卷部得率比一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試試卷分析（）務(wù)況計(jì)應(yīng)考總?cè)藬?shù)65

實(shí)考總?cè)藬?shù)65

缺考總?cè)藬?shù)（）數(shù)統(tǒng)：分?jǐn)?shù)段人數(shù)百分比

1006

85~994873.85%

75~845

60~745人

60下1（各部分實(shí)得總分÷各部分應(yīng)得總分計(jì)算

豎式計(jì)算

填空

選擇

解決實(shí)際問題/3

一年級(jí)期考試（數(shù)學(xué)質(zhì)量分析表應(yīng)考人數(shù)65實(shí)考人數(shù)65分?jǐn)?shù)段

缺考學(xué)生以及原因85~99

60~7460下人數(shù)人

485人人內(nèi)容計(jì)算

正確率教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因?qū)W生計(jì)算過硬.正確率.能熟練運(yùn)算退位減和進(jìn)位加.知道看清數(shù)字和運(yùn)算符.在兩步計(jì)算的時(shí)候能用橫線劃出第一步計(jì).且寫出第一步計(jì)算的結(jié)果助正確計(jì)算.這與教師注重口算教學(xué)和口算練習(xí)是分不開的.能做到口算天天練算法和算理結(jié)合起來.

教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因有的學(xué)生因?yàn)闆]有把第一步的計(jì)算結(jié)果寫在算式上.導(dǎo)致了最后計(jì)算的錯(cuò)誤還有個(gè)別的孩子還是有把數(shù)字看顛倒.把數(shù)字看錯(cuò)的情.這需要我們?cè)诮窈笠岣呒?xì)心看數(shù)的培.提高學(xué)生的視覺敏銳度.做到眼到.到.手到內(nèi)

正確率

容

教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因

教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因豎式計(jì)算

學(xué)生書寫規(guī).格式正確能用直尺打橫有一個(gè)學(xué)生把橫式上的數(shù)字寫到豎線.的甚至能用直尺打運(yùn)算符號(hào).生這式的時(shí)候抄錯(cuò)了.導(dǎo)致了題目的錯(cuò)誤這需樣認(rèn)真規(guī)范的豎式.反映了教師在教學(xué)時(shí)要我們教師多培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的習(xí)慣能重視對(duì)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真書寫的教育.注意和細(xì)心檢查的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫和計(jì)算習(xí)慣.內(nèi)容

正確率教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因看圖寫.比較數(shù)的大看圖寫算數(shù)的組.圖形的認(rèn).表格式的實(shí)際問

教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因人民幣的模糊不清楚導(dǎo)致了部分孩子的錯(cuò).同也反映出他們對(duì)人民幣的統(tǒng)計(jì)等題型學(xué)生完成的都不錯(cuò)反映了這認(rèn)知還存在困.個(gè)位和十位相同的兩位填

些題型的可操作性強(qiáng).學(xué)生容易理解掌握.

數(shù)最大、最小是誰(shuí).一共有幾個(gè)學(xué)生有的空

便于學(xué)生正確解答.可見教師對(duì)于此類基把最小的兩位數(shù)相混.有的對(duì)個(gè)數(shù)不清礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的比較扎實(shí).到位.

楚.要是解決問題的策略不清楚.果能把他們寫下來.數(shù)就很容易了.以教師在教學(xué)的時(shí)候要多關(guān)注學(xué)生解題策略的培養(yǎng)./3

內(nèi)正確率容

教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因圖形的拼數(shù)字的規(guī).人民幣的換比較剩下的畫片誰(shuí)多.有的學(xué)生可算式與數(shù)字的比較大.學(xué)生總體完成能沒有去思考內(nèi)在的問題不去想比較情況比較好.見學(xué)生已經(jīng)對(duì)此類知識(shí)形的是剩下的.不是送出去的.同時(shí)對(duì)于這選成了比較清晰的表能靈活運(yùn)用知.正樣的變化缺少生活中實(shí)例的支撐.以確選擇.

如果僅靠思維推理.往往不容易判斷.可擇

見教師在教學(xué)的時(shí)候要多和生活聯(lián)系幫助學(xué)生理解這里面包含的數(shù)學(xué)規(guī)律內(nèi)正確率容教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因求剩.求一.求比多比少等實(shí)際問王老師發(fā)梨的實(shí)際問題有部分學(xué)題生掌握的比較.能確找到相關(guān)條生沒有認(rèn)真讀題了解題目中包含的真件用正確的數(shù)量關(guān)系解決問題.同能實(shí)的數(shù)量關(guān)系.不去深究幼兒園的小朋寫出單可見教師在基本數(shù)量關(guān)系的教友比梨子少了5個(gè).所以梨子才剩下了5解決實(shí)

學(xué)上注意了滲透.能讓孩子在解決問題的.后一道關(guān)于付錢和找錢的實(shí)際問同時(shí)明白為什么這么解并且能通過個(gè)題.學(xué)生能明白這里面包含的數(shù)量關(guān)系別的案把方法一般成解決一類實(shí)但是在看物品的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤致際問題

際問題的共同策略.

了題目出錯(cuò).這其實(shí)就是學(xué)生答題習(xí)慣的問題.可見教師不光要注意解題思路的教學(xué).要注意解題習(xí)慣的培養(yǎng).1、重視抽類的知識(shí)教能給學(xué)生提供建立表象的體驗(yàn)活動(dòng).過多種途徑建立立體的表.助學(xué)生對(duì)概念類的知識(shí)形成系統(tǒng)的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu).理優(yōu)化他們的今記憶模式.后、繼續(xù)強(qiáng)計(jì)算教成天天口算的習(xí).把口算聽筆算結(jié)合起重視錯(cuò)誤教資源.能讓學(xué)生自己找到錯(cuò)誤的癥結(jié)點(diǎn).通過這樣自主的探求活.提高學(xué)生計(jì)學(xué)算的批判思維和自檢意識(shí)擬解