學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精山東省滕州市第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期6月月考語文試卷含解析2019級第二學(xué)期六月階段性檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》是小說,是文學(xué)藝術(shù)，表達(dá)思想的方式是塑造典型形象,使用的語言是生活語言。作者只用寥寥數(shù)筆就勾勒出人物形象,并且語言具有鮮明個性特點(diǎn)。第二十四回自“賈蕓出了榮國府回來”至“一面趔趄著腳兒去了”，一千八百多字，卻寫了四個人:賈蕓的舅舅卜世人、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數(shù)筆,但俱各傳神，ト世人夫婦的鄙吝和倪二的仗義，皆歷歷如繪。人物的語言也符合各自的身份和性格?！耙煌氩枰矤?，我難道手里有蜜！"這是初戀中的智能的語言，反映她心里的甜意.“你忙什么!金簪子掉在井里頭，有你的只是有你的?！边@是金釧的語言，反映她因受寶玉的賞愛而心悅意肯、別無他慮的心態(tài)?！啊线下锅Q,荷葉浮萍’，小的不敢撒謊”。這是李貴的語言,反映他護(hù)送寶玉讀書，但不識字，也不理會讀書，只是從旁聽聞的狀況?！都t樓夢》里最能言善語的要數(shù)黛玉、王熙風(fēng)、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐"王照鳳先意承志、博取歡心;紅玉伶牙俐齒，如簧百轉(zhuǎn)；麝月在教訓(xùn)老婆子時(shí)詞鋒逼人，勢猛氣銳.作者對這四個人的語言是精心設(shè)計(jì)的，是特寫?！都t樓夢》在古典長篇小說中確已成為“絕唱”，這是無庸?fàn)幾h的，但它還是一首不用韻的詩。這不僅僅是因?yàn)椤都t樓夢》里有許多詩,而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩的素質(zhì)，它的敘述與詩是交融的，是一體。詩是什么?是抒情，抒喜怒哀樂各種各樣的情而不是干巴巴的紀(jì)事，《紅樓夢》確有這種抒情性的特點(diǎn)。(摘編自馮其庸《〈紅樓夢〉的語言魅力》)材料二：《紅樓夢》主題歷來眾說紛紜,正如魯迅所言，經(jīng)學(xué)家見《易》，道學(xué)家見淫,オ子見纏綿，革命家見排滿……持自傳說、索引說、階級斗爭說者亦眾，此現(xiàn)象實(shí)屬正常.有些文學(xué)作品就像餃子,就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒,人間百態(tài)盡在其中。其實(shí)開篇作者就借空空道人說出，即“大旨談情”.《紅樓夢》可稱為“言情小說”但與現(xiàn)代意義的“言情小說”不同。我們可以從“情”字來賞析《紅樓夢》的主題思想:第一層,是將“情”理解為愛情之情,認(rèn)為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費(fèi)曹公十年辛苦。第二層境界，認(rèn)為《紅樓夢》是為國立傳、女兒正名。劉鶚《老殘游記》言:雪芹之大痛深悲，乃是為“千紅"一哭，為“萬艷"同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手、反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只提醒齡官“快避雨去罷”，、卻不在意自己也在雨中.受父笞打、黛玉來探，卻只嚷不疼,希望黛玉不要傷心…第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼,探究人與人應(yīng)如何相處。體貼，以己之心體人之心，即“己所不欲，勿施于人”，這也是“仁"的內(nèi)核。當(dāng)時(shí)“仁"道日漸僵化，而作為軀売的“禮"反據(jù)要津，《紅樓夢》中亦有暗諷，賈敬死后，賈珍、賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住"，回府后便尋歡作樂。而寶玉形象是對“仁”“禮”平衡的一次披亂反正。有人說《紅樓夢》的內(nèi)核是對封建道德的反抗，寶玉就是代表、實(shí)則大謬，寶玉蔑視的是虛偽,是禮,而非道德,他領(lǐng)會到了仁道精髓，即體貼，是真道德的踐行者.第四層境界、（紅樓夢》不僅是仁愛之書，更是充滿無限情懷的天真之書、博愛之書.“仁”道建立在人與人的關(guān)系之上，推己及人，即可得仁。寶玉對一切美好、純凈的事物都充滿關(guān)愛,第三十五回說寶玉“看見燕子，就和燕子說話，河里看見了魚,就和魚說話，見了星星月亮,不是長吁短嘆，就是咕咕噥噥……”寶玉之“多情而善感”毫無矯揉、發(fā)乎真心，他有仁心，堅(jiān)持、熱愛、有信仰；他有詩心,天真、浪漫、充滿想象。二者結(jié)合，便是寶玉這個“混世魔王”的真實(shí)面貌、而這或許也是《紅樓夢》一書“大旨談情"之“情”的真實(shí)面貌。(摘編自王學(xué)良《如何賞析作為“言情小說"的（紅樓夢）))材料三:人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點(diǎn)、《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀,對同一件事也可以從不同人眼中寫出.黛玉進(jìn)府，是貴族少女兼伶仃孤女角度；劉迷姥進(jìn)大觀國是窮人兼世故老嫗角度；查抄大觀園是從權(quán)力頂峰跌落的王熙鳳角度.這是作者熟諳人物視角敘事的結(jié)果。曹雪芹善于使用人物視角敘事,喜歡變換視角,但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰?！都t樓夢》人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度，他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系。在《紅樓夢》前三回中得到詳盡外貌描寫的依次是熙風(fēng)、寶玉、黛玉。熙風(fēng)和寶玉都映現(xiàn)在黛玉眼中,黛玉到榮國府，王熙風(fēng)說:“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才自算見了?！彼澉煊耖L得好，主要為逗老祖宗開心，所以還有下邊的話:“這通身的氣派，倒不像老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女?！敝劣邝煊駱?biāo)致到什么程度?曹雪芹卻故意不寫,他要將黛玉的外貌放到最應(yīng)該觀察的人眼中寫,絳珠仙草只能在神瑛侍者面前顯露世風(fēng)姿。林黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似泣非泣合含情目"必須從賈寶玉眼中看出，且要接著說:“這個妹妹我曾見過的.”從林黛玉眼中，賈寶玉“面若中秋之月，色若春曉之花”的外貌得到了詳盡展示,他的通靈玉卻絕對不能從林黛玉眼中敘出，所以當(dāng)襲人要拿通靈玉給黛玉看時(shí)，被婉拒。寶玉的通靈玉只能從最終兌現(xiàn)了“金玉良緣"的薛寶釵眼中敘出.每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換，是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因。（摘編自馬瑞芳《紅樓故事及文本寫作))1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作為中國古典小說的“絕唱”，《紅樓夢》在藝術(shù)上取得了很高的成就，作者通過塑造典型形象來表情達(dá)意，人物的語言富有生活氣息。B。材料一認(rèn)為《紅樓夢》不僅是小說，也是一首不用韻的詩,這源于作品中穿插著很多詩，而且從始至終都是敘述與抒情的交融，具有夢幻色彩C。材料二列舉了關(guān)于《紅樓夢》主題的眾多說法，指出其主題即作者開篇說的“大旨談情”，我們可以從“情”字入手去理解把握小說的主旨。D.材料三重點(diǎn)關(guān)注了《紅樓夢》中的敘事特點(diǎn)，通過列舉事例、引用原文,對《紅樓夢》敘事特點(diǎn)進(jìn)行闡釋，準(zhǔn)確到位。2。根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（)A?！都t樓夢》中對人物的語言描寫精妙傳神，表現(xiàn)力很強(qiáng)，寥寥幾筆就將智能、金釧以及李貴等人描繪得栩栩如生。B.《紅樓夢》精心設(shè)計(jì)了黛玉、王熙風(fēng)、麝月等人的語言特寫,符合人物身份,凸顯了人物性格，具有高度個性化的特點(diǎn)。C。《紅樓夢》與現(xiàn)代意義的“言情小說"有相似之處，因此僅僅把它當(dāng)作一部寫寶黛愛情的書，也是解讀《紅樓夢》的重要門徑。D.《紅樓夢》中“情”的實(shí)質(zhì)可能是“仁心”與“詩心”的結(jié)合，這種結(jié)合在寶玉身上表現(xiàn)為堅(jiān)持、熱愛、有信仰與天真、浪漫、充滿想像。3.下列說法中，能作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(）A。《紅樓夢》中的多次點(diǎn)戲、聽?wèi)蚨寂c小說人物命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)，如寶釵過生日時(shí)點(diǎn)了涉及和尚的戲，暗示她未來的丈夫?qū)黾摇.《紅樓夢》中很多文字是寫景和敘事的最天然的結(jié)合,也是富有詩的素質(zhì)的一個重要原因,因此我們要讀出它的味外味、韻外韻來。C。胡適用“大膽假設(shè)，小心求證”的研究方式，考證了曹雪芹是《紅樓夢》作者，還得出了《紅樓夢》是曹雪芹自傳的結(jié)論.D。無論人或物、有情或無情，寶玉都可以體貼其悲音，感諒其情愫。對他來說，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一樣4。材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請簡要說明.5.請結(jié)合材料三，概述《紅樓夢》在敘事方面的主要特點(diǎn)?！敬鸢浮?。B2。C3.D4。(1)論證方式多樣。文章采用了例證、喻證、引證、對比論證等。作者引用了魯迅、劉鶚的語句，選取了寶玉與玉釧兒、齡官、黛玉的交往，運(yùn)用了餃子、西瓜子等比喻，讓自己的論證更清晰、更有說服力。(2）論證結(jié)構(gòu)清晰,運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，分條論證。作者從“情"字入手，分析了從“情"字理解小說主題的四個層面，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰.（3)論證語言淺顯明了.作者通過比喻、對比、舉例等手法，用通俗淺顯的語句,將自己的觀點(diǎn)一一展示，化難為易,通俗易懂。5。(1）每個章節(jié)可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出;(2)善于使用人物視角敘事,喜歡變換視角,但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰;(3)人物視角敘事既考究且華麗,站在敘事視角人物一定有特別深刻的敘事角度；(4)對主要人物、關(guān)鍵情節(jié)的描寫，通過特定的人物去實(shí)現(xiàn)；(5)每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題,要逐個分析選項(xiàng)，分別找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間,注意有時(shí)答題區(qū)間并非一個.考生要全面、準(zhǔn)確地比較選項(xiàng)和原文，看二者的意思是否一致。B項(xiàng)，“從始至終都是”“夢幻色彩”說法錯,作者只是說在前八十回的敘述中“也都有詩的素質(zhì)，它的敘述與詩是交融的,是一體”,而不是說從始至終，另外，“夢幻色彩”說法也不對.故選B。【2題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力.應(yīng)對此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項(xiàng),然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句進(jìn)行比較、辨析。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、邏輯錯誤、強(qiáng)加因果、因果顛倒、篡改原文、無中生有等問題。C項(xiàng)，篡改原文,“也是解讀《紅樓夢》的重要門徑”說法錯，材料二中“若如此看待紅樓,可謂未窺門徑，枉費(fèi)曹公十年辛苦”.故選C?！?題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的理解能力。需要考生認(rèn)真閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，辨析其中的異同點(diǎn)。之后瀏覽選項(xiàng),將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較.材料二的觀點(diǎn)是：《紅樓夢》主題是“大旨談情”。A項(xiàng)，是說小說中“戲文”與人物命運(yùn)的關(guān)聯(lián)；B項(xiàng),說的是《紅樓夢》富有詩意，具有言外之意；C項(xiàng)，是作為考據(jù)派的胡適的成果;D項(xiàng)，是從“情"的角度來談寶玉的,所以可以論證《紅樓夢》的主題.故選D?！?題詳解】本題考查分析非連續(xù)性文本論證特點(diǎn)的能力.此類題重點(diǎn)考查論證方法的類型，論證方法主要有例證、喻證、引證、對比論證、類比論證、因果論證、歸謬論證等，還有論證結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)以及語言方面的風(fēng)格。首先，從論證方法上看，引用劉鶚《老殘游記》中的話,使用了引證法；列舉“賈敬死后,賈珍、賈蓉直哭到天亮喉嚨都啞了方住，回府后便尋歡作樂"，使用了例證法；“有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中"，使用了喻證法；“寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手、反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只提醒齡官快避雨去罷，卻不在意自己也在雨中"使用了對比論證法。其次從論證結(jié)構(gòu)上講，文章采取的是總分的論證方式，首先，提出總的論點(diǎn)是《紅樓夢》主題是“大旨談情"，接下來從四個層面進(jìn)行分析，第一層，是將“情”理解為愛情之情；第二層境界，認(rèn)為《紅樓夢》是為國立傳、女兒正名;第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應(yīng)如何相處；第四層境界、(紅樓夢》不僅是仁愛之書?？梢哉f條理非常清晰。在者，在語言上也很有特色，比如“有些文學(xué)作品就像餃子,就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒",就使用了比喻的修辭手法，生動形象;在第二個境界中大量列舉實(shí)例，通俗易懂，使深刻的道理淺顯化?！?題詳解】本題考查探究文章敘事特點(diǎn)的能力。此類題型主要答題的角度是：不同人物，不同的敘事視角,轉(zhuǎn)換視角，特定的情節(jié)等。材料三第一自然段中“人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點(diǎn)、《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出”,比如文章列舉林黛玉和劉姥姥王熙鳳的例子，這是作者熟諳人物視角敘事的結(jié)果；“曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角,但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰”也是作者敘事的特點(diǎn)之一；“人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度”，他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系；“詳盡外貌描寫的依次是熙風(fēng)、寶玉、黛玉。熙風(fēng)和寶玉都映現(xiàn)在黛玉眼中”，所以對主要人物都有特定的描寫手段；“每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角,一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換”,這也是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因。綜上所述，可以說在敘事上《紅樓夢》使用了多種手段，所以才深得讀者的喜愛?！军c(diǎn)睛】在做一般論述類文本閱讀題時(shí)，我們不僅要讀懂所給材料,而且要明白命題者的命題意圖，辨析題目的陷阱類型，這樣有助于我們識破陷阱,選出符合題目要求的答案.命題者設(shè)置陷阱的方法主要有以下幾種類型:一，曲解文意.曲解文意指選項(xiàng)對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離,曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。二，篡改原文.錯項(xiàng)故意更換、添加、刪除個別關(guān)鍵詞導(dǎo)致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三，張冠李戴.將原文中甲的觀點(diǎn)說成乙的觀點(diǎn)，或?qū)⒓椎膶傩哉f成語的屬性，偷梁換柱，混淆對象。四，無中生有.即原文無此信息，干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù)，或原文中并無某種意思而憑空捏造出此意,純屬命題者故意用來迷惑考生.五,范圍不清。范圍不清指選項(xiàng)對原文論述內(nèi)容的范圍進(jìn)行隨意擴(kuò)大或縮小。六，因果混亂。因果混亂一般有三種情況:一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果，三是原因不全。七,說法絕對。指原文的說法在范圍程度上有所保留，而選項(xiàng)夸大其詞，把相對的情況說成絕對的情況。八，答非所問。指題干問了一個問題,而選項(xiàng)回答的是另一個問題。九，混淆時(shí)態(tài)。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。（二)現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分)閱讀下面文章,完成下面小題。與瓦共舞林延軍臺風(fēng)過后,小院里零星灑落著破碎的紅瓦,一片狼藉。父親只穿著褲衩,光著肩膀,先是爬上鐵大門上面的門檐水泥板平臺，父親站在門檐，接過母親遞過來的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶。只見父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵,繩子另一端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向屋頂,就在這個時(shí)候，父親像猴子一樣利索,爬上了屋頂,直到將水泥漿桶等工具全部吊上屋頂，朝著屋頂修補(bǔ)的位置，一步一步挪過去。那時(shí)候已是深秋,天氣轉(zhuǎn)涼。母親回到屋里，我也跟著回屋。母親站在屋里漏水或破瓦的位置，用竹竿對準(zhǔn)屋頂輕輕敲一敲，再報(bào)坐標(biāo)，欲通過這樣的方式里外呼應(yīng)，告訴屋頂上面的父親，捅到的位置需要修補(bǔ)瓦片。父親只能“聞聲尋瓦”進(jìn)行定位,但是，父親幾乎是憑感覺和之前在屋內(nèi)數(shù)過大概的坐標(biāo)來找位置，最終在目標(biāo)位置多鋪幾塊瓦片。此刻,屋頂就像菜畦,瓦片就像生長在菜畦里的青菜,等待父親揮刀動瓦“除蟲"?！俺x”后的屋頂，新瓦蓋舊瓦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條天然大褲衩，補(bǔ)丁這里一塊，那里一片，又像武俠電視劇丐幫長老衣服的“袋子”。南方的天氣捉摸不定,刮臺風(fēng)、打雷、暴風(fēng)雨隔三岔五,記憶中，父親“補(bǔ)瓦片"也自然多了起來.有一次，父親帶上屋頂?shù)耐咂粔?便在屋頂上呼喊母親再遞傳幾塊瓦片上去,也不知道母親是慢了還是不及時(shí)，父親在屋頂上大發(fā)雷霆。我只是隱約地記得,那時(shí)候是凜冽的冬天,朝屋頂上看;只看到父親的背，披著一件作為“工衣”的白襯衫。我站在小院里,雖然穿著厚厚的衣服，但是感覺陣陣發(fā)抖,風(fēng)吹得更猛了.只要來臺風(fēng)，屋頂就會漏雨、滴水，父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦，每一次補(bǔ)瓦,父親都會朝母親發(fā)脾氣.每次臺風(fēng)，老屋都會元?dú)獯髠?我無法忘記父親補(bǔ)瓦片的姿勢，也忘不了父親在屋頂朝母親發(fā)脾氣的畫面。這座屋頂補(bǔ)了又補(bǔ)的三間瓦房,便是我小時(shí)候居住過的老屋，似乎瓦片陪著我一起長大.三間瓦屋在我的村莊，隨處可見，家家戶戶都有.像這種鄉(xiāng)間的瓦，最平凡不過了.小時(shí)候，我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造“小船"，用一根棍子卡在簡瓦里，再用繩子綁住棍子做牽引，簡瓦前后沒有做任何封閉就直接放在小池塘里，以為會浮起來，誰知道一放進(jìn)池塘就立馬沉了下去,后來只能拖著它在水里劃來劃去?，F(xiàn)在想想，玩著不會浮水的“小船"是多么的幼稚和可笑.后來，父母做起小生意，我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住，搬離了老屋，住上了洋樓.在城鎮(zhèn),抬頭便是洋樓，基本很少看到瓦屋.從此，老屋開始變得空蕩蕩的，像被遺棄的孺婦，孤零零地待在村莊里。那年除夕,我們又回到老屋，只見小院里雜草叢生，長勢逼人,最高的雜草已高過父親的身高。當(dāng)父親和弟弟紛紛揮起鋤頭鋤雜草時(shí),我看到勞作時(shí)父親的背，只是這次父親的背已沒有當(dāng)年魁梧了。而瓦屋屋檐下懸掛著破瓦，瓦片在大門前也灑落一地，或長滿青苔，或堆積厚厚的一層污垢，我忽然警醒,這是歲月的滌蕩,是印痕,是滄桑，是衰老.許多年后,我看過城市古典園林的綠瓦，看過鄉(xiāng)村古屋的灰瓦，看過首都巍巍故宮的琉璃瓦，它們或風(fēng)情萬種，或殘缺不堪，或莊嚴(yán)氣派，從泥土的根脈里來，到絢麗的色彩里去.我讀過唐朝詩人李商隱“一春夢雨常飄瓦”關(guān)于瓦如夢似幻的描繪，但是,我依然念念不忘家鄉(xiāng)的瓦，是雷州半島特有的紅土煅燒而成的瓦。一個烈日炎炎的夏日，我走在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路上，路旁有幾個滿頭大汗的農(nóng)夫在蓋房,兩個人在搬運(yùn)著瓦片。我心想，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房不都是建洋樓了嗎，怎么還有用到瓦的地方?”走近一問原來是建豬舍,此刻，我又想起當(dāng)年母親向父親傳遞瓦片的情景。其實(shí)，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背.（選自2019年3月《散文選刊》,有刪節(jié))6.下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是:（)A.文章開頭運(yùn)用“父親像猴子一樣利索，爬上了屋頂”的細(xì)節(jié)描寫，寫出了父親補(bǔ)瓦動作的嫻熟。B。文章寫到父親上屋頂補(bǔ)瓦時(shí)多次對母親大發(fā)雷霆，說明父親脾氣暴躁，暗含了作者對父親的不滿。C。文章寫到父親頻繁補(bǔ)瓦,既暗示了當(dāng)時(shí)生活的貧困艱辛，又表現(xiàn)了父親對家庭的付出。D.文章以補(bǔ)瓦切入，從過去的貧窮寫到現(xiàn)在生活的美好，既有對過往歲月的回憶，也有對當(dāng)今生活的感觸。7.下列對文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.補(bǔ)瓦后的屋頂，“新瓦蓋舊瓦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條天然大褲衩"，運(yùn)用比喻，生動形象地描繪了補(bǔ)瓦后屋頂?shù)男螒B(tài)。B。引用李商隱的“一春夢雨常飄瓦"詩句，增添了文化氣息，有利于下文表達(dá)作者對家鄉(xiāng)瓦的感情.C。以前我家用瓦來遮風(fēng)擋雨,現(xiàn)在農(nóng)夫用瓦建豬舍，前后對比是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途。D.文中多次描寫自然環(huán)境，例如“天氣轉(zhuǎn)涼”“凜例的冬天”“風(fēng)吹得更猛了”等，烘托了父親形象.8.請結(jié)合全文,理解題目“與瓦共舞”的豐富意蘊(yùn)。9.本文已被《影像中國》“中國鄉(xiāng)村”欄目登載，假如你是該欄目組編審,請談?wù)勥x用本文的理由?！敬鸢浮?。B7.C8.①體現(xiàn)了父母對家庭和兒女的庇護(hù)，也表現(xiàn)出父親的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。②表達(dá)了作者對童年生活的回憶，有快樂也有辛酸。③“瓦"原來用作蓋瓦房，現(xiàn)在用作建豬舍,見證了時(shí)代的變遷.9.①選材典型，以小見大。由貧困年代住瓦房需要時(shí)常補(bǔ)瓦，到現(xiàn)在住洋房，展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展。該主題與欄目要求十分契合。②構(gòu)思巧妙。全文以“瓦”為線索，由貧困年代的瓦、童年回憶中的瓦，再寫到其他地方見過的各種瓦,最后寫到瓦的意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③意蘊(yùn)豐富.瓦片象征著為我們遮風(fēng)擋雨的父母，表達(dá)了作者對父母的感恩之情；瓦片承載著作者對家鄉(xiāng)生活的記憶,既有當(dāng)時(shí)生活的艱辛也有兒時(shí)生活的樂趣。④語言平實(shí)又不乏生動。在敘述中散發(fā)著中國鄉(xiāng)村百姓生活的氣息?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析,不正確的一項(xiàng)"，要求選出“不正確的"“一項(xiàng)”，立足考查“文章思想內(nèi)容的理解與分析”，然后瀏覽每個選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析.B項(xiàng)，“暗含了作者對父親的不滿”錯誤。鄉(xiāng)村生活條件艱苦,父親不得不多次在屋頂補(bǔ)瓦,有時(shí)天氣惡劣，父親雖然脾氣暴躁卻依然承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，所以，沒有對父親的不滿.故選B。7題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等.解答這類題目，首先要題干的選擇要求,如本題“下列對文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞"，然后瀏覽每個選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“前后對比是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途”錯誤。瓦片在新生活中有了新的用途沒錯，但這不是今昔用途對比的目的，而是為了表現(xiàn)時(shí)代的變遷.故選C。【8題詳解】本題考查理解詞語含義，體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。理解句子或者詞語含義，指的是既要說出詞句的表層意思，又要說出深層內(nèi)容。但是作者所附加的情感與應(yīng)用的寫作方法所表現(xiàn)出的深層含義決不可忽視，這也是得分點(diǎn)。對文章中體詞語含義的理解必須把詞語放在文章具體語境中來辨析,通過對具體詞語前后句含義的分析，來弄清所問詞語的含義。一般來說，對所要解釋的具體詞句，答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原詞語，或者需要考生稍微變通一下即可。從表層看，“與瓦共舞"首先是指父母在雨天修補(bǔ)屋頂,其次是作者和小伙伴們用瓦造“小船”。從深層上看，“每次臺風(fēng)，老屋都會元?dú)獯髠覠o法忘記父親補(bǔ)瓦片的姿勢，也忘不了父親在屋頂朝母親發(fā)脾氣的畫面。這座屋頂補(bǔ)了又補(bǔ)的三間瓦房，便是我小時(shí)候居住過的老屋，似乎瓦片陪著我一起長大”“小時(shí)候，我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造‘小船’"“我依然念念不忘家鄉(xiāng)的瓦，是雷州半島特有的紅土煅燒而成的瓦主要是指家鄉(xiāng)的紅瓦，寄托我對家鄉(xiāng)的深深思念”,這些“與瓦共舞"的場面有作者童年的回憶，有兒時(shí)造‘小船’的快樂,也有父母雨天修補(bǔ)屋頂?shù)男了?。文末作者寫到“我發(fā)現(xiàn)父親母親的背就像老屋的瓦片，遮擋的是風(fēng)雨，留給我的卻是溫暖”,寫瓦“像父母的背”，體現(xiàn)了父母守護(hù)兒女的愛與責(zé)任?！艾F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房不都是建洋樓了嗎，怎么還有用到瓦的地方?走近一問原來是建豬舍”，通過瓦的用途的變化，表現(xiàn)出了時(shí)代的變遷.【9題詳解】本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力與對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。做此類題,審清題干要求，如本題“本文已被《影像中國》‘中國鄉(xiāng)村'欄目登載，假如你是該欄目組編審，請談?wù)勥x用本文的理由”，題干“選用本文的理由”實(shí)際上是賞析文章的精妙之處，結(jié)合散文的內(nèi)容、特點(diǎn)，可以從散文的結(jié)構(gòu)安排,選材特點(diǎn)和主題等角度進(jìn)行分析。從散文的內(nèi)容選擇來說，“中國鄉(xiāng)村”欄目能夠選擇這篇文章，說明其能體現(xiàn)中國的特征。這篇散文中“瓦"的用途的變化過程就是國家的發(fā)展變化過程，以小見大，極具典型意義，與欄目要求相符；從人物身上體現(xiàn)的精神來說,文中的父母雨天修補(bǔ)屋頂，為孩子遮風(fēng)避雨，也體現(xiàn)了中國家庭的溫暖和關(guān)懷，也體現(xiàn)了孩子對父母的感恩；從散文構(gòu)思來說，全篇文章以“瓦"作為線索,從小時(shí)候父母父母修補(bǔ)屋頂,與小伙伴用瓦造“小船”，到住進(jìn)楊樓，對比瓦片的用途等，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也給讀者以親近感；從散文語言來說，“在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式,每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背”,作者把瓦賦予了象征意義,形象生動，也用瓦來生動地表現(xiàn)時(shí)代變化，如“瓦屋屋檐下懸掛著破瓦，瓦片在大門前也灑落一地,或長滿青苔，或堆積厚厚的一層污垢，我忽然警醒，這是歲月的滌蕩，是印痕,是滄桑,是衰老”.另外，對于父母修補(bǔ)屋頂?shù)奈淖钟址浅５钠綄?shí)樸素，如“父親只穿著褲衩,光著肩膀，先是爬上鐵大門上面的門檐水泥板平臺，父親站在門檐，接過母親遞過來的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶".【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯誤選項(xiàng)的命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（39分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成各題。(甲）王安石字介甫，撫州臨川人。安石少好讀書,其屬文動筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙。安石議論高奇，能以辯博濟(jì)其說，架于自用,慨然有矯世變俗之志.于是上萬言書，以為：“自古治世,未嘗以財(cái)不足為公患也,患在治財(cái)無其道爾.在位之人才既不足，而闖巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸為常，而無一旦之悅乎?愿監(jiān)茍者因循之弊，明詔大臣,為之以漸，期合于當(dāng)世之變。臣之所稱，流俗之所不講,而議者以為迂闊而熟爛也。"后安石當(dāng)國，其所注措，大抵皆祖此書.俄直集賢院,以母憂去，終英宗世，召不起.熙寧二年二月，拜參知政事。上謂曰：“人皆不能知卿，以為卿但知經(jīng)術(shù)，不曉世務(wù)?！卑彩瘜υ唬骸敖?jīng)術(shù)正所以經(jīng)世務(wù)，但后世所謂儒者,大抵皆庸人，故世俗皆以為經(jīng)術(shù)不可施于世務(wù)爾。”上問：“然則卿所施設(shè)以何先？”安石曰:“變風(fēng)俗，立法度,最方今之所急之?！鄙弦詾槿?。于是設(shè)制置三司條例司，命與知樞密院事陳升之同領(lǐng)之.而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田諸役相繼并興，號為新法，遣提舉官四十余輩，頒行分下。安石性強(qiáng)忮，遇事無可否,自信所見，執(zhí)意不回。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法,人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年.久之，以旱引去，洎復(fù)相,歲余罷。終神宗世不復(fù)召,凡八年。(《宋史·玉安石傳》有刪改)(乙)論曰：朱熹嘗論安石“以文章節(jié)行高一世,而尤以道德經(jīng)濟(jì)為已任.被遇神宗，致位宰相，世方仰其有為,庶幾復(fù)見二帝三王中之盛。而安石乃汲汲以財(cái)利兵革為先務(wù)引用兇邪排擯忠直躁迫強(qiáng)戾使天下之人囂然喪其樂生之心。卒之群好嗣虐，流毒四海,至于崇寧、查和之際，而禍亂極矣?！贝颂煜轮砸?。昔神宗欲命相，問韓琦曰：“安右何如？”對日：“安石為翰林學(xué)士則有余,處輔弼之地則不可?！鄙褡诓宦?，遂相安石。鳴呼！此雖宋氏之不幸，亦安石之不幸也。（明張溥《宋史論》節(jié)選）(丙)若乃于三代留下求完人，惟公庶足以當(dāng)之矣。悠悠千年，間生偉人，此國史之光，而國民所當(dāng)買絲以繡，鑄金以祀也.距公之后，垂千年矣，此千年中，國民之視公何如，吾每讀宋史，未嘗不廢書而慟也。以不世出之杰，而蒙天下之詬，易世而未之湔者，在泰西則有克林威爾,而在吾國則荊公。(清梁啟超《王荊公》節(jié)選）[注］①二帝三王：唐堯、虞舜及夏禹、商湯、周文(武)，王.②三代：夏商周。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(）A.而安石乃汲汲以財(cái)利兵革為先/務(wù)引用兇邪/排擯忠直/躁迫強(qiáng)戾使/天下之人/器然喪其樂生之心B.而安石乃汲汲以財(cái)利兵革為先務(wù)/引用兇邪/排擯忠直/躁迫強(qiáng)戾使/天下之人/囂然喪其樂生之心C。而安石乃汲汲以財(cái)利兵革為先務(wù)/引用兇邪排擯忠直/躁迫強(qiáng)戾/使天下之人/囂然喪其樂生之心D.而安石乃汲汲以財(cái)利兵革為先/務(wù)引用兇邪/排擯忠直/躁迫強(qiáng)戾/使天下之人/器然喪其樂生之心11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(）A.“熙寧"，宋神宗的年號。漢武帝起開始有年號，每位皇帝可以有一個或者多個年號，如唐玄宗年號有天寶、開元等。B.“三司”，古代官職名.宋代以“鹽鐵、度支、戶部”為三司，專掌國家的財(cái)賦，都由朝廷重要的大臣掌管。C.“荊公”是對王安石的尊稱,因他曾被封為荊國公。古代對平輩或長輩也可稱“字"表尊敬,如“王介甫”。D?！邦I(lǐng)",兼任，指以本官兼較低職，同樣意思的還有“判”“權(quán)"等，而“攝”指暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.王安石思維敏捷，志向遠(yuǎn)大。他寫文章下筆如飛，文章精妙讓人嘆服；立有改變世事、風(fēng)俗的志向，堅(jiān)持變法。B.甲文主要通過敘述人物言行來突出王安石的特點(diǎn)，乙文主要引用朱熹之言來褒貶他，而丙文用克林威爾做類比來評價(jià)他。C。乙文中韓琦曾明確指出王安石不可擔(dān)任宰相,神宗沒有聽取他的建議,明代張溥認(rèn)為這是宋氏也是王安石的不幸.D。王安石剛愎自用，固執(zhí)已見.遇事不管對與錯，他都堅(jiān)持自己的意見。當(dāng)宰相時(shí),因?yàn)楹禐?zāi)，被罷免官職。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（1)俄直集賢院，以母憂去，終英宗世,召不起。（2）重念蒙君實(shí)視遇厚,于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也.（課內(nèi)語段翻譯）14.朱熹和梁啟超是如何評價(jià)王安石的?你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)?請結(jié)合文本分析.【答案】10.C11.D12。D13。(1)不久王安石擔(dān)任直集賢院,因母親去世離任,一直到英宗朝結(jié)束，朝廷多次征召他,他都不肯就職。（2)又想到君實(shí)待我優(yōu)厚,書信往來不應(yīng)該簡慢草率，所以現(xiàn)在詳細(xì)地說出我之所以這樣做的理由，希望您或許能夠原諒我吧。14。①朱嘉肯定王安石的文章、品行，才桿,而否定他在變法中迫不及待地將財(cái)物貨利，征戰(zhàn)作為國家首要事務(wù)以及用人不當(dāng)造成惡果的做法。②梁啟超高度贊美王安石，認(rèn)為他是蓋世英杰，③我贊同朱嘉的觀點(diǎn)，客觀公正，因?yàn)橥醢彩兎ǘ嘤米约洪T生，用人不當(dāng),導(dǎo)致變法失敗?；颍何屹澩簡⒊挠^點(diǎn)，王安石心存經(jīng)國濟(jì)世之志,不畏人言。勇于變法,是著名的改革家。【解析】【10題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng).文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?AD項(xiàng)，“先務(wù)”的意思是首要的事務(wù),為一個詞，“引用兇邪”屬于動賓短語，承前省略主語“安石”，所以應(yīng)在“務(wù)”和“引”之間斷開,排除AD兩項(xiàng)；B項(xiàng)，“引用兇邪"“排擯忠直"結(jié)構(gòu)相同，且主語都是“王安石”，所以兩句之間要斷開，排除B項(xiàng).再結(jié)合本句意思“而王安石竟迫不及待地將財(cái)物貨利、征戰(zhàn)作為國家首要的事務(wù)，任用兇邪小人，排擠忠良正直之士,狂躁冒進(jìn)，致使天下的人，憂愁不安,喪失了安居樂業(yè)的平和心態(tài)”，江城子可以斷開為：而安石乃汲汲以財(cái)利兵革為先務(wù)/引用兇邪排擯忠直/躁迫強(qiáng)戾/使天下之人/囂然喪其樂生之心。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項(xiàng)，“同樣意思的還有‘判’‘權(quán)’等”說法錯誤,“權(quán)"是指暫時(shí)代職.故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力.此類題答題時(shí)，注意對讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，D項(xiàng)，“因?yàn)楹禐?zāi)，被罷免官職”錯誤，根據(jù)原文“久之，以旱引去”，可知旱災(zāi)時(shí)，王安石是自己引退。故選D.【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力.文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如(1）中“俄”，不久；“直集賢院”,官名，這里指擔(dān)任直集賢院；“俄直集賢院”,省略主語“王安石”，翻譯時(shí)補(bǔ)齊;“以”，因?yàn)?；“母憂”，母親去世；“終"，直到……結(jié)束；“起”，就職；“召不起”，朝廷多次征召他,他都不肯就職.（2)中“重",又；“遇厚”，優(yōu)厚對待；“宜”,應(yīng)該；“鹵莽"，指簡慢草率;“具"，詳細(xì)地;“冀”,希望;“見恕”，原諒我。【14題詳解】本題考查學(xué)生首先整合文中信息，針對文中某一問題提出自己見解能力。解答此類題，首先明確題目要求，不如本題要求結(jié)合文本分析朱熹和梁啟超是如何評價(jià)王安石的，你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)。本題有兩個問，第一問:朱熹和梁啟超是如何評價(jià)王安石的，是考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。第二問：你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)，是考查學(xué)生針對文中某一問題提出自己見解能力，是在回答第一問的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。明確題目要求后，然后通讀文章，篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括，得出第一問答案，然后再根據(jù)第一問答案，點(diǎn)明自己贊同誰的觀點(diǎn)，并結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容和自己的理解陳述自己持有該觀點(diǎn)的理由，陳述理由時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，且言之成理，能自圓其說。本題，第一問，結(jié)合原文“朱熹嘗論安石‘以文章節(jié)行高一世,而尤以道德經(jīng)濟(jì)為已任’”“安石乃汲汲以財(cái)利兵革為先務(wù)，引用兇邪，排擯忠直，躁迫強(qiáng)戾，使天下之人，囂然喪其樂生之心。卒之群好嗣虐，流毒四海，至于崇寧、宣和之際，而禍亂極矣”，可知朱熹贊賞王安石的是文章品行，但批評他在政治上“財(cái)利兵革”的措施及其危害。結(jié)合原文“若乃于三代留下求完人，惟公庶足以當(dāng)之矣”，可知梁啟超贊賞王安石為國家的偉人。第二問:考生若贊同朱熹,可從王安石變法中出現(xiàn)的問題來佐證,如“罷黜中外老成人幾盡,多用門下儇慧少年”，即多用門人、用人不當(dāng)?shù)取Ｈ糍澩簡⒊?，可從王安石的變法思想和目的上來佐證,如“天變不足畏,祖宗不足法，人言不足恤”，即王安石為志向堅(jiān)定不移、勇于改革等。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：(甲)王安石宇介甫，撫州臨川人.王安石小時(shí)候喜歡讀書，他寫文章時(shí)下筆如飛，初看似不經(jīng)意,完成后，看過的人無不嘆服他的文章精妙。王安石議論高深新奇，善于雄辯和旁征博引，自圓其說,敢于堅(jiān)持按自己的意見辦事，慷慨激昂立下了矯正世事，改變傳統(tǒng)陋習(xí)的志向。于是向宋仁宗上萬言書，認(rèn)為：“自古以來的太平盛世，不曾因?yàn)樨?cái)富不足而造成國家的禍患，禍患是由于治理天下財(cái)政不得其法。居官任職的人的才能已經(jīng)不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，國家的托付，疆域的保護(hù)，陛下難道能夠長久地依靠上天賜予的幸運(yùn)，而不考慮萬一出現(xiàn)禍患該怎么辦嗎？希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，逐漸采取措施，革除這些弊端以適應(yīng)當(dāng)前的世事變化。我的這些議論，是那些沉溺在頹靡習(xí)俗中的人不會說的，而且那些議論的人還會認(rèn)為這是迂腐而不切實(shí)際的老生常談?！焙髞硗醢彩乒車?，他所安排的，大體上都是以這份萬言書為依據(jù)的.不久王安石擔(dān)任直集賢院,因母親去世離任，一直到英宗朝結(jié)束，朝廷多次征召他，他都不肯就職.北宋神宗熙寧二年二月，王安石被任命為參知政事?；噬蠈λf：“人們都不了解愛卿你的才能，都以為你只懂得經(jīng)理學(xué)術(shù)，不懂得政治事務(wù)?！蓖醢彩卮鹫f:“經(jīng)術(shù)學(xué)問正是用來處理政務(wù)世事的，只是后來很多所謂‘大儒'，大部分都是才能庸俗之人，因此.世上俗人才都以為經(jīng)學(xué)不能輔佐治世罷了。"皇上問：“既然這樣那么你最先開始的施政措施是什么?”王安石答道:“改變劣習(xí)風(fēng)俗,樹立法規(guī)，是現(xiàn)在最亟需的了。"皇上認(rèn)為是對的。于是開設(shè)增置三司條例司機(jī)構(gòu)，任命他與知樞密院事陳升之一并負(fù)責(zé)。而后農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田等等變法相繼開始實(shí)施，號稱新法,派遣提攜推舉各類官員四十余人，分派頒布執(zhí)行新法。王安石性格倔強(qiáng)剛愎，遇事不管對與錯，都堅(jiān)持自己的意見，執(zhí)意不肯改變.他甚至說“天災(zāi)不足以畏懼,租宗不足以效法，人們的議論不足以憂慮"。朝廷內(nèi)外老成持重的人幾乎都被王安石解除官職了，他大量起用自己門下輕薄而有點(diǎn)小聰明的年輕人。王安石當(dāng)了很長時(shí)間的宰相，因?yàn)楹禐?zāi)而引退，等到再擔(dān)任宰相，只過了一年多就被罷免:了，直到神宗朝結(jié)束，也沒有被再召回朝廷，前后其八年.（乙）史作者評論：朱熹曾評論王安石“以文章、節(jié)操品行享譽(yù)一世，更突出的是以崇尚道德、經(jīng)世濟(jì)民為已任.承蒙宋神宗恩遇,官至宰相位,世人才有機(jī)會得以景仰他的才干作為，本來,社會或許可以重新見到唐堯、虞舜及夏禹、商湯、周文(武)王時(shí)期的那種強(qiáng)盛。而王安石竟迫不及待地將財(cái)物貨利、征戰(zhàn)作為國家首要的事務(wù)，任用兇邪小人,排擠忠良正直之士，狂躁冒進(jìn)，致使天下的人，憂愁不安,喪失了安居樂業(yè)的平和心態(tài)。最終導(dǎo)致眾多奸邪小人相繼為虐,貽害社會（毒害流傳天下）,到了崇寧，宣和年間，禍亂達(dá)到了極點(diǎn)?！边@種觀點(diǎn)是社會共識.當(dāng)時(shí)宋神宗打算任命宰相時(shí),問過韓琦：“王安石怎么樣？”韓琦回答說：“安石當(dāng)翰林學(xué)士則才學(xué)有余,而擔(dān)任宰相身處輔弼的地位則不可?！鄙褡跊]有聽取這個意見,還是用王安石為相。悲哀啊!這雖然是宋朝的不幸，也是王安石本人的不幸呀。（丙）如果是在夏商周三代之后尋求完美的人，差不多只有王安石能夠擔(dān)當(dāng)這個盛名.悠悠千年，偶爾產(chǎn)生一個偉人,這是國家歷史上的榮光，國內(nèi)百姓應(yīng)該買絲線為他繡像或者給他鑄像來祭祀他.距離王安石死到現(xiàn)在，將近千年了,在這千年之中，國民怎樣看待你，我每次讀宋史，都要放下書悲痛萬分.憑借世間少有的杰出才能，卻蒙受世人的訴罵,時(shí)代變遷，罪名卻沒有洗雪，在西方有克林威爾，而在我國有王荊公。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。雨中再賦海山樓①陳與義②百尺闌干橫海立,一生襟抱與山開。岸邊天影隨潮入,樓上春容帶雨來?？犊x詩還自恨，徘徊舒嘯卻生哀.滅胡猛士今安有?非復(fù)當(dāng)年單父臺③。［注］①作者曾登過海山樓,寫過《登海山樓》一詩.②陳與義:南宋愛國詩人,后期詩風(fēng)雄渾沉郁.③單父臺，指宓子賤琴臺?？浊鸬膶W(xué)生宓子賤，曾作單父宰，鳴琴而治，政績斐然,后人思之,因名其彈琴之高臺日琴臺。杜甫《昔游》詩說“昔者與高李，晚登……是時(shí)倉廩實(shí),洞達(dá)寰區(qū)開。猛士思滅胡，將帥望三臺。君王無所惜，駕馭英雄……”,描寫唐玄宗時(shí)的盛世景象。15.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是（)A。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象,樓借海勢,大海的壯闊更襯托出海山樓之雄峻。B.頸聯(lián)中“還”卻”的運(yùn)用使詩句富于起伏頓挫,抒寫了詩人報(bào)國無門、回天無力的悲憤之情。C.尾聯(lián)化用杜甫詩句，同是登高望遠(yuǎn)，今昔情勢迥異,詩人懷古傷今，將感情推向高潮。D。詩人遙望海山樓,抒發(fā)家國之感、時(shí)局之憂，全詩章法謹(jǐn)嚴(yán),氣象雄渾，格調(diào)豪邁雄放。16。有人認(rèn)為本詩頷聯(lián)頗為精妙，請結(jié)合具體詩句賞析其精妙之處.【答案】15.D16.①動靜結(jié)合，“天影”“春容”是靜態(tài)，“人”“來”兩個動詞則寫天光云影與春日氣象,使整個境界為之飛動。②遠(yuǎn)近結(jié)合，“天影”是遠(yuǎn)景，“海潮"“樓臺"“春雨”是近景,寫景富有層次。③此聯(lián)不僅雄渾壯闊,而且以這種潮水奔涌、風(fēng)雨齊來的危樓景象反映了時(shí)代的動蕩和詩人的不安,為后兩聯(lián)抒情做鋪墊?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力.應(yīng)對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵,同時(shí)要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩,手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握)，將選項(xiàng)回歸詩歌進(jìn)行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。D項(xiàng),“遙望”錯。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象，樓借海勢，大海的壯闊更襯托出樓之雄峻.頷聯(lián)寫登樓所見之景。從前兩聯(lián)中可以看出詩人由登樓覽景而觸景生情，所以作者是站在海山樓觀賞而非遙望。故選D【16題詳解】本題考查對詩句的理解鑒賞能力。這種題型綜合性強(qiáng)，自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析。本題要求結(jié)合整首詞對句子加以賞析，那么答題時(shí)就一定要將該句放到全詞的語境中，結(jié)合整首詞的主旨鑒賞。本詩是詩人由登樓覽景而觸景生情。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象，樓借海勢,大海的壯闊更襯托出樓之雄峻.此處詩人的胸襟懷抱也借助山海的壯闊而獲得展現(xiàn).此句字面上寫“山"實(shí)包涵海天在內(nèi)，為后面抒情做鋪墊.頷聯(lián)寫“岸邊與天上云彩倒映在水里，樓上的春色隨著春而到來”。天影指天光云影；春容指春天的景象，二者均為靜態(tài)，“隨潮入”和“帶雨來”為動態(tài)。動靜結(jié)合，寫出了天光云影與春日氣象，使整個境界為之飛動?！疤煊啊笔沁h(yuǎn)景,“海潮”“樓臺”“春雨"是近景。遠(yuǎn)近結(jié)合,寫出了潮水奔涌、風(fēng)雨齊來的危樓景象。運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合、動靜結(jié)合的手法，表達(dá)出時(shí)代的動蕩和詩人的不安，為下文頷聯(lián)抒寫報(bào)國無門、回天無力的悲憤以及尾聯(lián)懷古傷今，抒發(fā)悲憤之情做了鋪墊。全詩留下無窮的感喟。此詩風(fēng)格雄渾悲壯，音節(jié)宏亮頓挫。【點(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示,定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵.意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。（三)名篇名句默寫(本題共1小題,10分)17。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.(1）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因?yàn)樽勇罚骸癬___________，____________?！保?）在《諫逐客書》中，李斯先后列舉泰山高大和河海深邃的例子,是為了說明：_____,______。（3）杜牧《阿房宮賦》中，向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子：________，_______。(4)《諫太宗十思疏》中用“__________，____________”說明人們開始都能做得很好，但很少能堅(jiān)持到最后。（5）杜牧的《阿房宮賦》中，用比喻的手法生動形象地描寫出阿房宮里走廊以及屋檐的形狀的兩句是“____________,_____________”?！敬鸢浮浚?）.為國以禮（2）.其言不讓(3）.王者不卻眾庶（4）。故能明其德（5).后人哀之而不鑒之(6）。亦使后人而復(fù)哀后人也（7）.善始者實(shí)繁（8）.克終者蓋寡（9)。廊腰縵回（10）。檐牙高啄【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有湍瑢懞屠斫庑湍瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解型默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：庶、明、德、鑒、繁、寡、縵、啄。三、語言文字運(yùn)用（16分)閱讀下面的文字，完成下面小題.疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。的疫情，打亂正常的生活節(jié)奏，但也給“宅”在家里的人們帶來難得的空閑時(shí)光.不少人紛紛選擇回歸閱讀，用讀書充實(shí)生活.前段時(shí)間，一張?zhí)貏e的照片在社交媒體廣為流傳。（）。令人動容的，不僅是他閱讀時(shí)的那份，更是他從閱讀中獲得的面對疫病的樂觀與從容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使獲取知識的門檻變得更低了，但是信息,人聲鼎沸，享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，可以為人們帶來整體性的思考和系統(tǒng)化的知識。不斷從書籍中汲取營養(yǎng)，我們才可以在各種風(fēng)浪中、不焦慮.以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式,我們收獲的，將會是豐盈的精神生命.18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。從天而降認(rèn)真蕪雜有底氣B。突如其來專注蕪雜有定力C。突如其來認(rèn)真繁多有底氣D。從天而降專注繁多有定力19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A。照片中，一位患者戴著口罩在方艙醫(yī)院里讀書B.那是一位患者戴著口罩讀書的照片,地點(diǎn)是方艙醫(yī)院C.那是一位戴著口罩的患者在方艙醫(yī)院里讀書的照片D。照片中，一位戴著口罩的患者在讀書，地點(diǎn)是方艙醫(yī)院20。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書,也無法為人們帶來整體性的思考和系統(tǒng)化的知識。B。享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，也無法為人們帶來系統(tǒng)化的知識和整體性的思考。C。享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，后者才可以為人們帶來系統(tǒng)化的知識和整體性的思考。D.享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書,后者才可以為人們帶來整體性的思考和系統(tǒng)化的知識?！敬鸢浮?8。B19。A20.C【解析】【18題詳解】本題考查正確使用詞語的能力。詞語的考查是命題的一個常項(xiàng)。主要側(cè)重同義詞語的選擇、詞語使用正誤等兩種方式?？疾橹攸c(diǎn)是測試那些常見但又容易用錯的詞語。答題時(shí)首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。從天而降：比喻出于意外，突然出現(xiàn)。疫情的出現(xiàn)是人們沒有想到的，所以用突如其來。認(rèn)真：嚴(yán)肅對待，指一個人的態(tài)度.專注：專心注意，精神上很投入.這里面是說閱讀時(shí)的神態(tài)，所以用專注。蕪雜:雜亂；沒有條理。繁多:(種類)多;豐富。這里面強(qiáng)調(diào)不僅多而且雜亂，所以用蕪雜。有底氣:就是說話或者做事情的時(shí)候非常有把握。有定力：處變和把握自己的意志力.前文強(qiáng)調(diào)不斷從書籍中汲取營養(yǎng)，所以在各種風(fēng)浪中于是才能有把握。所以用有底氣.故選B?！?9題詳解】本題考查聯(lián)系上下文語境補(bǔ)充句子的能力。解答此類題型要從兩個角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。前面說到一張?zhí)貏e的照片，所以首先要強(qiáng)調(diào)照片，所以B和C和前文銜接比較緊密用.然后敘述照片的內(nèi)容,人物和地點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)的方面，而D過于強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)，因此不合適。故選A。【20題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。本句有兩處語病，首先文段強(qiáng)調(diào)靜下心來讀書重要性,所以后半句的主語應(yīng)為靜下心來讀書；并列成分部分根據(jù)邏輯關(guān)系,先獲得知識，然后再進(jìn)行思考。故選C。21?！都t樓夢》不同的版本中，凹晶館聯(lián)詩一回，黛玉的名句，一為“冷月葬花魂",一為“冷月葬詩魂”。請從小說情節(jié)和主題兩個方面，分別說明“葬花魂”與“葬詩魂”的依據(jù)?！敬鸢浮俊霸峄ɑ辍钡囊罁?jù)：小說中有黛玉葬花的重要情節(jié);表達(dá)女性精神在一個時(shí)代的毀滅?！霸嵩娀?的依據(jù)：小說中多有黛玉吟詩的情節(jié)；表達(dá)對詩意消亡的哀悼。【解析】【詳解】試題分析：本題考查識記名著閱讀的能力.題目涉及《紅樓夢》第七十六回“凸碧堂品笛感凄清凹晶館聯(lián)詩悲寂寞”的內(nèi)容。閱讀《紅樓夢》第七十六回，熟知情節(jié)，然后從從小說情節(jié)和主題兩個方面，分別說明“葬花魂”與“葬詩魂”的依據(jù)。閱讀相關(guān)張杰，眾人在中秋賞月后逐個散去，而黛玉觸景感懷，史湘云見狀過來陪伴，二人到凹晶館聯(lián)詩.黛玉作“冷月葬花魂”,湘云說她“詩固新奇，只是太頹喪了些"，不該作此“過于清奇詭譎之語”。這一章“中秋聯(lián)詩”緊接在“抄檢大觀園”之后，是表現(xiàn)賈府這個外強(qiáng)中干的大家族沒落的笫一強(qiáng)音.結(jié)合這一章回內(nèi)容,聯(lián)系黛玉經(jīng)常在大觀園聚會賦詩和曾經(jīng)葬花之事,即可解答本題。22。在《紅樓夢》第四十回“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”中，鴛鴦?wù)f:“天天咱們說,外頭老爺們吃酒吃飯，都有一個篾片相公，拿他取笑兒.咱們今兒也得了一個女篾片了.”鴛鴦她們要取笑的“女篾片”指誰?請結(jié)合本回情節(jié)，歸納她的性格特征?！敬鸢浮縿⒗牙褬銓?shí)善良,善解人意;老于世故，精明狡黠;幽默風(fēng)趣,性格詼諧；順從討好,偶有反抗?！窘馕觥吭囶}分析：文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系.23。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在拼圖游戲中，完成整幅拼圖需要一個個拼圖單片的恰當(dāng)拼接。而這些小小的拼圖單片,如果視自己為孤立的個體，就難以確認(rèn)自己的位置與價(jià)值；只有嵌在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，它們才是不可替代的存?其實(shí)，每一天，每個人,都應(yīng)成為某個宏大圖景中的一塊拼圖單片，既獨(dú)特又相融。當(dāng)然，一幅完美的宏大圖景，也會讓每一塊拼圖單片各得其所，各盡其能。我們正在創(chuàng)造中華民族復(fù)興的宏大圖景，你作為新時(shí)代的青年人，對此有怎樣的思考？又應(yīng)該有怎樣的行動？要求:結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；自選角度、確定立意；自定文體,自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段模盒聲r(shí)代新青年“為天下立心，為百姓立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平.”我們應(yīng)當(dāng)思索,作為中國新時(shí)代的新青年，我們當(dāng)立何志向，有何理想。中國之崛起，中國之日強(qiáng),亦代表著國民的自強(qiáng)，我們迎難而上的背影,我們手拉手頂起千斤