng)能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。行為目標(biāo)：掌握一些日常生活中認(rèn)識(shí)自我的方法，對(duì)揚(yáng)長(zhǎng)避短有所啟示【活動(dòng)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，展示最真實(shí)的自己?！净顒?dòng)難點(diǎn)】使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人，要充分認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心?！净顒?dòng)對(duì)象】小學(xué)四年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)時(shí)間】1課時(shí)【活動(dòng)地點(diǎn)】錄播教室【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt制作、卡紙【活動(dòng)流程】一、課程導(dǎo)入1、大風(fēng)吹師：在開始之前，我們進(jìn)行一個(gè)暖身游戲——大風(fēng)吹，聽好游戲規(guī)則：老師會(huì)說“大風(fēng)吹”，同學(xué)們大聲問“吹什么”，老師會(huì)說一些特點(diǎn)，比如“吹到戴眼鏡的同學(xué)”，那么符合這個(gè)特點(diǎn)的同學(xué)需要立刻站起來。開始?。ù档皆p子的同學(xué)、吹到穿藍(lán)色鞋子的同學(xué)、吹到戴眼鏡的同學(xué)、吹到穿校服的同學(xué)）反應(yīng)快的學(xué)生分享：如何快速地進(jìn)行反應(yīng)。生：首先要認(rèn)真聽老師的話，然后對(duì)自己的特點(diǎn)要有一些了解。師：這位同學(xué)說的非常好，我們要對(duì)自己有一些了解，那么你對(duì)自己了解嗎？萬一不了解可是要發(fā)生大事的。下面來看《由“認(rèn)識(shí)自我”引發(fā)的“血案”》。2、視頻《由“我是誰”引發(fā)的“血案”》學(xué)生分享感受：生：我是誰？這個(gè)問題竟然讓那個(gè)人殺了自己，太可怕了。我是誰呢？教師總結(jié)：認(rèn)識(shí)自我是多么重要呀！“我”是我們每天說的最多的字，也是陪伴我們最久的那個(gè)字?？墒菍?duì)于這個(gè)每天伴隨我們左右的那個(gè)“我”，你認(rèn)識(shí)多少呢？二、我是誰？——對(duì)自我的初步探索師：你對(duì)于“我”是怎么認(rèn)識(shí)的呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懴轮辽?條“我”的信息。預(yù)設(shè)：（我是女生、我很漂亮、我學(xué)習(xí)成績(jī)很好、我很愛勞動(dòng)、我喜歡讀書、我覺得自己有點(diǎn)靦腆、我覺得自己有點(diǎn)矮……）三、紅色轟炸師：同學(xué)們對(duì)自我認(rèn)識(shí)得還是很透徹的嘛。從同學(xué)們的分享中，大家發(fā)現(xiàn)沒有，有的同學(xué)很自信地找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，而有的同學(xué)則勇敢地承認(rèn)了自己的缺點(diǎn)，非常棒！其實(shí)，在自我里面，還有一些你沒有注意到的呢，我們一起來發(fā)掘好嗎？活動(dòng)規(guī)則：對(duì)確定的一位同學(xué)進(jìn)行紅色轟炸，即真心贊美該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不許重復(fù)。該同學(xué)只能靜聽，不需做任何表示。注意事項(xiàng)：1、從正面去評(píng)價(jià)同學(xué)，不要故意起哄。2、要說一些真實(shí)的想法，不要刻意去討好。3、從多個(gè)角度去贊揚(yáng)，如外表、品行、意志、品德等。紅色轟炸后讓被轟炸的學(xué)生分享自身的感受。生1預(yù)設(shè)：我覺得好驚奇啊，我都沒發(fā)現(xiàn)自己身上有這么多優(yōu)點(diǎn)。生2預(yù)設(shè)：我認(rèn)為很平常的東西，原來在別人眼里都是優(yōu)點(diǎn)呀。生3預(yù)設(shè)：我心里好開心，因?yàn)槲疫@么優(yōu)秀。教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了好多自己的優(yōu)點(diǎn)，太棒了。那讓我們大聲地對(duì)自己說“我真棒”（重復(fù)三遍）。四、不滿的我?guī)煟杭t色轟炸，讓我們重新審視了自己的優(yōu)點(diǎn)，原來我們是這么優(yōu)秀的人呀，讓我們?yōu)樽约旱膬?yōu)秀鼓掌。生：可是我媽媽老說我不愛做家務(wù)，有時(shí)不聽話，我這些缺點(diǎn)怎么辦呢？師：對(duì)呀，金無足赤人無完人，每個(gè)人都有或多或少的缺點(diǎn)，下面我們就去尋找一下想要改變的地方吧？某一天，你遇到了一點(diǎn)點(diǎn)小意外，撿到了一盞神燈，它具有特殊功能，可以消除三個(gè)你不喜歡自己的那些方面，你會(huì)對(duì)神燈說什么？第一個(gè)……第二個(gè)……第三個(gè)……師：是不是覺得三個(gè)愿望不夠呢？仿佛還有很多很多的方面是自己不喜歡的。咦，你發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方呢。那面對(duì)自己不滿意的地方，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)選出你寫的“不滿的我”中其中一條，想一想自己怎樣才能克服它呢？學(xué)生自己說缺點(diǎn)及這樣做。從班級(jí)找?guī)讉€(gè)學(xué)生幫他去想辦法。學(xué)生分享：生1預(yù)設(shè)：感謝同學(xué)們的幫助，我現(xiàn)在不怕自己的缺點(diǎn)啦。生2預(yù)設(shè)：我現(xiàn)在有信心去克服自己的缺點(diǎn)了。生3預(yù)設(shè)：有缺點(diǎn)不可怕，如果不敢去面對(duì)就可怕了。師：同學(xué)們說得非常好，人人都有好多缺點(diǎn)，只要我們敢于面對(duì)，什么都不可怕，就像這首詩一樣——（學(xué)生齊讀）我的缺陷讓我更加堅(jiān)強(qiáng)我的不足讓我戒驕戒躁我的弱點(diǎn)讓我時(shí)刻提醒自己向前邁進(jìn)我的弱點(diǎn)讓我有更大、更自由的發(fā)揮空間感謝上天讓我擁有的。感謝上天我所沒有的。因?yàn)槲业拇嬖诙屑?。因?yàn)槲铱梢圆倏刈约憾屑?。因?yàn)槲覉?jiān)信自己存在的價(jià)值，所以無論得到或者失去，無論巔峰或者低谷，無論一帆風(fēng)順或者坎坷旅途我都感激。教師總結(jié)：你看，人人都有缺點(diǎn)，但它會(huì)讓我們變得更加優(yōu)秀，讓不滿變得滿意，請(qǐng)大聲對(duì)自己說喊“缺點(diǎn)，我不怕！”（三遍）五、總結(jié)學(xué)生分享：這節(jié)課你有什么收獲？生1預(yù)設(shè)：我找到了自己的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。生2預(yù)設(shè)：我更清楚地認(rèn)識(shí)了自己。生3預(yù)設(shè)：我不怕缺點(diǎn)，我會(huì)克服它。教師總結(jié)：人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，它們共同構(gòu)成了我們完美的人生?！段沂钦l》學(xué)情分析學(xué)校：教師：四年級(jí)的學(xué)生正處于10歲-11歲之間，即將步入青春期，這是個(gè)體的人生觀價(jià)值觀逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在自我意識(shí)方面，他們的心理活動(dòng)和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是通過低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性鍛煉，他們逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，形成集體意識(shí)，學(xué)生的自我意識(shí)、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)逐步深刻，漸漸擺脫對(duì)外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開始從對(duì)自己表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從他們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，一方面他們以自我為中心，另一方面他們的自我意識(shí)很容易受外界客觀化影響，兩方面時(shí)常會(huì)發(fā)生沖突。如果在這兩方面不能找到一個(gè)平衡，很容易出現(xiàn)一些問題，如自傲或自卑等心理問題。這樣看來，正確引導(dǎo)學(xué)生客觀、積極地評(píng)價(jià)自我，對(duì)這一年齡段的學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展具有重要意義。因此，我們有責(zé)任幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自身特點(diǎn)，學(xué)會(huì)悅納自己。心理健康課的特殊性，讓這節(jié)課不能同傳統(tǒng)的文化課一樣進(jìn)行講授，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)課是最好的選擇，因此，本節(jié)課通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，感受成長(zhǎng)與快樂?！段沂钦l》效果分析學(xué)校：教師：結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從開始的暖場(chǎng)到后面的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過思考、分享、總結(jié)等活動(dòng)參與到課堂中來，完成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)在于悅納自我，悅納的前提是認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)、正確對(duì)待缺點(diǎn)。兩個(gè)主要的活動(dòng)——“紅色轟炸”和“不滿的我”都是針對(duì)這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的。三、學(xué)生參與度高。心理課的教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)文化課的講授式，而是學(xué)生自主感悟式，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與就成為課堂成功的關(guān)鍵。本堂課通過一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生參與到課堂中來，積極思考，勇于分享，達(dá)到了預(yù)期的目的?？傊?jié)課教師讓學(xué)生感悟到了重點(diǎn)：感受人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人，要充分認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。從整堂課學(xué)生的表現(xiàn)反饋來看，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果較好，學(xué)生在分享時(shí)，都能夠?qū)ψ晕矣姓_的認(rèn)識(shí)?！段沂钦l》教材分析學(xué)校：教師：教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》所列舉的課程內(nèi)容中，小學(xué)中年級(jí)第一句話就是“幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我”，高年級(jí)第一句話是“幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己”，到了初中年級(jí)，第一句話是“幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己”，高中年級(jí)第一句話是“幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)”，由此可見，在心理健康課上幫助學(xué)生樹立正確的自我意識(shí)是心理健康教育課的首等重要的任務(wù)，這一任務(wù)是處于所有教學(xué)任務(wù)的首要地位的。本節(jié)《認(rèn)識(shí)自我》就是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照《綱要》的要求，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。

本節(jié)課是根據(jù)畫報(bào)出版社四年級(jí)《心理健康》第一單元“多姿多彩的我”進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但沒有完全參照課本的模式，而是創(chuàng)造性地采用了多部分內(nèi)容結(jié)合的方式，添加了一些心理學(xué)要素，綜合形成的一堂課。這一課的教學(xué)重點(diǎn)在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)，明白人人都有缺點(diǎn)，缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是總是盯著自己的缺點(diǎn)不放，要勇于改正缺點(diǎn)，正確面對(duì)人生。在設(shè)計(jì)在這節(jié)課時(shí)，注意通過活動(dòng)讓學(xué)生自己去感悟，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中逐漸深入認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，并改善自己，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課共1課時(shí)，以活動(dòng)、分享、反思為主要形式開展教學(xué)活動(dòng)?！段沂钦l》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校：教師：1、2、3、消除三個(gè)你不喜歡自己的地方？我____________________1、2、3、消除三個(gè)你不喜歡自己的地方？我____________________我____________________我____________________我____________________我____________________我是誰？《我是誰》課后反思學(xué)校：教師：在這節(jié)課中，我始終以《綱要》為指導(dǎo)，以學(xué)生自主感受、分享、總結(jié)為主線，通過一系列活動(dòng)，從自我的初步認(rèn)識(shí)到最后的悅納自我，層層深入。首先通過大風(fēng)吹的游戲，不僅是暖場(chǎng)，更是引發(fā)學(xué)生不自主地對(duì)自身進(jìn)行關(guān)注。接下來的“由我是誰引發(fā)的血案”調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考“我是誰”的問題，從而引出本節(jié)課的主題。在卡紙上寫下5個(gè)我是誰的問題，是對(duì)自我的初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的優(yōu)缺點(diǎn)挖掘，首先通過“紅色轟炸”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)他人進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)挖掘，對(duì)自我進(jìn)行充分肯定，這也是認(rèn)識(shí)自我的一種途徑；再通過“不滿的我”活動(dòng)，讓學(xué)生思考自身的不足，進(jìn)而互相幫助改正，總結(jié)升華主題。應(yīng)該說，本節(jié)課的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)能夠正確認(rèn)識(shí)，悅納自己。反思自己本堂課的教學(xué)，還存在許多不足：在課堂氣氛的調(diào)動(dòng)上有欠缺，對(duì)學(xué)生把握地也不太準(zhǔn)確，有些學(xué)生不太愿意分享自己。教師沒有跟學(xué)生充分的互動(dòng)起來。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不夠具體，層次性不強(qiáng)。3、活動(dòng)的設(shè)計(jì)銜接不太流暢。在由紅色轟炸的優(yōu)點(diǎn)向不滿的我轉(zhuǎn)換的時(shí)候，有些牽強(qiáng)，在不滿的我后面應(yīng)該讓學(xué)生分享一下自己的感受。最后“不滿的我”后，也應(yīng)該讓學(xué)生多分享?？傊鳛橐幻睦斫】到處?，要具有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，充分了解學(xué)生的心理特征，在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多參與、多互動(dòng)、多分享，在活動(dòng)中有所收獲，這是一種工作思路，也是我們上好課的前提條件。同時(shí)要想學(xué)生跟著我們的思路走，我們同樣要全身心的投入課堂，將自己化身一名出色的導(dǎo)演，也要融入整個(gè)情境中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在我們的帶動(dòng)下，積極投入課堂，完成心理的成長(zhǎng)?！段沂钦l》課標(biāo)分析學(xué)校：教師：“認(rèn)識(shí)自我”是教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中規(guī)定的中點(diǎn)內(nèi)容之一，《綱要》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)中高年級(jí)中要幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我