編號(hào)： 高郵市“高效課堂實(shí)踐”課題研究

申報(bào)評(píng)審書(shū)課落款稱課題類別課題主持人所在單位申報(bào)日期創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究文科界首鎮(zhèn)中心小學(xué)課落款稱課題類別課題主持人所在單位申報(bào)日期創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究文科界首鎮(zhèn)中心小學(xué)高郵市教育局填報(bào)說(shuō)明1．填寫(xiě)前，請(qǐng)先認(rèn)真閱讀《關(guān)于開(kāi)展“高效課堂實(shí)踐”課題研究的通知（郵教科〔2011〕43號(hào)）文件要求；填寫(xiě)時(shí)，態(tài)度要認(rèn)真負(fù)責(zé)，內(nèi)容要實(shí)事求是，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)明了，字號(hào)要適中。2．封面左上角“編號(hào)”欄，所有申報(bào)者均不必填寫(xiě)，待課題評(píng)審終止后由市課題評(píng)審委員會(huì)填寫(xiě)。封面中間“課題類別”欄分為“學(xué)校治理”“文科”“理科”“德育”“藝術(shù)教育”“信息技術(shù)”“幼教”“其它”。3．“課題研究人員大體信息”中，“‘十一五’期間課題完成情形”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。．表格中若無(wú)信息，請(qǐng)一概填寫(xiě)“無(wú)”。.《申報(bào)評(píng)審書(shū)》打印或復(fù)印時(shí)一概用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)?！渡陥?bào)評(píng)審書(shū)》一式四份。6．《申報(bào)評(píng)審書(shū)》中“課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告”總字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)5000字，各欄目空間填寫(xiě)時(shí)可依如實(shí)際需要調(diào)劑。.上報(bào)時(shí)，需同時(shí)將《。

一、課題研究人員大體信息課題主持人姓名陸桂國(guó)性別男民族漢出生年月行政職務(wù)教科研主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)高級(jí)教師研究專長(zhǎng)小學(xué)學(xué)科教學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位無(wú)電話工作單位高郵市界首鎮(zhèn)中心小學(xué)通訊地址高郵市界首鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼2256n“十一五”期間課題完成情況課題名稱批準(zhǔn)單位批準(zhǔn)時(shí)間完成情況課題角色《小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀的系統(tǒng)實(shí)施研究》揚(yáng)州教科所結(jié)題核心成員“十一五”期間獨(dú)立或以第一作者身份公開(kāi)發(fā)表或出版的論文或論著論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或出版社）名稱及日期《“談”家兄弟的故事》《家教周報(bào)》《構(gòu)建和諧、有生命力的思品課堂》《高郵教育》課題組核心成員（不含主持人，姓名單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長(zhǎng)課題組中的分工胡志強(qiáng)高郵市界首鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)高級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)i1優(yōu)質(zhì)資源、信息收集郭永軍高郵市界首鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師德育教育學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)教育姜祖芳高郵市界首鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)高級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué) 1語(yǔ)文子課題資料整理

二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式：創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題并主動(dòng)的獲取和應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。是一種是學(xué)生由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)的極好形式，也是實(shí)施語(yǔ)文高效課堂的必然趨勢(shì)。學(xué)生在新的學(xué)心方式中，能培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，也能使他們形成科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，從中學(xué)會(huì)與他人合作，共同分享成功的喜悅，得到情感和情趣的陶冶。探究學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生思維能力，提高鑒賞能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力。在教學(xué)中注重讓學(xué)生談?wù)剬?duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，對(duì)某件事進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的領(lǐng)悟和體驗(yàn)，并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象力，拓展知識(shí)。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。新的自主的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主探索，在探究的過(guò)程中不斷滿足自己的求知欲，同時(shí)獲得一種愉快的情感體驗(yàn)，以利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效探索。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值在國(guó)內(nèi)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，要求教師進(jìn)一步更新教育觀念，建立新的教學(xué)方法，在新課程實(shí)踐中轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。近些年來(lái)，自主、合作、探究式教育研究與實(shí)驗(yàn)在我國(guó)范圍內(nèi)倍受重視，出了很多成果?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，通過(guò)近十年的實(shí)踐，取得了很大的成績(jī)，此教學(xué)模式有一定的創(chuàng)新教學(xué)（自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）的方法和策略，值得我們借鑒。在國(guó)外有關(guān)人本主義、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論（合作、探究、自主等學(xué)習(xí)模式）研究取得了一些進(jìn)展，要幫助學(xué)生形成高效學(xué)習(xí)團(tuán)體的策略方面也有大的進(jìn)步。這些方法既包括如何組織學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，也包括在班級(jí)里組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。國(guó)外，D、約翰遜，R、斯拉文，S、沙朗在分組協(xié)作學(xué)習(xí)的研究方面較為領(lǐng)先，我們要向他們學(xué)習(xí)。此課題體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意義、形式、基本特征、實(shí)踐途徑及策略，從而改變我校課堂教學(xué)，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流、自主探究及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。研究的價(jià)值：這一課題的研究可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中營(yíng)造一種自然和諧、平等民主的教學(xué)氛圍，可以消除學(xué)生緊張的情緒、畏懼的心理，使他們敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，敢想象，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，使教學(xué)充滿活力，學(xué)生的創(chuàng)新火花得以迸發(fā)。教師要為學(xué)生搭建創(chuàng)新的舞臺(tái)，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。然而，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只要我們?cè)诮虒W(xué)中，時(shí)時(shí)處處注意采取各種方式、方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，用創(chuàng)新教育的思想觀念去從事教學(xué)活動(dòng)，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課題的研究，達(dá)到以下三方面的目的：其一，探索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，明確教師指導(dǎo)的內(nèi)容；其二，隨著教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，使教師們明確教學(xué)指導(dǎo)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)授予和傳遞過(guò)程，賦予師生關(guān)系以一種嶄新的內(nèi)涵，建立起民主、平等、新型的師生關(guān)系；其三，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考有新見(jiàn)解的成功感，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能健康和諧地發(fā)展；與此，帶動(dòng)學(xué)校整體的高效課堂推進(jìn)活動(dòng)，提升學(xué)校的辦學(xué)品味。研究?jī)?nèi)容：本課題的研究?jī)?nèi)容分為三方面：一是分析傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的缺陷；二是研究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，三是從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行相對(duì)應(yīng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)的研究。研究重點(diǎn)：通過(guò)課題研究，在學(xué)校、班級(jí)中倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系，在新型的師生關(guān)系中，使教師的角色地位發(fā)生了明顯的變化，傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流。教師不再是課堂上道理的權(quán)威者和說(shuō)教者及始終處于主宰地位的主角，學(xué)生也不再是永遠(yuǎn)處于被動(dòng)位置的配角。努力營(yíng)造師生共同探討、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。（四）研究的思路、過(guò)程與方法研究的思路：.調(diào)查研究，把握學(xué)情。要對(duì)我校目前學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略水平等方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的方式有問(wèn)卷、測(cè)試和談話等，調(diào)查之后，要撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，尋找問(wèn)題與對(duì)策，為課題研究作好準(zhǔn)備。.學(xué)習(xí)理論，明確方向。要組織課題組與相關(guān)班級(jí)的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理論文章以及相關(guān)的理論學(xué)說(shuō)，組織有關(guān)討論，把握有效教學(xué)個(gè)性化的內(nèi)涵、特征等。同時(shí)，就“導(dǎo)練結(jié)合”對(duì)深化有效教學(xué)的研究基本內(nèi)容、研究重點(diǎn)作出客觀的細(xì)致地分析，從而明確研究的方向。.整體構(gòu)思，分層落實(shí)。對(duì)本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、操作措施等，課題組將根據(jù)各年齡段兒童學(xué)習(xí)的心理機(jī)制的基本規(guī)律，進(jìn)行整體的構(gòu)思和謀劃。.加強(qiáng)合作，注重實(shí)效。研究的方法上，將以行動(dòng)研究為主，引導(dǎo)教師將行動(dòng)與研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，特別是開(kāi)展協(xié)作性的研究活動(dòng)，要組織教師與教師、教師與科研人員之間的合作，努力提高研究的有效性。同時(shí)，我們要綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、個(gè)案等研究方法，運(yùn)用典型示范、相互交流等措施進(jìn)行階段性小結(jié)。要加強(qiáng)科研資料的積累，引導(dǎo)教師善于對(duì)資料進(jìn)行分析，歸納規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提高，寫(xiě)出較高質(zhì)量的科研論文在報(bào)刊雜志上發(fā)表。.多管齊下，形成特色。我們將著重“導(dǎo)練結(jié)合”與“深化有效教學(xué)”兩方面相結(jié)合的研究。我們將以課堂教學(xué)為主陣地，以“導(dǎo)學(xué)案”為平臺(tái)，進(jìn)一步深化有效教學(xué)。通過(guò)不斷的努力探索一條“導(dǎo)練結(jié)合”的有效教學(xué)方式，形成“導(dǎo)案”、“練案”、教師的“導(dǎo)教案”、評(píng)價(jià)等系列性資料。6.橫向聯(lián)系，提升理性。在橫向的聯(lián)系上，將加強(qiáng)與上級(jí)教育科研部門(mén)的聯(lián)系，積極參加各類教科研培訓(xùn)，使課題研究人員的專業(yè)水平上一個(gè)臺(tái)階，使課題研究提升理論層次，取得積極成果。研究的過(guò)程：分三個(gè)階段進(jìn)行第一階段（一）：理論研究。搜集整理并學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料，把握最新研究成果；擬訂行動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，為第二階段行動(dòng)研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二階段（一：行動(dòng)研究。分類型分學(xué)科分年級(jí)按計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展子課題的實(shí)驗(yàn)研究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，反思行動(dòng)結(jié)果，寫(xiě)出有關(guān)案例。第三階段（一）：深入研究。由實(shí)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)回到實(shí)驗(yàn)。不斷總結(jié)提高，上升為自己的具有個(gè)性的東西，豐富和發(fā)展有效教學(xué)理論。第四階段（一）：全面總結(jié)。整理并推廣研究成果。各子課題結(jié)題并在此基礎(chǔ)上形成總課題結(jié)題報(bào)告。研究的方法：①理論與實(shí)踐相結(jié)合。用兩結(jié)合（傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式中的精華和現(xiàn)代教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的有機(jī)統(tǒng)一）理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理念的可行性和正確性，反思、總結(jié)，形成新的更完善的理念，進(jìn)而再用它來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。②獨(dú)立與合作相結(jié)合。各子課題建立獨(dú)立的研究小組，制訂研究計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展行動(dòng)研究；子課題組之間又要展開(kāi)合作，互相滲透融合，四個(gè)子課題形成一個(gè)有機(jī)整體，整體推進(jìn)大課題的研究進(jìn)程。③教師與學(xué)生相結(jié)合。無(wú)論怎樣的改革和實(shí)踐，無(wú)論什么樣的課程或教學(xué)，都必須具體落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)變革中來(lái)，促成學(xué)生學(xué)習(xí)的完整化和個(gè)體化，這樣才能改善學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。④總課題與子課題相結(jié)合。學(xué)校的總課題統(tǒng)領(lǐng)全局，子課題分頭研究，孫課題深入研究，有分有合，整體推進(jìn)。（五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新是一種尊重人性的變革，其實(shí)質(zhì)是為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，無(wú)論對(duì)國(guó)家、社會(huì)還是個(gè)人都具有極其重要的意義。創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本上來(lái)說(shuō)，教師必須創(chuàng)新教學(xué)策略，教師的教育觀念和教學(xué)方式都有了較大的改觀，教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，最終都要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新上。通過(guò)新的學(xué)習(xí)方式，要引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于與老師和同學(xué)對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和課外的所有學(xué)習(xí)中，要站在“學(xué)習(xí)主人”的地位，和同學(xué)們一起合作、一起學(xué)習(xí)，把自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)與同學(xué)交流，并大膽地，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，分析自己和同學(xué)的參與態(tài)度及學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)文基本素養(yǎng)的整體提高。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同、標(biāo)新立異，富有個(gè)性化的觀點(diǎn)，在與同學(xué)的對(duì)話中充分發(fā)揮自己的探究性和獨(dú)創(chuàng)性，從而提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?？赡艿膭?chuàng)新之處：我校的本次課題研究，立足于課堂教學(xué)，設(shè)想從“目標(biāo)制定”、“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”、“練習(xí)設(shè)計(jì)”、“課堂反饋”、“學(xué)生評(píng)價(jià)”等方面來(lái)探求促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)的有效策略。課堂營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。在師生關(guān)系上要注重民主性、平等性。在師生情感上要力求和諧性、互通性。課堂要呈現(xiàn)開(kāi)放狀態(tài)。向不同層次的學(xué)生開(kāi)放:課堂教學(xué)要開(kāi)放，課堂導(dǎo)入要開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)放，組織形式要開(kāi)放。作

業(yè)是課堂開(kāi)放的延伸，也要突出多樣性，開(kāi)放性。研究自主、合作、探究、等具體做法，將這些做法運(yùn)用課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生有效、高效率的學(xué)習(xí)。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成果（限5項(xiàng):小學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式研究階段報(bào)告階段報(bào)告陸桂國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式個(gè)案研究研究案例子課題負(fù)責(zé)人小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的論文論文子課題負(fù)責(zé)人小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式示范課子課題負(fù)責(zé)人小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的心理研究論文子課題負(fù)責(zé)人最終成果（限3項(xiàng)）創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究案例集 研究案例核心成員創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究論文集 論文i核心成員創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告陸桂國(guó)（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）①課題組核心成員來(lái)自教學(xué)第一線的骨干教師，他們都參與并完成了揚(yáng)州市立項(xiàng)課題“小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的系統(tǒng)實(shí)施研究”的相關(guān)子課題的研究，近年來(lái)有多篇教學(xué)研究論文或教學(xué)案例在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或參加各級(jí)教學(xué)研究論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。他們具有很強(qiáng)的課題研究能力，能夠互相配合協(xié)作，順利完成本課題的研究。②課題組成員們已經(jīng)圍繞本課題開(kāi)展了大量的前期準(zhǔn)備工作。他們不僅搜集并整理了大量的文獻(xiàn)資料，而且還對(duì)目前本校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做了初步的調(diào)查研究。③江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)中心小學(xué)是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千多人，這是我們課題研究很好的實(shí)驗(yàn)基地；師資力量充足，近年來(lái)教學(xué)研究成果豐碩，教育教學(xué)質(zhì)量不