《單親家庭中學(xué)生心理健康問題調(diào)查及疏導(dǎo)的探討》開題報告李寅妮一、課題探討背景1.單親中學(xué)生人數(shù)遞增，他們的心理健康問題急需引起學(xué)校及全社會的重視。2.學(xué)校對單親中學(xué)生的關(guān)注和重視，有助于他們的身心健康，有助于學(xué)習(xí)成果的提高。3.希望對農(nóng)村和城市的單親中學(xué)生的調(diào)查和比對，發(fā)覺其中的共性問題和差異。4.通過對單親中學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查和探討，尋求一些有針對性的疏導(dǎo)方案，力求在教學(xué)實踐中給班主任工作和學(xué)校德育工作助力。二、核心概念界定所謂“單親家庭”是指由于喪偶、離異、分居或者構(gòu)成家庭主體的成員不齊全的家庭，由母親或父親單個撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭的子女。單親家庭中學(xué)生是指已經(jīng)升入中學(xué)的單親家庭學(xué)生。本課題重點調(diào)查探討處于青春期的單親家庭子女，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，有健全的人格，培育自信樂觀的生活看法，學(xué)會交友，學(xué)會做人，從而提高單親中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、國內(nèi)外探討現(xiàn)狀述評國外探討現(xiàn)狀：目前，國外對該問題的探討已經(jīng)走向成熟，已由數(shù)字統(tǒng)計分析發(fā)展到心理學(xué)分析，并且，各項探討由描述性轉(zhuǎn)向?qū)?yīng)策略的尋求。而國內(nèi)對此問題的探討尚處于起步階段，理論探討多于詳細(xì)的教化措施探討。國內(nèi)探討現(xiàn)狀：據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)今世界離婚率日益增長。我國雖為發(fā)展中國家，但由于受社會諸多因素的影響，尤其是人們婚戀觀念的變更，單親家庭日益增多，單親子女?dāng)?shù)量也在日益浩大，家庭、學(xué)校對單親子女教化問題的重視急需解決。近年來,我國中學(xué)生心理健康問題讓人擔(dān)憂，單親家庭家庭的中學(xué)生表現(xiàn)尤為突出,目前大部分的單親中學(xué)生具有心理異樣表現(xiàn),其中主要表現(xiàn)為單親中學(xué)生存在抑郁癥、恐驚癥、強迫癥等心理疾病，缺乏平安感。本課題探討的著力點和方向：據(jù)調(diào)查我國中學(xué)生的心理問題有逐年上升的趨勢,單親家庭中學(xué)生的心理健康狀況更是不容樂觀，找尋適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q燃眉之急。尤其我校單親家庭中學(xué)生數(shù)量多，擔(dān)當(dāng)班主任時發(fā)覺這方面的問題也比較多，處理起來比較麻煩，給班主任工作和學(xué)校德育工作帶來許多困擾和不便，我認(rèn)為很有必要進(jìn)行調(diào)查和探討，以期盼找尋一些詳細(xì)的疏導(dǎo)方法和策略。四、課題探討的意義1.以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。2.通過深化細(xì)致的教化活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培育學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生，素養(yǎng)的全面發(fā)展。3.發(fā)揮以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力的作用為合力。4﹒要求課題組老師主動參予，發(fā)揮在試驗中的主導(dǎo)作用。探討學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動學(xué)生投入試驗，解決家長相識和責(zé)任問題，采納正確的教化方法，聯(lián)系社會力氣協(xié)作，形成教化合力。5.從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生探討找尋教化規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教化方法予以推廣，達(dá)到試驗勝利的目的。五、課題探討價值通過本課題探討，能找到解決單親家庭子女教化的新途徑和新方法，使他們能夠消退心理障礙，規(guī)范行為習(xí)慣，促使其身心健康成長，極大地提高了學(xué)校德育工作的針對性和實效性。本課題探討可以全面貫徹素養(yǎng)教化方針，探討成果對學(xué)校德育有普遍的實踐指導(dǎo)意義。對于扭轉(zhuǎn)學(xué)校風(fēng)氣，提高老師教化教學(xué)水平，形成家庭、學(xué)校、社會教化合力有著主動的推動作用。六、課題探討目標(biāo)1.以促使學(xué)生身心健康成長，提高學(xué)生整體素養(yǎng)，維護(hù)社會穩(wěn)定，降低青少年犯罪率為主要目標(biāo)。2.由課題探討組老師對單親家庭子女進(jìn)行全面跟蹤教化，讓他們接受單親父母的現(xiàn)實，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，矯正不良性格與行為，激發(fā)他們的進(jìn)取心，培育自信念，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。進(jìn)而在全校范圍內(nèi)開展幫教“問題學(xué)生”的“陽光工程”活動。3.接著開辦家長學(xué)校，教化家長，喚起家長的社會責(zé)任感。4.建立“學(xué)校——家庭——社會”教化網(wǎng)絡(luò)，形成教化合力，促使素養(yǎng)教化得到全面落實。5.探究單親家庭子女身心發(fā)展特點的規(guī)律，探討教化規(guī)律，總結(jié)勝利閱歷并推廣，促使“問題學(xué)生”大面積削減。以人為本，提高教化質(zhì)量，促使全體學(xué)生全面發(fā)展。七、課題探討內(nèi)容課題探討內(nèi)容本課題旨在通過對單親家庭中學(xué)生成長的調(diào)查和個案探討，調(diào)查單親家庭中，中學(xué)生的心理健康問題的詳細(xì)表現(xiàn)形式，通過多種形式調(diào)查探討，總結(jié)一些有用的解決措施和策略，力求制定一些對班主任和家長切實可行的疏導(dǎo)方法。喚起單親家庭中學(xué)生家長對孩子成長的高度重視，探究學(xué)校教化中有利于單親家庭中學(xué)生成長的有效策略。1.探討單親家庭子女的主要行為表現(xiàn)，心理特征，總結(jié)其共性，探究良好的教化方法。2.探究單親家庭子女的心理診療措施。3.依據(jù)單親家庭子女的外在行為表現(xiàn)和內(nèi)在的心理特征，探究和諧、健康、完整的家庭教化環(huán)境對孩子健康成長的必要性和重要性。4.怎樣形成有效的“學(xué)?！彝ァ鐣苯袒W(wǎng)絡(luò)。5.探究學(xué)校周邊環(huán)境對學(xué)生的影響。呼吁社會各界都來關(guān)切單親家庭子女的教化問題，凈化學(xué)校周邊環(huán)境。八、課題探討假設(shè)和擬創(chuàng)新點1.學(xué)校和班集體營造健康向上的集體氛圍,結(jié)合校級課程和主題班會教化活動,營造適合單親家庭中學(xué)生參與的活動,營造主動向上的氛圍.通過一系列活動,從精神上,學(xué)習(xí)上生活上給這些學(xué)生以幫助,使同學(xué)之間學(xué)會同等相處,消退隔閡。2.建立單親家庭中學(xué)生心理教化及疏導(dǎo)檔案，剛好了解并疏導(dǎo)，建立學(xué)生個人檔案，切實解決單親家庭學(xué)困生的心理問題，做好分類指導(dǎo)和個案分析。針對個案的不同狀況剛好實行相應(yīng)的幫扶措施，剛好疏通輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄，以備跟蹤。必要時發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)室功能，做好協(xié)作輔導(dǎo)工作。3.開設(shè)“心語室”，建立“靜靜話信箱”，借助QQ群讓大家暢所欲言，剛好發(fā)覺問題并予以訂正和解決。九、課題探討思路1.先對平?jīng)銎咧谐踔袑W(xué)生的心理健康進(jìn)行總體調(diào)查。2.再對其中單親家庭中學(xué)生心理健康問題進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，通過對比和分析，抽樣調(diào)查和談話，發(fā)覺主要存在的問題，并制定合理可行的解決方法。3.要求課題組老師主動參與，發(fā)揮在試驗中的主導(dǎo)作用。探討學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動學(xué)生投入試驗，解決家長相識和責(zé)任問題，采納正確的教化方法，聯(lián)系社會力氣協(xié)作，形成教化合力。4.從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生探討找尋教化規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教化方法予以推廣，達(dá)到試驗勝利的目的。5.最終總結(jié)一些詳細(xì)的疏導(dǎo)方法，正確引導(dǎo)單親家庭的中學(xué)生走出心理障礙，讓他們以樂觀，主動向上的心態(tài)，英勇面對生活和學(xué)習(xí)。十、課題探討方法1.文獻(xiàn)探討法查閱報刊雜志，論文及相關(guān)探討成果。提高課題組成員的認(rèn)知水平和思想意識，搞好幫教工作。2.調(diào)查試驗法在七年級14個班進(jìn)行普遍調(diào)查，探討人員確定試驗對象，對試驗對象進(jìn)行全面調(diào)查了解，包括要調(diào)查其父母、鄰居、同學(xué)、班主任、任課老師等。了解其不同階段身心發(fā)展特點及行為習(xí)慣及其變更，建立跟蹤檔案。3.心理詢問法對試驗對象開展“知心老師”信箱活動和“知心老師”心理詢問活動。對于來詢問的同學(xué)，“知心老師”應(yīng)剛好幫助學(xué)生消退他們成長中的困惑和苦惱，成為學(xué)生心目中真正的“知心老師”，進(jìn)而達(dá)到幫教的目的。4.個案探討法探討人員對試驗對象進(jìn)行個案探討，摸清他們的思想變更及行動規(guī)律，對于他們不同時期的心理特征及行為習(xí)慣綻開個案探討，并實行相應(yīng)措施，促使他們思想行為逐步規(guī)范。5.對比試驗法把班級中的試驗學(xué)生和一般學(xué)生綻開對比，跟蹤分析探討，確定所取得的成果。6.滲透其他方法探討人員可實行與試驗對象個別談話、集體座談、組織各種豐富多彩的活動或?qū)嵭兄v座等方法。十一、課題實施步驟1打算階段：2018年5月—2018年7月，開展問卷調(diào)查表、主題班會，查找相關(guān)文獻(xiàn)。2.實施階段：2018年7月—2O18年12月，抽樣調(diào)查、面對面交談。整理材料、撰寫論文。3.反思、總結(jié)階段：2019年1月—2019年6月，收集材料、整理探討成果。十二、預(yù)期探討成果主要階段性成果（限報8項）序號探討階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12018.5—2018.7問卷調(diào)查表、主題班會、查找相關(guān)文獻(xiàn)問卷調(diào)查表李寅妮、趙麗君22018.7—2O18.12抽樣調(diào)查、面對面交談交談材料李寅妮、趙麗君32019.1—2019.6整理材料、撰寫論文論文李寅妮、楊延壽42019.7—2019.12收集材料、整理探討成果探討報告李寅妮、趙麗君最終研究成果（限報3項，其中必含探討報告和系列探討論文）序號完成時間最