望岳教案公開課教案

這是望岳教案公開課教案，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們

參考學(xué)習(xí)。

望岳教案公開課教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。

2過程與方法:能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有

感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美

情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

2、體會(huì)作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

教學(xué)方法：古詩(shī)四步法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?

這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的?(12冊(cè)把泰山做為中

華文明，泰山是一種文化)

2、敘述板塊題目

(體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的.一種)

二、簡(jiǎn)介作者及作品

三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

1、(1)配樂朗誦《望岳》

(2)全體學(xué)生配樂齊讀

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(4)教師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

3、再次播放配樂詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。

設(shè)問：

(1)詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?

(2)全詩(shī)視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?

(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所

見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：

詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情

五、思維拓展(作業(yè))

通過畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

六、板書

遠(yuǎn)望

近望

望岳

凝望

驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

愿望

七、課后小結(jié)：

1.學(xué)生小結(jié)：這堂課，老師以《望岳》為例，帶領(lǐng)大家探究如何準(zhǔn)確的把

握詩(shī)歌的主題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這堂課所學(xué)的內(nèi)容談一下你的收獲?

明確把握詩(shī)歌主題的主要方法：

(1)知人論世;

(2)分析詩(shī)人選取材料構(gòu)成的藝術(shù)形象之間的邏輯關(guān)系。

2.老師總結(jié)：即分析詩(shī)歌形象應(yīng)注意景和人，物與人;景和情、物與情之

間的關(guān)系?；貞?yīng)考點(diǎn)，把握考點(diǎn)。這是我們這堂課最大的收獲。

教學(xué)反思

詩(shī)圣”杜甫，他的詩(shī)感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民;他的詩(shī)沉郁頓挫、壯志豪情。

在《教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了杜甫的三

首詩(shī)----《杜甫詩(shī)三首·望岳·春望·石壕吏》，學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，學(xué)生對(duì)對(duì)我國(guó)古

代詩(shī)詞名篇多了一份了解，也對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能逐步感

受到杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞一般都是先反反復(fù)復(fù)地誦讀，再進(jìn)行語(yǔ)言的品

析，進(jìn)而感受詩(shī)歌的意境。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式已經(jīng)十分熟悉甚至有些倦怠了。如

果古詩(shī)詞的教學(xué)僅僅停留在咬文嚼字上，把完整的詩(shī)句弄得支離破碎，那還有什么

美感可言呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努

力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。在這一基本理念指導(dǎo)下，我們八年級(jí)語(yǔ)文集體備

課組老師在集體備課時(shí)設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和熱

情?能否運(yùn)用自主、合作、探究的方式，來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞?

基于以上認(rèn)識(shí)，我們準(zhǔn)備把前兩首詩(shī)的教學(xué)在一節(jié)課完成。對(duì)《望岳》

《春望》的教學(xué)方法進(jìn)行了一次嘗試----在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”

字，將兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的層次性，由易到難，由初步感

知到深入探究。這兩首詩(shī)歌為杜甫不同時(shí)期所寫，詩(shī)的風(fēng)格也迥然不同，《望岳》

境界壯闊、氣勢(shì)磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大;而《春望》則景象凄清、感情凝重、風(fēng)格沉郁。

詩(shī)歌風(fēng)格不同的背后主要是詩(shī)人所處的時(shí)代背景不同。在學(xué)生感知詩(shī)意的基礎(chǔ)上讓

他們合作探究去探討這種現(xiàn)象，從而獲得詩(shī)歌鑒賞的一種重要方法---“知人論

詩(shī)、知時(shí)論時(shí)”。這樣可以充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積

極性，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在課前，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)

歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)這

種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有

所得。一堂課中，學(xué)生在兩首詩(shī)歌的比較學(xué)習(xí)中，感受到了兩首詩(shī)歌風(fēng)格的不同，

體味到了詩(shī)人早年內(nèi)心的遠(yuǎn)大抱負(fù)和后來(lái)的憂國(guó)傷時(shí)之情，取得了較好的學(xué)習(xí)效

果。

望岳教案公開課教案第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】：

a、掌握重點(diǎn)字詞的含義;

b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

c、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

a、重點(diǎn)字詞的含義;

b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

a、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：ppt、道具

【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入新課

1.“五岳”導(dǎo)入。

2.欣賞泰山景色并描繪泰山。

(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》：我們今天就來(lái)欣賞下唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)

主義詩(shī)人——杜甫筆下的.泰山是怎樣的一番景象。)

二、作者并背景介紹

1.指名簡(jiǎn)介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn)：杜甫人稱“詩(shī)圣”;與“詩(shī)仙”李白齊

名，世稱“李杜”。

2.背景：應(yīng)試落第。

三、初步朗讀

1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

四、整體感知

1.結(jié)合注釋，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.快速搶答，字詞解釋。

五、深入研讀

師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?

1.首聯(lián)“岱宗”兩句。

●這是什么修辭手法?——設(shè)問。

●字詞解釋，梳理大意。

重點(diǎn)：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未

了”。

●指導(dǎo)概括并板書：遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。

●齊讀。

2.“造化”兩句。

●字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。

●指導(dǎo)概括并板書：近望神奇秀麗、巍峨高大。

板書——“近望”

3.“蕩胸”兩句。

●字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”

●看ppt圖片，演示“決眥入歸鳥”。

●指導(dǎo)概括并板書：細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢

六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,

他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。

2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義。

3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?

討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄。

4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?/p>

七、總結(jié)課文

1.完成填空：這首詩(shī)歌描寫了泰山的景色，表達(dá)了詩(shī)人思想感情。

討論后明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，

表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

八、背誦競(jìng)賽

九、作業(yè)：

1.字詞解釋抄2遍。

2.抄寫原詩(shī)并翻譯。

板書：

望岳

(唐)杜甫----“詩(shī)圣”

首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹木蒼翠

頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大

頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢

尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

附原文：

望岳

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

望岳教案公開課教案第3篇

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

①感受寫作背景；

②把握詩(shī)歌內(nèi)容及感情；

③初步了解杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)運(yùn)用解題提問法、比較

賞讀法賞析詩(shī)歌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

初步了解杜甫經(jīng)歷，感受其人格魅力。

2學(xué)情分析

絕大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)狀態(tài)，僅滿足于背誦默寫，還不能

通過對(duì)詩(shī)詞的賞析形成自己的感悟。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

感受背景、把握詩(shī)歌內(nèi)容及感情是本課重點(diǎn)，初步了解杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格

是本課難點(diǎn)

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】了解詩(shī)人

公元七一二年正月，春天的腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城

東的瑤灣村，一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。他的父母，無(wú)論如何也不會(huì)想到，

這個(gè)普普通通的幼兒，將會(huì)成為照耀中國(guó)詩(shī)壇的一顆萬(wàn)古璀璨的巨星。

他就是杜甫。

今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽他筆端流淌的心聲。

活動(dòng)2【講授】詩(shī)歌鑒賞

《望岳》背景介紹

二十多歲的杜甫，曾壯游齊趙，廣交朋友，游歷山川。聽，泰山腳下，年

輕的詩(shī)人正淺吟低唱：（出示投影）

策馬揚(yáng)鞭，我徜徉于齊魯廣闊的天地間?？刺彝碌は?，看柳垂金線；看這

如黛青山漲滿了我的眼簾。強(qiáng)盛的大唐帝國(guó)，如日中天，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青

春年華?！爸戮龍蛩瓷?，再使風(fēng)俗淳”，是我不懈的追求和夢(mèng)想！

一讀《望岳》（齊），望到什么

如果你就是詩(shī)人杜甫，正徜徉于齊魯廣闊的天地間，望見泰山，詩(shī)興大發(fā)，不

禁脫口而出：“岱宗夫如何？齊魯青未了……”請(qǐng)同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式，吟

誦《望岳》吧。

請(qǐng)一位同學(xué)誦讀《望岳》，其他同學(xué)展開想象，站在杜甫的角度，想一想，杜

甫望到了什么？（出示投影）

投影：1、朗讀《望岳》，想一想杜甫望到了什么？

拿起筆來(lái)，在書上圈點(diǎn)勾畫。（學(xué)生思考）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)設(shè)問）

總結(jié)：看來(lái)杜甫不但望到了云層、歸鳥等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神

奇秀美。（同時(shí)出示幻燈）

二讀《望岳》（散），體會(huì)心情

那么，望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人，心情會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的

自由朗讀2—3遍，體會(huì)一下吧。（學(xué)生自由朗讀2）

下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)讀出怎樣的情感？（學(xué)生回答）

講解位置二：我們來(lái)看“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句。

（引導(dǎo)：“凌絕頂”是什么意思？你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎？能想象一下“一

覽眾山小”時(shí)的心情嗎？詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂？“會(huì)當(dāng)”是什么意思？試

讀一下這句好嗎？）孔子曾說(shuō)過：登泰山而小天下。可見，“小”的不僅是眾山，

“小”的還有天下，可見泰山之高峻。我們知道，泰山是五岳之首，雄偉高峻。杜

甫此次并未登上泰山之巔，但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也表達(dá)

了詩(shī)人定要登上人生頂峰的遠(yuǎn)大理想。

三讀《望岳》（散），融入情感

下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感，融入到你的朗讀中，再來(lái)放聲

朗讀《望岳》。（學(xué)生朗讀3）

四讀《望岳》（獨(dú)），望到杜甫

（指明學(xué)生示范朗讀4）在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀

美；你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影，那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫？

投影：2、再讀《望岳》，你望到了一個(gè)怎樣的杜甫？（學(xué)生回答）

（可連續(xù)請(qǐng)5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫。）

過渡到《春望》

過渡：詩(shī)歌學(xué)到這里，我們已然被詩(shī)人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲

月是無(wú)情流逝的，曾經(jīng)對(duì)未來(lái)充滿向往的杜甫，已四十多歲。此時(shí)的他早已遠(yuǎn)離了

“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑，他曾身陷囹圄，后流亡長(zhǎng)安，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚

天巨變。（出示投影）

《春望》背景介紹

“漁陽(yáng)鼙(pí）鼓動(dòng)地來(lái)，驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄，踏

破盛唐的美艷，踏碎西市的牡丹。充斥滿眼，是胡人的燒殺搶掠；不絕于耳，

是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(zhǎng)安嗎？

一讀《春望》（散），望到什么

下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)朗讀《春望》。

投影：1、朗讀《春望》，想一想杜甫望到了什么?

2、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫？

有了《望岳》的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)問題就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立自主完成。反復(fù)朗讀這首

詩(shī)，在書上把你的認(rèn)識(shí)批注出來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)。

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已做出了批注，那現(xiàn)在讓我們以小組為單位，交流探究，希望

呢碰撞出思想的火花。

學(xué)生回答。杜甫在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的長(zhǎng)安城的春天，望到了什么？

學(xué)生會(huì)回答：望到了花鳥、國(guó)家破敗，戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷，親人分離等。

合作讀《望岳》《春望》（師生），比較不同

《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩(shī)的風(fēng)格有什

么不同?

學(xué)法總結(jié)

在上面這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，細(xì)心的你是否注意到，老師緊扣兩個(gè)詩(shī)題中的

“望”字，提出了四個(gè)問題來(lái)幫助同學(xué)們理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和感情。我們可以把這

種賞析詩(shī)歌的方法稱為：解題提問法

將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀，我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁

頓挫兩種詩(shī)風(fēng)。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌放在一起比較賞析的方法，我們可

以稱其為：比較賞讀法。

過渡到《旅夜書懷》

不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩(shī)歌的方法，下面我們用一首杜甫晚年的詩(shī)作

實(shí)踐一下。

晚年的杜甫雖然在成都草堂度過了一段相對(duì)安定的生活，但大部分時(shí)間仍是貧

病交加，漂泊于西南，最終病逝于湘江的一條小船上。

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用解題提問法和比較賞讀法賞析《旅夜書懷》這首詩(shī)，完

成學(xué)案上的問題。（學(xué)生自學(xué)，討論，展示）

總結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這首詩(shī)中“飄飄何所似，天地一沙鷗”兩句表現(xiàn)了詩(shī)

人自傷飄泊之意，但詩(shī)中也有“星垂平野闊，月涌大江流?！钡膲验熢?shī)句?？梢姸?/p>

甫之品格，窮而愈堅(jiān)，悲而能壯，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸

襟。杜甫的一生，是失意的。但他不朽的詩(shī)作與其失意的人生共生而長(zhǎng)，奏出了盛

唐詩(shī)壇告別歷史舞臺(tái)之前的最強(qiáng)音。

朗讀詩(shī)歌結(jié)束

活動(dòng)3【作業(yè)】作業(yè)

1、課下閱讀與杜甫有關(guān)的文章。

2、用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法，再來(lái)鑒賞杜甫的《石壕吏》

望岳

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

望岳

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】了解詩(shī)人

公元七一二年正月，春天的腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城

東的瑤灣村，一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。他的父母，無(wú)論如何也不會(huì)想到，

這個(gè)普普通通的幼兒，將會(huì)成為照耀中國(guó)詩(shī)壇的一顆萬(wàn)古璀璨的巨星。

他就是杜甫。

今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽他筆端流淌的心聲。

活動(dòng)2【講授】詩(shī)歌鑒賞

《望岳》背景介紹

二十多歲的杜甫，曾壯游齊趙，廣交朋友，游歷山川。聽，泰山腳下，年

輕的詩(shī)人正淺吟低唱：（出示投影）

策馬揚(yáng)鞭，我徜徉于齊魯廣闊的天地間?？刺彝碌は?，看柳垂金線；看這

如黛青山漲滿了我的眼簾。強(qiáng)盛的大唐帝國(guó)，如日中天，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青

春年華。“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，是我不懈的追求和夢(mèng)想！

一讀《望岳》（齊），望到什么

如果你就是詩(shī)人杜甫，正徜徉于齊魯廣闊的天地間，望見泰山，詩(shī)興大發(fā)，不

禁脫口而出：“岱宗夫如何？齊魯青未了……”請(qǐng)同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式，吟

誦《望岳》吧。

請(qǐng)一位同學(xué)誦讀《望岳》，其他同學(xué)展開想象，站在杜甫的角度，想一想，杜

甫望到了什么？（出示投影）

投影：1、朗讀《望岳》，想一想杜甫望到了什么？

拿起筆來(lái)，在書上圈點(diǎn)勾畫。（學(xué)生思考）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)設(shè)問）

總結(jié)：看來(lái)杜甫不但望到了云層、歸鳥等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神

奇秀美。（同時(shí)出示幻燈）

二讀《望岳》（散），體會(huì)心情

那么，望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人，心情會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的

自由朗讀2—3遍，體會(huì)一下吧。（學(xué)生自由朗讀2）

下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)讀出怎樣的情感？（學(xué)生回答）

講解位置二：我們來(lái)看“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句。

（引導(dǎo)：“凌絕頂”是什么意思？你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎？能想象一下“一

覽眾山小”時(shí)的心情嗎？詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂？“會(huì)當(dāng)”是什么意思？試

讀一下這句好嗎？）孔子曾說(shuō)過：登泰山而小天下?？梢姡靶　钡牟粌H是眾山，

“小”的還有天下，可見泰山之高峻。我們知道，泰山是五岳之首，雄偉高峻。杜

甫此次并未登上泰山之巔，但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也表達(dá)

了詩(shī)人定要登上人生頂峰的遠(yuǎn)大理想。

三讀《望岳》（散），融入情感

下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感，融入到你的朗讀中，再來(lái)放聲

朗讀《望岳》。（學(xué)生朗讀3）

四讀《望岳》（獨(dú)），望到杜甫

（指明學(xué)生示范朗讀4）在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀

美；你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影，那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫？

投影：2、再讀《望岳》，你望到了一個(gè)怎樣的杜甫？（學(xué)生回答）

（可連續(xù)請(qǐng)5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫。）

過渡到《春望》

過渡：詩(shī)歌學(xué)到這里，我們已然被詩(shī)人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲

月是無(wú)情流逝的，曾經(jīng)對(duì)未來(lái)充滿向往的杜甫，已四十多歲。此時(shí)的他早已遠(yuǎn)離了

“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑，他曾身陷囹圄，后流亡長(zhǎng)安，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚

天巨變。（出示投影）

《春望》背景介紹

“漁陽(yáng)鼙(pí）鼓動(dòng)地來(lái)，驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄，踏

破盛唐的美艷，踏碎西市的牡丹。充斥滿眼，是胡人的燒殺搶掠；不絕于耳，

是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(zhǎng)安嗎？

一讀《春望》（散），望到什么