2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選勞動課程的開發(fā)與實踐探索摘要：勞動教育中存在很多問題，家長和學(xué)生忽視了對“勞”的教育，要重視勞動教育首先要找出問題所在，依據(jù)問題給出解決方案。逐步突破形成一體化、專業(yè)化、實質(zhì)化的勞動課程。學(xué)校依據(jù)學(xué)生特點逐步開發(fā)適合學(xué)生的勞動課程，實現(xiàn)家校共育，助力勞動品質(zhì)教育。 關(guān)鍵詞：勞動教育，因地制宜，課程開發(fā)，課程體系，勞動品質(zhì)

引言：此篇論文來源于我校對勞動教育多年來深入研究的成果，以此來進(jìn)一步梳理發(fā)展歷程，收集資料修訂符合《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的校本教材。對于勞動教育我們要認(rèn)清問題本質(zhì)，不斷在實踐中探索符合校情、的學(xué)情的勞動課程項目。自2012年以來我校就在勞動教育方面不斷探索，發(fā)掘，最終形成屬于我們自己的課程體系，取得了不錯的成果。希望我們的經(jīng)驗?zāi)軌驇砀嗟膭趧咏逃龁l(fā)，讓勞動教育更加整體性、系統(tǒng)性。一、問題的提出 《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確指出在大中小勞動教育中，要制定符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、因地制宜的勞動教育體系。從目前公開的文獻(xiàn)來看，各學(xué)校在落實勞動教育實踐過程中雖然基本實現(xiàn)了課程化、活動化、實踐化，但真正能將勞動課常態(tài)化的學(xué)校依然較少，并存在以下幾種問題：

（一）勞動教育重視程度不夠，部分學(xué)校勞動發(fā)展參差不齊，甚至連基本課時無法保證。 （二）勞動課程開設(shè)方面，勞動課有課程無體系，缺少專業(yè)的教師團(tuán)隊和統(tǒng)一科學(xué)的勞動評價標(biāo)準(zhǔn)。（三）勞動教育開展方式方面，開展形式過于單一，缺乏趣味性等。當(dāng)然，我校在勞動教育的長期探索中，也面臨一系列問題。作為九年一貫制學(xué)校，地處產(chǎn)業(yè)加工區(qū)，學(xué)生多為務(wù)工隨遷子女，其勞動課程的開發(fā)與實踐探索有著特殊性。早在2012年，我校就學(xué)生的勞動技能、勞動意識、勞動頻次、勞動心理以及家長對于勞動教育的態(tài)度等多方面進(jìn)行了問卷調(diào)研。調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)生存在勞動技能低下、勞動意識薄弱，家長對學(xué)校勞動課程的開展持有較高的期待等多方面問題。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選為解決以上問題，推動和建設(shè)具有我校特色的勞動課程體系，為中小學(xué)勞動教育的開發(fā)和探索貢獻(xiàn)出我校的一份力量，多年來我校從目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等多方面進(jìn)行了實踐探索，幫助學(xué)生收獲勞動知識、形成勞動意識、提升勞動技能，逐漸形成前瞻、系統(tǒng)、特色的校本勞動課程體系。 二、解決問題的過程與方法

1.勞動課程建設(shè)分階段有序推進(jìn)

從2012年到2021年，圍繞上述問題，依照循序漸進(jìn)的推進(jìn)策略，在一步一步推進(jìn)、不斷實踐與探索中，我校的勞動課程體系從萌芽走向完善。具體如圖1所示。圖1我校勞動課程實踐推進(jìn)圖

2.實踐探索的過程和方法

在實踐探索的過程中，如圖2所示，我校的勞動課程開發(fā)與實施體現(xiàn)為五個階段。根據(jù)不同階段我校采用了不同方法，具體如下圖：22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選勞動課程方案制定階段問卷調(diào)研 師生家長訪談勞動教研組建設(shè)階段研讀理論 集體研討勞動課程實施階段研究內(nèi)容 研究評價勞動教材編寫階段以學(xué)生為素材 以活動為主題建立完善的勞動課程體系師資建設(shè)課程實施勞動評價圖2勞動課程實踐探索的過程和方法三、成果的主要內(nèi)容通過長期探索與實踐，我校在校本勞動課程開發(fā)上所獲得的成果主要體現(xiàn)在以下三個方面。1.全面建構(gòu)，系統(tǒng)完善，建立勞動課程體系在課程體系建設(shè)方面，如圖3所示，我校以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，以“研-行-思”的理論結(jié)構(gòu)對勞動課程進(jìn)行項目化設(shè)計和實施，即“研學(xué)情、研主題、研方法；行動在學(xué)校、行動在家庭、行動在社會；教師反思、備課組反思、教研組反思”。圖3“研-行-思”的勞動課程項目結(jié)構(gòu)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，依據(jù)我校九年一貫制的實際情況，將學(xué)生劃分為小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、初中四個群體，其勞動課程難度逐級遞增。如表1所示，在課程建設(shè)中以單元主題統(tǒng)籌設(shè)計勞動課程內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、社會實踐三方面的協(xié)同進(jìn)階發(fā)展，從而構(gòu)建系統(tǒng)性的九年一體化勞動課程內(nèi)容。在勞動主題設(shè)計方面，根據(jù)我校地處產(chǎn)業(yè)加工區(qū)、家長陪伴學(xué)生時間不足的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立勞動能力，如表2所示，我校特推出“家務(wù)”主題課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生家務(wù)勞動技能的提升，傳承弘揚“我是父母好幫手”的好家風(fēng)。在庚子年初疫情期間，家長陸續(xù)回到工作崗位，可學(xué)生依然沒有返校，學(xué)生利用平時所學(xué)的家務(wù)技能，整理家務(wù)，烹飪食物，使用簡單的家用電器等，解決了家長的后顧之憂。課程目標(biāo)：強(qiáng)化勞動知識和技能訓(xùn)練，提高勞動意識，加強(qiáng)勞動情感和態(tài)度培養(yǎng)單元主題小學(xué)低段小學(xué)中段小學(xué)高段初中日常勞動（基礎(chǔ)）家政個人整理收納會洗大件衣物、整理衣柜打掃房間、整理旅行箱居家美化、綠化設(shè)計烹飪摘菜、洗菜、淘米會做主食、做湯會炒菜、燒菜能獨立做早餐、午餐、晚餐生產(chǎn)勞動（主導(dǎo)）手工、技能班級衛(wèi)生清潔編織、針織縫紉、布藝醫(yī)療衛(wèi)生防護(hù)園藝、農(nóng)耕綠植維護(hù)、澆水春種秋收小作物栽培、嫁接花卉學(xué)會插花藝術(shù)社會實踐（拓展）公益勞動衛(wèi)生檢查員垃圾分類監(jiān)督員美麗社區(qū)志愿者圖書館義工基地實踐職業(yè)初體驗參觀工廠走進(jìn)非遺消防知識應(yīng)用表1九年一體化勞動教育課程內(nèi)容規(guī)劃另外，還根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開展主題勞動實踐活動，如“元宵節(jié)做燈籠妝點家園多美麗”、“端午節(jié)包粽子送給父母孝雙親”、“重陽節(jié)做糕點尊老敬老我當(dāng)先”等活動，既強(qiáng)化生活技能訓(xùn)練，又注重傳統(tǒng)文化與禮儀的熏陶感染，在豐富學(xué)生精神內(nèi)涵的同時，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，了解我國文化，增強(qiáng)文化自信。在學(xué)生勞動教育方面，構(gòu)建了勞動項目學(xué)習(xí)的“勞-學(xué)-評”一致性的勞動教育新模式，即“學(xué)生參與勞動，在勞動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在勞動后獲得多方評價”，完善了九年一體化勞動教育課程內(nèi)容的銜接與遞進(jìn)，實現(xiàn)了新時代勞動教育就九一體化的勞動課程系統(tǒng)建設(shè)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選主題

學(xué)段小學(xué)1—2年級小學(xué)3—4年級小學(xué)5—6年級初中家政刷牙，洗臉，整理書包，學(xué)習(xí)清洗碗筷等梳頭，洗澡，保持書桌、床鋪整潔，會使用常見家用

電器洗衣服，刷鞋，分類整理衣物，每周徹底清掃房間注重個人衛(wèi)生，內(nèi)務(wù)整理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣烹飪摘菜，分發(fā)食物，清洗水果，蔬菜，做米飯煮稀飯，涼拌菜，煮面條，炒一兩種菜做簡單的家常飯菜，清理廚房了解中國飲食文化，學(xué)會做幾道拿手菜手工簡單折疊，會使用剪刀等會編織，針織，釘紐扣布藝，縫紉，木工，居家布置布藝，體驗民間傳統(tǒng)工藝園藝認(rèn)識常見綠色蔬菜和家禽，養(yǎng)護(hù)綠植認(rèn)識農(nóng)具，學(xué)習(xí)栽培常識繼續(xù)學(xué)習(xí)植物栽培知識，栽培一兩種花卉或蔬菜學(xué)習(xí)插花，養(yǎng)護(hù)家中綠植表2“家務(wù)”主題勞動課程一體化設(shè)計在師資隊伍建設(shè)方面，我校重視勞動課程的師資隊伍建設(shè)，較早成立了專門的勞動教研組，并根據(jù)不同年級設(shè)立了相應(yīng)的備課組，參與勞動備課的教師近50人。另外，建立專、兼職結(jié)合的勞動教師隊伍，在安排部分綜合實踐活動課教師兼任勞動課教師的同時，聘請相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才近10位擔(dān)任兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)校的勞動特色課程。在勞動教育評價方面，為完善勞動教育課程體系，追蹤和反饋學(xué)生勞動教育實效，我校構(gòu)建了勞動教育課程多元評價體系，從課堂活動評價，到教師評價和家長評價，并在設(shè)計學(xué)生報告冊時，將勞動教育評價欄列入其中，將勞動評價結(jié)果作為學(xué)業(yè)重要指標(biāo)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。 2.創(chuàng)編教材，以生為本，體現(xiàn)勞動課程特色

我校在長期的勞動課程的開發(fā)探索中及時搜集整理學(xué)生參與勞動過程的相關(guān)素材，關(guān)注課程實施過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地根據(jù)我校學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)特征、學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展的特點，創(chuàng)編具有我校特色的勞動校本教材。如圖4所示，從一年級至九年級，以每個年級一個主題的形式指導(dǎo)學(xué)生開展勞動教育。使學(xué)生的勞動從服務(wù)個人走向服務(wù)他人，從自身走向?qū)W校；使勞動主題從單一走向復(fù)雜，從基礎(chǔ)走向提升，將勞動落到實處。目前，我校依據(jù)勞動課程體系自主編制的勞動教材已經(jīng)在一校三集團(tuán)內(nèi)開始推行。我校統(tǒng)籌確立勞動課程的主題及形式，整體推進(jìn)落實，能有效解決之前的勞動教育“單打獨斗”、課程零散、缺乏系統(tǒng)性和整體性的問題。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖4我校勞動教材編排示意圖 3.及時調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，提升勞動教育質(zhì)量

注重勞動課程質(zhì)量及時跟蹤。在勞動課程實施過程中，我校十分注重學(xué)生勞動質(zhì)量的跟蹤，設(shè)計專門量表進(jìn)行大樣本定期調(diào)查。調(diào)查結(jié)果用于我校小學(xué)勞動課程體系完善和勞動教材修訂從而促進(jìn)勞動教育質(zhì)量的提高。勞動課程實施效果持續(xù)改善。最近一次的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，約90%的學(xué)生喜歡勞動課程，近90%的學(xué)生認(rèn)為勞動課程的開設(shè)有助于其成長。以上數(shù)據(jù)說明我校的勞動課62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選程深受學(xué)生喜愛，實現(xiàn)了勞動育人的目標(biāo)。圖5學(xué)生認(rèn)為勞動課對其成長幫助的調(diào)查數(shù)據(jù)四、效果與反思我校堅持以勞動育人，經(jīng)過多年的實踐、整改、提升，總結(jié)經(jīng)驗萃取得到以下效果。 1.勞動教育效果

（1）學(xué)生勞動素養(yǎng)全面發(fā)展

通過多年系統(tǒng)性的勞動教育，學(xué)生的勞動意識和勞動技能不斷增強(qiáng)，學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。學(xué)生的勞動能力得到充分鍛煉。目前，校園的衛(wèi)生工作已改變了傳統(tǒng)學(xué)校由保潔公司負(fù)責(zé)的狀態(tài)，實行教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理模式，即凡是學(xué)生能干的事都放手讓學(xué)生干，將學(xué)校還給學(xué)生。我校占地約90畝，僅有4名保潔人員，校舍環(huán)境保潔工作全部交給學(xué)生，真正將勞動意識根植于學(xué)生心中，樹立了學(xué)生校園主人翁意識，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實現(xiàn)“把校園還給學(xué)生”的教育理念。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖6四年級學(xué)生在打掃自己班級負(fù)責(zé)的樓層學(xué)生的勞動能力得到顯著提升。根據(jù)最近一次調(diào)查顯示，每天在家參與勞動的學(xué)生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的89.3%，而每次勞動時間在0.5小時以上的學(xué)生數(shù)約占總?cè)藬?shù)的87.3%。這些數(shù)據(jù)充分說明，在我校多年的勞動教育下，學(xué)生的勞動意識和勞動能力都在不斷提升。學(xué)生也在系統(tǒng)化的勞動課程中逐步提升思考與實踐相融合能力，獲得全面發(fā)展。 另外，學(xué)校還根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開展主題勞動實踐活動， “端午節(jié)包粽子送給父母孝雙親”、“重陽節(jié)做糕點尊老敬老我當(dāng)先”等活動，既強(qiáng)化生活技能訓(xùn)練，又注重傳統(tǒng)文化與禮儀的熏陶感染，在豐富學(xué)生精神內(nèi)涵的同時，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，了解我國文化，增強(qiáng)文化自信。（2）課程建設(shè)獲得完善我校的勞動課程以“研-行-思”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行項目化設(shè)計和實施，即“研學(xué)情、研主題、研方法；引導(dǎo)勞動教育行動在學(xué)校、行動在家庭、行動在社會；教師反思、備課組反思、教研組反思”，同時構(gòu)建了勞動項目學(xué)習(xí)的“勞-學(xué)-評”一致性的勞動教育新模式，即“學(xué)生參與勞動，在勞動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在勞動中進(jìn)行體會，勞動中進(jìn)行認(rèn)知，在勞動后獲得多方評價”，完善了九年一體化勞動教育課程內(nèi)容的銜接與遞進(jìn)，實現(xiàn)了新時代勞動教育九年一體化的勞動課程系統(tǒng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生做“新時代的勞動者”。（3）課程應(yīng)用碩果累累我校勞動課程的開設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校質(zhì)量的整體提升，助力學(xué)校完成合肥市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建，成功申報合肥市教育教學(xué)評價改革示范項目校，同時深入社區(qū)共同完成青少年實踐活動與心理健康相關(guān)的省級課題“青春虹橋”（國家級課題已結(jié)題）。在學(xué)生的勞動意識、技能和家長認(rèn)可等方面，通過最近一次1303份有效樣本的調(diào)查問卷顯示，我校開展的勞動教育整體滿意度較高，其中“勞動課程滿意程度”評價滿意的達(dá)到90%以上，在家庭孩子參與做家務(wù)的比例高達(dá)99%以上。在“家長對學(xué)校勞動課的總體印象”調(diào)研中，96.32%的家長對學(xué)校開設(shè)勞動課是滿意的，75.87%的家長認(rèn)為82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選勞動課對孩子自理能力影響較大。在孩子“勞動意識提升、主動參與勞動方面”家長認(rèn)為相較于以前，孩子的勞動意識明顯增強(qiáng)。在教材編寫方面，結(jié)合以上經(jīng)驗及課程建設(shè)，我校自主編寫了勞動教材，內(nèi)容均來自于我校學(xué)生的日常勞動過程與現(xiàn)實場景，具有濃郁的校本化色彩。此套教材也在區(qū)域范圍內(nèi)的實踐檢驗單位推廣使用，并獲得好評。在課程的社會影響方面，通過到周邊幼兒園以及高校的專題講座，將我校的勞動育人理念推廣至幼小銜接階段與高校畢業(yè)生即將入職社會的階段，即幼小銜接——人生入學(xué)懂勞動，高校畢業(yè)——重視勞動有擔(dān)當(dāng)，有效推廣、宣傳了我校勞動課程系統(tǒng)。連貫且具備周期性的學(xué)習(xí)，將勞動意識根植于學(xué)生內(nèi)心，不僅推動了學(xué)校的發(fā)展，也為學(xué)生的終身發(fā)展及全面發(fā)