千米和毫米第1課認(rèn)識(shí)毫米教內(nèi)計(jì)較辦小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第～頁(yè)。教目.知識(shí)技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，知道長(zhǎng)度單位毫米，知道毫米的字母表示方法：知1米有多長(zhǎng)，建立正確表象。弄或mm進(jìn)率，知厘米＝毫米或1＝。.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題決。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等體驗(yàn)活動(dòng)探索新知。.情感態(tài)度。使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。重難重點(diǎn)：知道1毫米有多長(zhǎng)，并建立正確的表象難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生建立毫米的正確表象。教準(zhǔn)課件、1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生及文具、練習(xí)本、一摞紙。教過(guò)―、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義.小組合作學(xué)習(xí)，計(jì)自己的橡皮的長(zhǎng)、寬、厚。課件出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”采用小組﹙建議人組為宜﹚合作的形式，分別估計(jì)一下自己的橡皮的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與可專人將計(jì)的結(jié)果填在記錄表﹙教師事先準(zhǔn)備好每組發(fā)一張的“估計(jì)”一欄中﹙3對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。反饋時(shí)生擇性地估計(jì)橡皮長(zhǎng)他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出向題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？”.用測(cè)量的方法驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。分組測(cè)量橡皮的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述橡皮

的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)讓生用不同的方法述測(cè)量的結(jié)果于橡皮的寬和厚不是整厘米學(xué)生在表述時(shí)會(huì)涉及“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫米，如，“我量出的寬不到2厘米，還差兩小格?！薄跋鹌さ暮癫?米，只有6小格。”……教師用課件﹙可以用圖或直接演示替代﹚演示測(cè)量橡皮的長(zhǎng)厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義——“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“認(rèn)識(shí)毫米”。二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系教師提出問(wèn)題從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位的關(guān)系嗎？在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后生答問(wèn)題引出1厘米＝毫米的關(guān)系生多說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程如可以從尺子上的刻0刻度1明可以從尺子上的刻到刻度3來(lái)說(shuō)明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。讓學(xué)生在尺子上觀察毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一毫米的長(zhǎng)度。教師提出問(wèn)題請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s1毫米的物品先組內(nèi)說(shuō)在全班交流。教師分別出分硬幣、話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療險(xiǎn)卡等說(shuō)明些東西的厚度大約都是1毫米?！币髮W(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約1米），再用尺子驗(yàn)證一下是不毫米，然后調(diào)整到厚度毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)?。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。厘米＝10米分幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都1米。三、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收?第2課認(rèn)識(shí)千米教內(nèi)冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)。教目.知識(shí)技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念。.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題決。知道千米是1米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。.情感態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象。重難重點(diǎn)：初步建立千的觀念。難點(diǎn)：千米在生活中的具體應(yīng)用。教準(zhǔn)小黑板、圖片等。教過(guò)―、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。圖片出示：公路上出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)里程牌及指路標(biāo)志、限速標(biāo)志。提問(wèn)：這是在哪里？你看到了什么？還看到了什么？上面寫著什么？你知千米是多少嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)千米。二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“千米”直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“千米”。（1認(rèn)識(shí)0。在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)看一看，走一走。舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大約是米？（2認(rèn)識(shí)米通過(guò)測(cè)量得10個(gè)1米是100，觀察，然后走一走，想一米的長(zhǎng)度。舉例哪里到哪里的長(zhǎng)度大約00？（3認(rèn)識(shí)米。讓學(xué)生量出1米量100米學(xué)生說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)有幾米10個(gè)1米是多少？1000米大約要繞操場(chǎng)走幾圈？000用了幾分鐘？（4認(rèn)識(shí)千米。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從學(xué)校門口到附近的什么地方大約1000米。為了簡(jiǎn)便計(jì)1000米規(guī)定千米。媒體展示：看一看1米1個(gè)100米。用千米作長(zhǎng)度單位有什么方便之處？學(xué)生：方便說(shuō)距離的遠(yuǎn)近。學(xué)生：知道一個(gè)地方有多遠(yuǎn)。生活中在哪些地方常用到千米？三、課堂小結(jié)。學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

第課決問(wèn)題教內(nèi)冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第0頁(yè)。教目.知識(shí)技能。理解、掌握“速度”的含義并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示速度。創(chuàng)設(shè)情境，提供獨(dú)立思考的環(huán)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題決。能用這種關(guān)系解決問(wèn)題。.情感態(tài)度。了解一些科普知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)視野學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。從實(shí)際生活問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系。重難重點(diǎn)：關(guān)于路程和速度、時(shí)間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，并能利用這些關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教準(zhǔn)多媒體課件。教過(guò)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。課件出示教材第頁(yè)教學(xué)情境圖。讓學(xué)生了解公路提示牌，明白簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。師：根據(jù)這幅示意圖，你能獲得哪些信息？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看交通指示圖。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：限7千米。教師指導(dǎo)學(xué)生明白限速千米的意思就是汽車在這條公路上行駛小不能超過(guò)7千米。二、探索新知。認(rèn)識(shí)速度和路程的含義。讓學(xué)生看教材，并找出什么是速度。指名回答：汽車每小時(shí)行駛的千米數(shù)叫做速度。師車這條公路上行駛時(shí)不能超70米就速度每小時(shí)不超70千米。如果學(xué)生仍感到困難，教師可再舉下列說(shuō)明：

王老師每分鐘走米這里的米”就是王老師步行的速，王老師從家到學(xué)校共走了2米這時(shí)的“2米”就是王老師到學(xué)校的路程。理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。師：根據(jù)上面的兩個(gè)問(wèn)題，你能總結(jié)一下路程、時(shí)間與速度的關(guān)系嗚？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出下面的數(shù)量關(guān)系式：速度＝路程＋時(shí)間全班交流時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出以下兩個(gè)關(guān)系式，教師也應(yīng)給予。路程＝度×?xí)r間時(shí)＝路程＋速度解決向題。﹙1自主探索?？蠢}，指名讀題。師：根據(jù)這段文字你能獲得哪些信息？生1石家莊到承德的路程大約千米。生2上午時(shí)出發(fā)，下時(shí)到達(dá)。師：根據(jù)以前學(xué)的年月日的知識(shí)，你們能求出他們?cè)谲嚿弦还灿昧藥讉€(gè)小時(shí)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：＋－8＝7時(shí)）師：他們?cè)诼飞铣燥堄昧?時(shí)，車開(kāi)了嗎？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有怎么辦？生：—1＝6時(shí)），車開(kāi)了6小時(shí)。師：現(xiàn)在，汽車行駛的路程知道了，時(shí)間也清楚了，我們能求汽車的速度嗎？小組討論交流一下，并說(shuō)一說(shuō)。﹙2全班交流。生：5406＝只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都給予肯定。師：請(qǐng)同學(xué)們列一個(gè)完整的式子。（同時(shí)師板書）－＝7時(shí)）－＝6﹙時(shí)）＋6