《少年閏土》教案

一、沉醉美好回憶，初識那閏土。

師:今天我們要來認識一位海邊少年，這少年離我們有些遙遠，是大

作家魯迅先生兒時的玩伴，一起讀課題。

（生讀少年閏土。）

師：學習一篇課文，我們首先應該弄清文章寫了什么。下面請大家默

讀課文，根據(jù)提示，理清文章的寫作順序，完成作業(yè)紙的第一題。

PPT

1、仔細朗讀課文，請按照課文寫作順序進行排序。

相識離別回憶相處

（生獨立排定文章寫作順序）

師：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——

（文章從“回憶”寫到“相識”，接著是“相處”，最后是“離別”。）

師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說起這段回憶

啊，的確是烙印在作者心中最深刻最神奇的記憶。（PPT出示）請你

輕輕地讀一讀。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著

一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手

捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下

逃走了。

PPT出示第一句

師：誰來讀？

1

（生讀第一句）

師：讀著這個句子，你看到了什么？

預設1：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的明月灑在一望無際的沙灘上，西

瓜地碧綠碧綠，圓圓的西瓜遍地都是。

預設2：我仿佛看到了海邊鄉(xiāng)村夜晚的美麗景象，它有各種各樣的色

彩，深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地。

師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時就出現(xiàn)了句子

所描繪的景象。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩！

（抽生讀）

師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物！

（抽生讀）

師：后邊兩句誰來讀？

（一生讀）

師：這少年如果要你用一個詞來形容，你會用什么？

（英勇、機智勇敢）

師：會用四字短語來表達，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個

句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個詞來形容（板書：英武不

凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學說的或者自己的詞，就

寫在句子的旁邊。

（生自由選擇批注詞語）

師：誰能把少年這種英武不凡、機智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？

（生讀）

2

師：根據(jù)情況評價。但少年的機智勇敢還沒感覺。老師在讀這個句子

的時候，馬上聯(lián)想起評書中的“開臉”！你們聽過評書嗎？評書中說

一個武將上來了，得先有一段話來描述他，就是那種感覺。其間——

注意，要停頓，這樣就把人們的注意力引過來了。下面的話要讀得語

速稍快點，鏗鏘有力一些！（師范讀，凸顯“十一二歲”、“項——帶

銀圈”、“手——捏一柄鋼叉”）

（生自由練讀，抽生讀，齊讀）

師：下面，老師和大家配合著來讀！請你們先讀第一句，老師來讀后

兩句。待會咱們再換過來。如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后

兩句描寫的是——

（人物）

師：如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是——

（動的筆觸！）

師：是的。讀靜的景物需要用舒緩的語調，那么讀動的人物需要——

（緊張的、激越的、快速的語調。）

師：景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——

（機智勇敢、英武不凡。）

師：動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。

二、直面散淡勾勒，再識那閏土

師：一起來見見那真實的閏土，讓我們走進他們相識的片段，你看到

閏土嗎？

（PPT出示）

3

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的

銀項圈……

師：眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用什么？

（健康樸素、天真可愛、憨厚老實、淳樸天真。）

師：真好，都能用這樣的四字短語。請你選一個詞寫在句子旁邊。老

師也選一個寫在黑板上（板書：淳樸天真）。

（生自由選擇批注詞語）

師：誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來！

（提示：把“圓臉、小氈帽、明晃晃”這些最能表現(xiàn)天真的詞匯凸顯

了出來。）

師：從作者對閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)什么特點？

你可以回憶一下，通常我們要描寫一個人的外貌，往往從什么寫起？

（眼睛、五官）

師：沒錯。通常我們寫人物外貌的時候都是從眼睛開始的，但是魯迅

先生不這樣寫的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？老師讀到這里的時候，想起了我們中

國著名的漫畫大師豐子愷，老師帶來兩幅他的畫作！請看大屏幕（PPT

出示）你會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描畫人物上有一個共同的特點。

（他們都沒有細致描繪五官。）

師：你這個發(fā)現(xiàn)真了不起！你看，兩位大師都沒有對人物五官的細致

刻畫。但是，我們讀著這樣的描寫，看著這樣的畫作，小孩的天真感

覺到?jīng)]有？老人的悠閑、婦女的時髦感覺到?jīng)]有？閏土的憨厚淳樸感

覺到?jīng)]有？不僅特點鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？

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生：因為他們都是抓住了人物最大的特點來寫的。

師：沒錯。抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈

活現(xiàn)。對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀的閏土，最大的特

點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農家少年獨有的“紫色的圓臉”、“頭

戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。因為這是跟他以及他往常的朋友

們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？

（描寫人物一定要抓住最大的特點，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。）

四、感受相處情味，烙印那閏土。

師：閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請你快

速地瀏覽課文，看看他都給我講了哪些事。

快速地完成作業(yè)紙的第二題。

2、課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請你用四字短語概括。

（雪地捕鳥）—（）—

（）—（）

師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是——

（新鮮的事、稀奇的事）

師：這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒

有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標點符號。

（是省略號。）

師：找一找有幾處這樣的省略號。PPT出示

（生讀一處，師出示一處，并請生說說省略的是什么）

什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……

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你便捏了胡叉，輕輕地走去……

它的皮毛是油一般的滑……

就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……

師：看著這些省略號，我們可以想象閏土再講這些事情的時候一定是

什么樣的？

滔滔不絕、侃侃而談、口若懸河

你看，這些省略號也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心

哪。聽著閏土口若懸河、滔滔不絕的講述，此時在我的心里，閏土簡

直可以用一個詞來形容！

神通廣大、見多識廣、知識豐富、聰明能干。

師：真會用詞，請你選一個寫在課文紙旁邊！老師也選一個（板書：

見多識廣）。就是這樣的見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如第二

日我要他捕鳥的時候，他說——

生：這不能。須大雪下了才好。我們沙地上……

師：不愧是聰明能干的閏土。你可以想象，閏土在講述這些事的時候，

那會是一種什么樣的神情？

生：很自豪，很驕傲，好像什么都知道的樣子。

師：是??！你得表現(xiàn)出這種神氣和自豪來！

（生再讀，很有感覺）

師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——

生：你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去……月亮地下，

你聽……輕輕地走去……”

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師：輕著點，你這樣會把猹給嚇跑的！它不咬人么？

生：有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐……

師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——

生：我們沙地里，潮汛要來的時候……

師：聽著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（PPT出

示）

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；

西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

師：我又情不自禁地感嘆——

生：（齊讀）?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的

朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一

樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝

殼……出賣罷了。??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……院子里

高墻上的四角的天空。

師：“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語故事—

—

坐井觀天、井底之蛙。

師：面對這個侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只——

井底之蛙！

師：因為閏土講述的無論哪一樁、哪一件，對于我，喚起的一再是這

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樣的感覺（PPT出示）

我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知

道……

我素不知道天下有這許多新鮮事……

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道

的……

師：什么感覺？

一直一直的“不知道”。

師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知

道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”

的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往??！

你覺得作者不滿的、遺憾的是什么？

（那種城里少爺?shù)目菰锓ξ兜纳?，自己眼界狹窄，像個井底之蛙，

沒能像閏土一樣擁有廣闊豐富的世界。）

師：這就叫心有靈犀?。∧敲醋髡呦蛲挠质鞘裁?？

（生作者很向往閏土那種豐富多彩、無憂無慮、歡樂刺激的鄉(xiāng)村生

活。）

師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這

種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

（齊讀：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣，

只看見院子里高墻上的四角的天空。）

四、復沓纏綿的離別，長憶那閏土。

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師：可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！

（齊讀：可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到

廚房里，哭著不肯出門……）

師：從此沒有再見面，然而在那一年的夏天，當我收到閏土托父親帶

給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，

我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀！

女生：（齊讀）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙

地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

師：而當我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農村朋友閏

土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡

的少年（出示）——男孩子一起來！

男生：（齊讀）其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼

叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉

求學、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉(xiāng)這個親切的伙伴

——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！

生：(齊讀)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走

了。

師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當母親

說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能

背的背，不能背的你就捧著書朗誦！（隱去全