植物生產(chǎn)類專業(yè)學位研究生如何進行畢業(yè)論文選題,開題報告研究生畢業(yè)論文的選題是研究的基點與起點，確定選題是開啟一項研究的關鍵，其研究的領域、方向、深度及水平直接決定研究成果能否具有創(chuàng)新性和應用性以及能否指導生產(chǎn)實踐[1，2]。因而，認識科學選題與植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)之間的內(nèi)在關系，在宏觀上構(gòu)建起二者間良性互動的理論形式，自覺地把科學選題的理想目的與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的精神理念熔鑄于現(xiàn)實的制度設計與實踐中，必將成為推動植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學位教育發(fā)展的強大動力。植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學位研究生立足于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展所需的高層次應用復合型人才，側(cè)重于新技術(shù)、新手段、新工藝等知識的獲取，強調(diào)決策、組織、協(xié)作、溝通和實際論證能力等技能的培養(yǎng)，強調(diào)在專業(yè)理論指導下憑借對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實際問題的經(jīng)歷體驗而提出解決方案，具有可實現(xiàn)性和可見效性，追求的是效果與效益的最大化。選題關系到論文研究與寫作的成敗，且牽涉到提出問題，分析問題，解決問題這一科研能力的訓練，關系到植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的水平和素質(zhì)[3]。一、選題的內(nèi)容和原則1.注重導師的研究方向與課題。研究生在時一定要考慮、參考導師的研究方向，與導師的研究方向盡可能保持相對一致。研究生導師都有自個確定且特定的研究方向，一般都承當著一項甚至多項縱向或橫向研究課題，這些課題都是學科發(fā)展的趨勢和國家的需要，具體表現(xiàn)出了導師的研究基礎和研究特色。論文選題與導師的研究方向獲得一致，能獲得導師更系統(tǒng)的學術(shù)指導和充足的經(jīng)費支持，有助于按期保質(zhì)量完成論文。因而，確定選題應首先考慮導師的研究課題，征得導師同意或通過師生共同研討確定下來，在短時間內(nèi)獲得研究成果，并且科研能力也迅速得到大幅提高。2.兼顧本單位的建設目的。學校在開拓生源時就明確提出本專業(yè)的選題方向，被錄取的人員有本單位、本企業(yè)的實際工程技術(shù)或科學研究項目。一旦學生被錄取，導師與學生共同討論，甚至深切進入現(xiàn)場去挖掘本單位、本企業(yè)急需解決的一些技術(shù)問題，并且結(jié)合培養(yǎng)對象本身的專業(yè)水平，強調(diào)選題要服務于能解決的實際問題[4]，選擇既有一定學術(shù)水平又有實際應用背景的問題作為論文題目，同時還要考慮學習期限、工作等因素。3.考慮社會發(fā)展的趨勢。植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學位研究生在選題時應根據(jù)社會發(fā)展的大趨勢進行選題。現(xiàn)代我們國家的社會發(fā)展是在全球一體化的背景下展開的，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和改革開放的進一步深化，經(jīng)濟全面快速的發(fā)展也為社會的進步增添了很多不確定因素。如重金屬污染、富營養(yǎng)化污染、酸雨、臭氧空洞、霧霾、溫室效應、汽車尾氣、工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣等等對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響相當嚴重。研究生作為國家的主要研究氣力，加大對社會發(fā)展趨勢的研究，減輕經(jīng)濟社會發(fā)展經(jīng)過中的振蕩程度，任重而道遠[5]。如兩種草坪草生長與代謝對兩種重金屬脅迫的響應、重金屬鎘、鉛脅迫對茭白生長發(fā)育的影響、三種地被植物對鎘、鉛脅迫的響應研究、重金屬復合脅迫對夏玉米生理特性的影響、干熱風對小麥籽粒構(gòu)成的影響、模擬酸雨對油茶種子萌發(fā)及幼苗生長的影響、有機蔬菜生產(chǎn)中紫外線、高壓脈沖電場的應用等研究對當?shù)卦擃I域的社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益無疑會產(chǎn)生廣泛而深入的影響。4.嚴密結(jié)合地域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際。植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學位研究生在論文選題上要強調(diào)來源于生產(chǎn)實踐，十分是生源地農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實際，結(jié)合當?shù)氐淖匀毁Y源和社會資源，注重解決生產(chǎn)中的實際問題、棘手問題，挖掘研究深度，提升選題能動性，將會產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益。如洛寧縣蘋果產(chǎn)業(yè)化建設的研究、宜陽縣烤煙的施肥技術(shù)研究、信陽無公害板栗病蟲害可持續(xù)控制技術(shù)研究、無籽西瓜品種比擬及嫁接栽培技術(shù)研究、燕麥品種比擬及優(yōu)化栽培技術(shù)方案研究、新疆轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲棉的推廣應用和效益分析、汝州市速生豐產(chǎn)楊樹的選擇和栽培方式研究、洛陽市大棚蔬菜病害調(diào)查及根結(jié)線蟲病防治研究等等，這些課題將現(xiàn)有植物生產(chǎn)類及相關學科的理論運用于生產(chǎn)實踐，有利于理論知識更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，無疑會對研究生解決實際工作產(chǎn)生積極而有效的影響。二、選題的注意事項1.題目大小適宜。一般大課題的研究價值高，成果的社會影響大，但它比擬復雜，開展的條件要求高，不易出成果；小課題牽涉范圍小，任務單純，目的集中，容易開展，容易出成果。作為學生不能一味求大，小看小課題，忽視小課題的研究，有的小課題的研究往往也會有很重要的理論和實踐意義，它的價值并不比有些大課題低。假如題目過大或過難，就難以在規(guī)定時間內(nèi)得出結(jié)果和完成任務；假如題目過小或過易，不僅不能較好地鍛煉科研能力，而且達不到寫作學位論文的目的。所以，選題一定不能大題小作、淺薄廣泛以及虛題空作，避免與專業(yè)或研究方向毫無聯(lián)絡或關聯(lián)不多，避免避開理論只談經(jīng)歷體驗，經(jīng)歷體驗色彩過重等[5]。2.注重創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是驅(qū)動創(chuàng)新的關鍵，樹立學術(shù)創(chuàng)新意識是選題的根本。假如選題缺乏創(chuàng)新，要想寫出創(chuàng)新性的畢業(yè)論文是根本不可能的。要使選題具有創(chuàng)新性，首先要有正確的思路，其次要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新的考慮力和創(chuàng)新的實現(xiàn)力。創(chuàng)新的關鍵是學術(shù)思想的創(chuàng)新，即所選課題是前人或別人尚未進行或涉獵的，但這一點在研究生階段難以做到。所以，從繼承性發(fā)展著眼，把視線瞄準在那些前人或別人曾經(jīng)做過的研究，在繼承前人研究成果的基礎上，找偏頗，求同存異，去發(fā)現(xiàn)別人研究的缺乏之處，然后去補充和加深，以求異的目光去發(fā)現(xiàn)別人沒有牽涉的問題及其深度；從新的角度、用新的方式方法去驗證講究那些有重要意義的老問題，得出新見解、新結(jié)論；勇于開拓，積極進取，在學術(shù)研究的空白區(qū)尋找課題，尋找別人沒有發(fā)現(xiàn)和牽涉的空白領域，提出自個的考慮結(jié)果或方案[6]；多看文獻，獲取創(chuàng)新靈感或者解決問題方式方法的途徑；利用多向性、逆向性思維進行選題。有些課題國外固然已有較多研究報道，但在國內(nèi)尚屬空白，可以作為選題的切入點加以研究來填補國內(nèi)空白。3.與個人特長相結(jié)合。植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學位研究生教育要強調(diào)專業(yè)化和個性化，不同的專業(yè)學位其來源、興趣、性格、思維各有不同，所以，應根據(jù)不同專業(yè)學位的本身特點，因材施教進行個性化培養(yǎng)。如通過不同的培養(yǎng)途徑，不僅可使學生圓滿地完成培養(yǎng)計劃，順利地拿到畢業(yè)證和學位證，而且根據(jù)職業(yè)的需要，還可能拿到職業(yè)資格證書和相關的從業(yè)資質(zhì)證書，成為農(nóng)藝師、育苗師、園林園藝師、植物保衛(wèi)師、評茶師、園林綠化養(yǎng)護師、室內(nèi)綠化裝飾師、建造師等。論文選題要因人、因地、因就業(yè)崗位而不同，與個人特長嚴密結(jié)合[7]。4.注重地區(qū)特色。理論來源于實踐，理論為實踐服務。注意選題的實用價值，選擇具有現(xiàn)實意義的題目。針對不同地區(qū)的環(huán)境特點、氣候要素、人文習慣和地區(qū)優(yōu)勢進行分析，根據(jù)地區(qū)差異不同、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類和形式，圍繞生產(chǎn)中亟待解決的問題、與農(nóng)民親身利益息息相關的難點問題進行選題，在可行性上占有絕對的優(yōu)勢，并且經(jīng)常是填補地方空白的急需解決的應用型課題。論文選題是研究生培養(yǎng)中學位論文工作的重要環(huán)節(jié)，不僅反映了研究生的學術(shù)領域、關注方向和研究重點，而且也具體表現(xiàn)出了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。確定一個恰當或出色的學位論文選題，可強有力地推動植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學位研究生在學習和研究上發(fā)其主動性、積極性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新選題決定學位論文創(chuàng)新，學位論文創(chuàng)新決定高質(zhì)量研究生的就業(yè)和發(fā)展。以下為參考文獻：[1]黃寶印.我們國家專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的現(xiàn)代[J].學位與研究生教育，2018，〔10〕：1-7.[2]秦發(fā)蘭，涂俊才，胡承孝.關于農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文質(zhì)量評價標準的考慮[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，〔1〕.[3]孫嘉斌，唐瑛，管英俊，等.嚴把選題關，提高研究生學位論文質(zhì)量[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，2018，7〔11〕.[4]李偉，汪華，鄭紅波，等.我們國家農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文選題分析與研究[J].管理觀察，2008，〔12〕.[5]