立足勞動技術(shù)教育，提高小學(xué)生實踐能力摘要：小學(xué)生年齡小，不經(jīng)常參加勞動，因此實踐能力受到了一定的限制。特別是當(dāng)下小學(xué)生普遍被溺愛，不經(jīng)常勞動鍛煉，勞動能力差，也影響了其實踐能力。在小學(xué)階段開展勞動技術(shù)教育可以豐富小學(xué)生的課外活動，使其感受到勞動的樂趣，愛上勞動，從小形成良好的勞動意識將有效地提升實踐能力，為其健康成長打下了良好的基礎(chǔ)?；诖耍罨W(xué)勞動技術(shù)教育的研究，采取有效的措施，不斷加強勞動技術(shù)教育，推動學(xué)生獲得更好的實踐能力。 關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教育；小學(xué)生；實踐能力；提升途徑

前言：德智體全面發(fā)展是當(dāng)下小學(xué)教育的方向，特別是勞動技術(shù)教育的開展能夠有效地提升小學(xué)生的實踐能力。勞動技術(shù)教育已經(jīng)成為小學(xué)課程的重要內(nèi)容，在推動學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高實踐能力方面有著重要的作用。為了有效的落實素質(zhì)教育，推動學(xué)生德智體美全面發(fā)展，必須要深化小學(xué)勞動技術(shù)教育的研究，為學(xué)生提供更多的機會參與勞動實踐，最終實現(xiàn)動手實踐能力的不斷提高，使學(xué)生能夠健康成長，在勞動中收獲快樂收獲成功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。一、小學(xué)勞動技術(shù)教育存在的問題（一）家長不重視家長對于孩子的勞動技術(shù)教育的重視程度有待提升。勞動技術(shù)教育可以幫助學(xué)生提高動手能力的同時也是一項實踐活動，能夠幫助小學(xué)生更好的與其他同學(xué)開展交流，有效提升小學(xué)生交際能力，對于其健康成長非常重要。時下，學(xué)校已全面開展勞動技術(shù)教育，鍛煉學(xué)生實踐能力，引導(dǎo)其健康成長。但是，現(xiàn)在小學(xué)生多是獨生子女，一些家長不愿意孩子接受勞動技術(shù)教育，不希望自己的孩子承擔(dān)體力勞動，同時也害怕孩子在勞動中受傷。因此，對于孩子的勞動技術(shù)教育不重視，甚至出現(xiàn)排斥。家長仍舊將考試成績作為考量評價孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，認為勞動技術(shù)教育無關(guān)緊要，對于孩子成長發(fā)展作用不大。因此，家長多關(guān)注孩子的成績而不是其勞動實踐能力，對于孩子參與支持力度不夠。（二）學(xué)生興趣不高 小學(xué)生年齡小，還沒有形成自我認識，小學(xué)生的判斷能力多受到老師家長的影響，因此在小學(xué)生成長的過程中，家長和教師深刻影響著孩子的思想和行為。我國一直對于孩子升學(xué)考試過于重視，家長教師也經(jīng)常在孩子的耳邊強調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性，受到影響，小學(xué)生內(nèi)心就會對勞動等非學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生排斥。這種情況下，對于勞動技術(shù)這種勞心勞力的活動本身積極性就不高，特別是與學(xué)習(xí)成績無關(guān)，因此變得更加冷漠，造成學(xué)生對于參加勞動技術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)心理排斥。二、小學(xué)勞動技術(shù)教育中推動學(xué)生實踐能力提升的途徑（一）引導(dǎo)家長高度重視勞動教育小學(xué)生成長受到家長的日常評價及其認知的影響。勞動技術(shù)教育關(guān)乎到孩子能否具備良好的實踐能力，學(xué)校要主動與學(xué)生父母溝通聯(lián)系，通過召開家長會或者是座談會等方式，全面向家長詮釋出勞動技術(shù)教育重要性。這是當(dāng)下提高學(xué)生實踐能力的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該著重向家長強調(diào)鼓勵小學(xué)生參加勞動技術(shù)教育的意義，有效地對家長的觀念進行改變，切實引導(dǎo)其提高重視，積極配合。要特別指出，當(dāng)下社會對于實踐型人才的要求越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力要從小學(xué)抓起，這也是為其今后具備良好的實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)的關(guān)鍵時機。對于傳統(tǒng)的以學(xué)生成績?yōu)橹鞯母拍钜淖?，指出學(xué)生只有具備良好的實踐能力才能夠適應(yīng)社會，滿足社會對人才的需求。學(xué)生雖然擁有良好的成績，如果動手實踐能力差，一樣被社會所淘汰，以此來提高家長的重視程度，從而能夠積極配合學(xué)校開展勞動技術(shù)教育，實現(xiàn)家校共育，共同協(xié)助提升小學(xué)生的實踐技能。家庭學(xué)校共同努力，通過召開家長會的方式引導(dǎo)家長走出誤區(qū)，明白從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能有有助于其健康成長，推動其從小養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣、勞動習(xí)慣。（二）引導(dǎo)學(xué)生明白勞動的意義只有引導(dǎo)學(xué)生把握勞動的意義，從而才能使其愛上勞動技術(shù)教育，認真地參與勞動。勞動技術(shù)教育就是引導(dǎo)學(xué)生掌握不會的知識，最終實現(xiàn)領(lǐng)悟甚至成熟掌握，這個過程也是將掌握的知識有效的轉(zhuǎn)化為實踐的過程，也是當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。引導(dǎo)小學(xué)生通過參與勞動技術(shù)教育能夠做到邊實踐邊領(lǐng)悟知識，進而有效地培養(yǎng)其解決問題能力，最終有效地提升其實踐能力。小學(xué)生雙手靈巧，要從這一點入手，引導(dǎo)小學(xué)生在勞動中領(lǐng)會勞動的意義，帶領(lǐng)小學(xué)生多參加一些勞動，使其較好地懂得勞動的辛苦，珍惜學(xué)習(xí)機會，感恩父母。例如，學(xué)校要引導(dǎo)孩子掌握農(nóng)作物生產(chǎn)知識，學(xué)會尊重農(nóng)民的勞動成果，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。可以定期地組織小學(xué)生到超市參觀，鼓勵小學(xué)生參與勞動實踐。當(dāng)然，也可以通過開展一些班會討論勞動，使其充分認識到勞動的意義，感受到勞動的光榮。（三）營造氛圍引導(dǎo)學(xué)生感興趣在開展勞動技術(shù)教育過程中，教師要做好引導(dǎo)，通過營造氛圍使學(xué)生樂于參與?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，認真地投入到實踐活動中。要主動培養(yǎng)小學(xué)生參與勞動技術(shù)教育的興趣，這其中學(xué)校承擔(dān)著重要的作用。因此，學(xué)校要主動營造條件，引導(dǎo)孩子對勞動技術(shù)教育的積極性，從而在參與中實現(xiàn)實踐能力不斷提高。比如，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成一個環(huán)境衛(wèi)士，同時也可以擔(dān)任單位班級的“美容師”，將日?？菰锓爆嵉男l(wèi)生打掃變成一種任務(wù)，一種工作。這樣學(xué)生的積極性就會越來越高，教師要對自身的角色做好定位，應(yīng)當(dāng)將活動交給學(xué)生，任由其安排。教師所做的就是做好引導(dǎo)，同時也可以鼓勵學(xué)生圍繞活動進行討論。教師也要認真地參與其中，打破師生界限，鼓勵學(xué)生討論，營造良好的空間氛圍。另外，學(xué)生在實踐中或許做得不好。教師要包容，本來勞動技術(shù)課程就是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技能，提高實踐能力，要允許失敗。對于學(xué)生所犯的錯誤要客觀對待，引導(dǎo)小學(xué)生從失敗中找出原因加以改正，大膽嘗試，不斷提升實踐能力。（四）多措并舉提升學(xué)生勞動技能要多措并舉，引導(dǎo)推動學(xué)生接受勞動技術(shù)教育，獲得實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校除通過勞動課之外，還要進行其他渠道培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。可以通過晨讀課對學(xué)生進行教育。比如，在三八婦女節(jié)的時候可以引導(dǎo)學(xué)生為母親獻上禮物，把空間留給小學(xué)生，讓小學(xué)生大膽想象，共同合作完成。對于小學(xué)生實踐能力培養(yǎng)要耐心細心，加強指導(dǎo)勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力不是一蹴而就就完成的，需要教授學(xué)生基本理論知識，為其勞動實踐提供更多的機會。通過勞動反復(fù)練習(xí)獲得技能，實踐能力也只有經(jīng)過持之以恒的勞動實踐才能夠形成。指導(dǎo)學(xué)生在每一次勞動技術(shù)中獲得實踐，獲得領(lǐng)悟，積累知識，提高技能，從而收獲成功，獲得啟發(fā)，獲得成就感，進而能夠更加主動參與到實踐中，提升實踐技能。還可以開展勞動多快樂等活動，引導(dǎo)學(xué)生回家?guī)椭謰屪龊眉覄?wù)，在勞動中提高技能成為爸媽的幫手，進而有效的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（五）客觀評價激勵學(xué)生提高技能教師要結(jié)合學(xué)生的年齡階段，為學(xué)生參與勞動情況制定評價表，要求家長以此作為評價依據(jù)，每天反饋學(xué)生的勞動情況。要綜合家長反映學(xué)生的勞動情況，有效的評價學(xué)生，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和技能，同時也進一步發(fā)揮出家長的作用，引導(dǎo)家長更好的配合學(xué)校，指導(dǎo)督促孩子樂于參與，積極參與，實現(xiàn)了有效的共同培養(yǎng)學(xué)生勞動技能。另外，評價不能只注重結(jié)果，更多的是要觀察和評價學(xué)生在勞動中能否做到細心用心，主動創(chuàng)新。實踐能力的評價要更多的聚焦在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上進行考慮，考慮學(xué)生在完成勞動過程中所表現(xiàn)出來的探究能力思考能力合作能力，全面評價學(xué)生，找出存在的問題，加以改進，實現(xiàn)全面進步。三、結(jié)束語在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，對其今后有著重要的影響。因此，在小學(xué)階段要強化勞動技術(shù)教育研究，多措并舉不斷的深化勞動技術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生從小愛上勞動，掌握技能，獲得良好的實踐能力。參考文獻 [1]趙炎娟.實踐出真知,勞動創(chuàng)造美——試論小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)中學(xué)生設(shè)計制作能力的培養(yǎng)策略[J].小學(xué)時代（奧妙）,2020(8):22-23. [2]關(guān)春霞.小學(xué)勞動技術(shù)教育和綜合實踐活動的有機整合[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2020(3):24.[3]陳翠娥.綜合實踐活動課程框架下小學(xué)勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及其思考[J].新課程·上旬,2016(1):46.DOI:10.3969/j.issn.1673-

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