誰最重要活動過程：（一）分組師：同學(xué)們好！這節(jié)課，我?guī)砹嗽S多與手有關(guān)的小游戲和大家一起分享，期待嗎？師：請充滿期待的你們先到老師手中抽取不同顏色的卡片，然后按照卡片的顏色找到自己小組，紅色找紅色，黃色找黃色，綠色找綠色，聽明白了嗎？來，孩子們有秩序地抽取卡片，快速地找到自己的小組。師：我覺得大家都具備了軍人的素質(zhì)，分組的過程快速又安靜，真棒！來，把你的卡片舉起來！告訴小伙伴，你們是一家人了！師：仔細(xì)觀察你手中的卡片，請卡片上畫星星的同學(xué)站起來，恭喜你們，你們就是今天這節(jié)課新組建小組的小組長了，請小組長履行第一個職責(zé)，把小伙伴的卡片收起來，藏在這幾（檔案袋）伸出你的雙手，為新小組的成立鼓鼓掌。（二）熱身游戲師：別著急，游戲才剛剛開始呢！我們先來做一個手指操，第一遍請同學(xué)們認(rèn)真看，第二遍再和老師一起來做。（一個手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指插插，五個手指開花。）學(xué)會了嗎？我們一起來一遍。師：經(jīng)常做手指操能使我們思維更敏捷，頭腦更靈活，好處很多呀!(三)故事引入師：五指兄弟跟大家玩的很開心，這不，他們回去打扮了一番又和大家見面啦！（戴上手指帽）講故事：五指爭功，五指兄弟，本來很和氣，可是這幾天卻忽然鬧起來，各夸各的本領(lǐng)大，都認(rèn)為自己最重要，誰也不服誰，你們瞧：拇指大哥說：“我是最重要的！夸獎別人時都把我高高舉起來?！笔持敢膊桓事浜螅骸鞍盐疑斐鰜砭褪且?，第一呀，指路時，我就是方向?！敝兄溉滩蛔屩f：“我個子最高，寫字沒有我，筆握都不好，更別提寫好字了，知道嗎？你們，哼！”無名指驕傲地說：“雖然我沒有名字，但主人喜歡我，把自己最心愛的戒指帶在我身上，我才最重要！”小拇指接過話茬：“我最重要，耳朵癢癢時，我能幫主人掏耳朵，你們能嗎？”師：到底誰最重要呢？（板書課題）正當(dāng)五指爭論不休時，遠(yuǎn)處跑來一個大皮球，笑著說：“別吵啦，你們當(dāng)中誰能把我舉起來，誰就最重要！”誰覺得大拇指最重要？讓學(xué)生用拇指嘗試（哦，失敗了）食指試（沒成功）中指呢？（沒成功）戴戒指的無名指，最靈巧的小拇指也失敗了。到底誰最重要？怎樣才能將球舉起來呢？聰明的你想一想，說說你的想法，把球舉起來，體驗(yàn)一下。生：五個手指一起才能將球舉起來！師：對，五指兄弟都重要，只要一起用力，球就很容易被舉起來了！現(xiàn)在你想對五指兄弟說些什么？（生自由回答）師舉起五指：謝謝同學(xué)們的勸告，團(tuán)結(jié)最重要，只有把自己和集體融合在一起，才最有力量，最重要。（四）游戲體驗(yàn)游戲一：合力傳球師：五指兄弟聽從了大家的勸告，決定齊心合力地將球舉起來，它們還要邀請認(rèn)真傾聽的同學(xué)和他們一起玩游戲呢？請聽好游戲規(guī)則：小組同學(xué)到前面來，排成一列縱隊(duì)，第一個同學(xué)將球高舉過頭傳給第二個，第二個同學(xué)再依次傳下去，到最后一個同學(xué)還要將球再依次傳回來，比比看哪個小組的球最先傳到老師手里，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)先來準(zhǔn)備，其余，小組為啦啦隊(duì)，加油鼓掌，準(zhǔn)備好，比賽開始?。▋山M學(xué)生合力傳球比賽）比賽結(jié)束，我應(yīng)該把獎品發(fā)給誰？（征求學(xué)生意見）

師：明明是站在第一位的這個同學(xué)最先把球傳到我手中的，可為什么不把獎品發(fā)給他呢？（生自由回答）師：哦！大家都認(rèn)為：皮球是小組同學(xué)一起合作，齊心協(xié)力傳給老師的，每個人都很重要，功勞不能由一人獨(dú)享！師：我接受大家公正的建議，把獎品發(fā)給這個小組，這是他們集體的榮譽(yù)！來，帶著獎品回到座位上吧?。ü恼疲┮惨x謝這個小組同學(xué)的參與，因?yàn)橛辛四銈冇螒虿鸥ち?，更精彩，請重要的你們也回到座位上吧！師：孩子們，游戲的獎品雖然只有一個，但是游戲中每個同學(xué)都很重要，所以功勞屬于大家！小組同學(xué)之間的默契配合使球傳得更快，小組與小組之間的競賽使比賽更精彩，臺下啦啦隊(duì)的加油聲烘托了氣氛，我們大家都是重要的，對嗎？同意我說的請舉手！游戲二：“請舉手”師：大家舉起小手，興致勃勃的樣子真讓人喜歡，我們再玩?zhèn)€《請舉手》小游戲，先把你的五指兄弟藏起來，認(rèn)真聽老師講述游戲規(guī)則：這個游戲每個小組都能參加，要求大家只動手不動口，我說1的時候，每個小組就要有一個同學(xué)舉手，我說2時，就要有兩個同學(xué)舉手，以此類推，聽明白了嗎？請小組同學(xué)坐好，閉緊小嘴巴，豎起小耳朵，認(rèn)真聽口令。請你們用點(diǎn)頭或搖頭來表示，游戲是成功還是失??？都在搖頭，看似簡單地游戲，為什么沒成功呢？游戲中你是怎么想的？師：嗯，大家的想法做法都是善意的，但要想使游戲成功，不但要有集體榮譽(yù)感，還要有好的方法。小組同學(xué)圍在一起小聲討論一下，有好方法，就用端正的坐姿告訴我們。哪組先做，請小組長交流一下你們的方法。生自由交流方法師：其他小組有不同的方法嗎？請說?！胺椒`不靈，游戲中見分曉?！闭埣t色小組到前面來做好準(zhǔn)備，3，2，1，4，呀，成功！的確是個好方法?？磥砻鞔_的分工為游戲的成功提供了保證，再請其他組玩一次。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，小組中每個人舉手的次數(shù)是不一樣的，請每次都舉手的同學(xué)站起來，說說看，舉手的次數(shù)最多，是不是說明在游戲中你最重要？生：我們同樣重要，也在盡心盡力地完成自己的任務(wù)。師：孩子們，不同的分工讓我們有了不同的責(zé)任，有時我們的責(zé)任就是禮讓，就是犧牲就是默默付出，就是做無名英雄。雖然無名，但是我們同樣很重要！游戲三：巧吃糖豆師：五指兄弟真心為大家的禮讓感到高興，為我們送來了香甜的糖豆做禮物，可是他們準(zhǔn)備了這樣特殊的長勺子，還要求你一只手背到身后，另一只手只能握住勺子的粉色部分盛糖吃。哇！這么多同學(xué)都躍躍欲試，你們倆先來，比比誰先吃到糖，我們大家做裁判。你們倆這么努力的伸長脖子，為什么還沒有吃到呢？生：我的胳膊不夠長。師：好，這次找個個子高的同學(xué)來試試。哎，還是夠不著。真遺憾，這么美味的糖豆在眼前卻吃不到，怎么辦呢？學(xué)生討論后，再找兩人去試，（互相喂）師：大家看，奇跡出現(xiàn)了，他們把糖互相送到對方嘴里了，說說你們怎么想到這個好辦法的？生自由交流師：說的太好了，自己先吃到很重要，同伴先吃到糖也很重要，正因?yàn)槲覀兿雀冻?，主動與同伴合作，才使我們共同解決困難，幫助別人就是幫助自己。游戲四：快速組合師：孩子們，在集體中，到底誰最重要呢？答案就藏在大家桌洞的小盒子里，這些卡片的順序亂了，試著把它連成一句話，讀通順了，就貼到發(fā)的長卡紙上，再由小組長貼在黑板上，開始行動！在集體中，誰最重，我最重要，你最重要，他最重要，團(tuán)結(jié)禮讓分工合作，誰都重要！師：孩子們，用什么樣的順序讀并不重要，關(guān)鍵是能像句子中說的那樣，我們大家能團(tuán)結(jié)，懂禮讓，講分工，會合作，我們班集體就會像這多彩的陽光一樣絢爛耀眼，班集體中的每個人也會變得光彩奪目，越來越重要。五、分享收獲，升華主題師：孩子們，玩了這么多有趣的小游戲，能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎？師：大家的收獲可真不少，來，全體起立，伸出大拇指，夸夸重要的我們，夸夸重要的小伙伴！手指操：我很棒，你很棒，我們大家都很棒，我重要，你重要，我們大家都重要！好了同學(xué)們，這節(jié)課到了我們說再見的時候，下課！學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中很少有同齡的孩子與他們一起生活，他們是家庭中的“小皇帝”，是核心，父母、長輩做什么事總是優(yōu)先考慮他們，所有要求基本上都能得到滿足，因此他們很難有機(jī)會站在別人的角度看問題，家庭中的優(yōu)勢地位很容易使他們產(chǎn)生“我最重要”的心理，形成唯我獨(dú)尊的性格。這種情況延伸到學(xué)校的表現(xiàn)就是，比如說排隊(duì)是，大家都想排第一；發(fā)言時，希望老師只關(guān)注自己；做游戲時，都相當(dāng)指揮官等。如果能讓孩子們真正懂得“班集體中每個人都很重要”的道理，不再唯我獨(dú)尊，不再把自己看得最重要，那么孩子將會更好的適應(yīng)群體生活、適應(yīng)社會?；谏鲜龇治?，我設(shè)計了《誰最重要》這樣一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整節(jié)課以游戲活動為載體，讓孩子們在玩中有所悟、有所得。效果分析從學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課后同步練習(xí)來看，本節(jié)課的教學(xué)很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。尤其是在課的最后，讓孩子們暢所欲言的交流這節(jié)課的收獲，有的孩子談的是對這節(jié)課的整體認(rèn)識，認(rèn)識到了在集體中要團(tuán)結(jié)合作才能取得更大的進(jìn)步和成功；有的是對某一個游戲有深刻的體會，感受到在集體中不能光想著自己，明白了幫助別人其實(shí)就是幫助自己。由于時間關(guān)系，雖然不是每個孩子都有發(fā)言的機(jī)會，但是從孩子們的神情中，可以看出他們對發(fā)言同學(xué)的認(rèn)可。課后同步練習(xí)也緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識到在集體中團(tuán)結(jié)合作不只是嘴上說說，而是要付諸到學(xué)習(xí)生活中的小事當(dāng)中去。稍有遺憾的是，上課伊始分組環(huán)節(jié)組織的不是很好，個別學(xué)生有找不到小組的情況，孩子們抽完卡片回到座位時不能做到快速有序。教材分析人際交往輔導(dǎo)是山畫版《小學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐》第三章第三節(jié)的一個重要內(nèi)容。人際交往輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是提高小學(xué)生的人際交往技巧和能力，使他們學(xué)會交往、合作，懂得團(tuán)結(jié)、尊重、理解、信任和寬容別人?！墩l最重要》這節(jié)課是人際交往輔導(dǎo)的一個方面，重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。評測練習(xí)選擇題1.美術(shù)課上，老師教大家做手工，你忘記帶彩筆，同桌忘記帶膠水，這時你應(yīng)該怎么做？（）A．算了，不涂顏色了。B.用鉛筆涂色。C.主動把膠水借給同桌用，并請求同桌把彩筆借給自己用。2.俗話說“一根筷子易折斷，十根筷子難折斷”你怎么理解這句話？（）A.團(tuán)結(jié)力量大。B.筷子的質(zhì)量不好。C.力氣太小了。3.下面哪位同學(xué)的做法值得你學(xué)習(xí)？（）A．李明經(jīng)常忘記戴紅領(lǐng)巾，他想反正大隊(duì)委也不知道我叫什么。B．王麗每次都不和其他小組成員討論問題，只想著自己回答。C．下課了，張順不但把自己座位下的垃圾撿干凈，還把小組其他同學(xué)的垃圾也撿了起來。4.“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃?！边@句歌詞說明了什么？（）A．第一個和尚最勤勞。B.在集體中不團(tuán)結(jié)合作，每個人的利益都會受到影響。C.兩個人抬水最好。5.課堂上“巧吃棉花糖”的游戲讓你體會了什么？（）A．棉花糖很好吃。B.只有和同伴合作才能取得成功。C.勺子實(shí)在太長了。二、判斷題1.班級衛(wèi)生的好壞只和值日生有關(guān)。（）2.接力賽時，每位運(yùn)動員不光需要跑的快，交接棒時還需要跟其他隊(duì)員銜接好。（）3.合唱時，小紅為了顯示自己動聽的歌聲，從來不跟其他同學(xué)一起唱。（）4．在班集體中，老師和班干部是最重要的，其他同學(xué)不重要。（）5.“請舉手”的游戲告訴我們，在班集體中不光要團(tuán)結(jié)還要學(xué)會分工合作。（）‘課后反思本節(jié)課我以四個游戲貫穿整堂課，讓孩子們在游戲中感悟到團(tuán)結(jié)合作、分工禮讓的重要性。力求給孩子們營造一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。課前我通過一個“手指操”集中了學(xué)生的注意力也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。順勢由《五指爭論》的故事導(dǎo)入新課，這是一個比較經(jīng)典的關(guān)于合作的故事，如果僅僅用講故事的形式呈現(xiàn)，比較呆板，也不容易調(diào)動學(xué)生的積極性，所以采用以手指表演的形式來展示，在每個指尖上都戴上紙帽，邊表演邊講故事，確實(shí)收到了意想不到的效果，進(jìn)而引出課題。這個環(huán)節(jié)以故事情境為引子，讓孩子們體驗(yàn)完單個手指舉球后再談感受，使他們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性。由于游戲是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以游戲的呈現(xiàn)必須是緊緊圍繞“團(tuán)結(jié)合作，每個人都很重要”這一主題，并且要環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。在“合力傳球”的游戲中，老師故意表揚(yáng)最后將球傳給老師的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他才是這個游戲中最重要的人，引發(fā)了學(xué)生的不同意見，從而得出了結(jié)論——游戲是通過大家的集體努力、團(tuán)結(jié)合作才能取勝的，每個人都很重要。通過“合力傳球”的游戲，孩子們的關(guān)注點(diǎn)在“團(tuán)結(jié)”上，已經(jīng)產(chǎn)生了“集體活動中大家都重要”的觀點(diǎn)。因此在玩“請舉手”的游戲時，大家都想積極參與給集體爭光，所以老師發(fā)出口令后，學(xué)生不管三七二十一，馬上就舉手，可是都舉手就會出錯。這樣在經(jīng)歷了一次次失敗后，孩子們通過小組討論，得出游戲成功的好方法，應(yīng)該先進(jìn)行分工，于是分工后各組的游戲，進(jìn)行的都比較順利。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓孩子們懂得：有時放棄自己的利益，甘愿做一片綠葉也是對集體的貢獻(xiàn)。第三個游戲“巧吃棉花糖”，是根據(jù)《天堂和地獄》的故事改編的。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)也是對主題的升華。游戲中孩子們模擬情景親自表演，每個小組分發(fā)了三把勺子，這樣既讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)合作的重要，同樣分工禮讓也不能忽視。最后孩子們通過和小組成員的共同努力都吃到了美味的棉花糖。有了前面三個游戲的鋪墊，最后給亂序卡片排序的環(huán)節(jié)就順理成章了。其實(shí)卡片的順序并不是那么重要，二是讓孩子們對這節(jié)課的主旨有一個總體的認(rèn)識。在集體中或者生活中，我們都不是一個獨(dú)立的個體，我們需要通過與別人的合作、互相幫助來解決困難，每個人都是最重要的。小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)教育部發(fā)布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出了中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。同時，提