五年級上冊第六單元第三節(jié)梯形面積的計算課標分析《新課標》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識?！币虼?，在本節(jié)課中，我采用了“活動探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中相互合作，主動探索，通過猜測，驗證的方法，讓學(xué)生通過實踐操作來推導(dǎo)出梯形的面積計算公式并運用公式進行計算。主要通過復(fù)習(xí)舊知——提出猜想——主動探索——抽象概括——鞏固提高——概括小結(jié)過程，使新知識轉(zhuǎn)化為舊知，新知、舊知有機的融為一體，并學(xué)生把新知納入已有的知識結(jié)構(gòu)中去。教學(xué)中，為了形象直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，我使用了多媒體課件，梯形實物體和自制梯形學(xué)具。教材分析《梯形面積的計算》一課是五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第四節(jié)的內(nèi)容，也是本章的重要的一節(jié)。本節(jié)課，是在學(xué)生掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是更為復(fù)雜的一種圖形的計算，所以在本章處于相當(dāng)重要的地位。學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識，探索、驗證，從而獲得新知，給每個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實踐能力，所以在推導(dǎo)梯形面積計算公式時，安排了兩次實驗探究活動。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗，處于以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡的階段。本班的學(xué)生活潑好動，樂于動手操作，但不善于歸納總結(jié)。所以分析、綜合、歸納、概括能力較弱。因此需要用特別形象、直觀的方法幫助他們學(xué)習(xí)知識。數(shù)學(xué)五年級——梯形面積的計算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計算方法，能正確地計算梯形的面積。2、通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題的能力。3、滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生探索合作，讓學(xué)生在實驗中感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，體驗創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點:理解并掌握梯形面積公式的推導(dǎo)，會計算梯形的面積。教學(xué)難點:理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、提問設(shè)疑法、實驗探究法、總結(jié)歸納法、練習(xí)法等。教具準備：兩個完全一樣的梯形若干個。學(xué)具準備：各小組準備兩個完全一樣的梯形一對。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.出示已學(xué)過的平面圖形，說出它們的面積公式并計算出它們的面積。2.教師設(shè)疑：課件出示一個梯形，找出它的各部分，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，計算出它的面積嗎？二、教學(xué)新課：（一）引入課題：那我們也用兩個完全一樣的梯形來做實驗，共同研究“梯形面積的計算”。（板書課題：梯形面積的計算）（二）實驗探究：1.猜一猜：①兩個完全一樣的梯形可能拼成什么圖形？②梯形的面積會跟梯形的什么有關(guān)呢？2.小組合作實驗，推導(dǎo)梯形面積的計算公式：（1）教師談話：利用手里的學(xué)具（標出上底、下底和高），仿照求三角形面積的方法試著推導(dǎo)出梯形面積的計算公式。（2）思考：①兩個完全一樣的梯形可以拼成已學(xué)過的什么圖形？怎么拼？②拼成的這個圖形的面積跟梯形的面積有什么關(guān)系？③你覺得梯形的面積可以怎樣計算？（3）小組合作，學(xué)生實驗。3.實驗匯報。4.引導(dǎo)學(xué)生看圖并提問：這個梯形的面積可以怎樣計算？現(xiàn)在給你一個任意梯形，你都能求出它的面積嗎？怎么求？為什么？5.概括總結(jié)、歸納公式。教師提問：①為什么計算梯形的面積要用（上底＋下底）×高÷2？②要求梯形的面積必須知道哪些條件？三、練習(xí)：（一）.基本練習(xí)（二）解決問題四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你能詳細的說說梯形面積的推導(dǎo)過程嗎？（課件拓展梯形的面積計算公式推導(dǎo)過程）五、鞏固提高。板書設(shè)計:梯形面積的計算梯形的面積=（上底＋下底）×高÷2）S=(a+b)×h÷2梯形的面積計算評測結(jié)果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學(xué)生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動累計聽課12人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、學(xué)具等。100%0%0%0%2課堂無交頭接耳、注意力不集中、亂說話、看課外書籍等現(xiàn)象。95%0%0%5%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。85%15%0%0%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)。93%7%0%0%5學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。90%10%0%0%6教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%0%0%0%7教學(xué)用具準備齊全。95%5%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運行。100%5%0%0%（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生完成得較好。（2）第3、4項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，個別的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評價第5項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，95%的學(xué)生認為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個人教學(xué)特色的教學(xué)。認真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計的具有“啟發(fā)性”、“層次性”，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的知識基礎(chǔ)上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位。讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用多媒體，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多動手，簡化教學(xué)模式，提高課堂效率。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的比較好，個別學(xué)生計算不夠認真，教師要注意培養(yǎng)孩子良好的計算習(xí)慣。教師提問有效性觀察量表課題：《梯形的面積計算》

執(zhí)教者：時間：2015.12.22觀察者：隋紅玲，王小棟課后反思教學(xué)反思:

本節(jié)課教學(xué)根據(jù)新課標要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，我做到了一下兩點：一、動手操作培養(yǎng)探索能力在推導(dǎo)梯形面積計算公式時，安排了兩次操作活動。首先讓學(xué)生用兩個完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論：梯形與你拼成的平行四邊形有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個梯形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，然后再讓學(xué)生用一個梯形，想辦法把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)梯形的面積公式。通過兩次實踐活動，學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo)過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。二、發(fā)散驗證培養(yǎng)解決問題的能力在學(xué)生驗證自己的想法是否正確時，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，以說促思，開啟學(xué)生思維的“閘門”，對學(xué)生的五花八門的想法不急于評價，應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議，互相交流，達成共識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理一理，歸納出梯形面積的計算方法。通過“拼、移”的活動過程，讓學(xué)生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學(xué)得主動、扎實，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。總之，在本課教學(xué)中，我比