有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編5篇

學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

國(guó)家“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出，一、二班級(jí)同學(xué)要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通?！碧K教版小語(yǔ)教材把《會(huì)走路的樹(shù)》編進(jìn)二班級(jí)下學(xué)期課本，正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。

這篇童話語(yǔ)言淺顯流暢，故事有情好玩，歌頌了自然界的和諧與美妙，提倡了人與人之間要真誠(chéng)和友愛(ài)、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí)，我以為應(yīng)抓住三點(diǎn)：

一、要學(xué)出情趣

文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永久充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛(ài)讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美妙的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄予走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們，激勵(lì)他們。

樹(shù)，是植物，它怎么會(huì)走路呢?文題引發(fā)的好玩懸念，使課文有情好玩地綻開(kāi)故事情節(jié)。

“奇怪???”你懂嗎?小鳥(niǎo)見(jiàn)到了什么感到奇怪????

這棵會(huì)走路的樹(shù)，小鳥(niǎo)喜愛(ài)嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論：

1、會(huì)走路的樹(shù)長(zhǎng)得美麗——“金色”。

2、會(huì)走路的樹(shù)勤快——“走來(lái)走去”。

3、會(huì)走路的樹(shù)態(tài)度和氣：“當(dāng)然可以。來(lái)吧!”

4、樹(shù)與小鳥(niǎo)成了伴侶：

“玩了好一會(huì)兒”

“把小鳥(niǎo)送回家”

“每天陪小鳥(niǎo)”

“去了很多地方，”

“觀察了很多好玩的東西”

其次年春天，小鳥(niǎo)又見(jiàn)到另一棵會(huì)走路的樹(shù)，它提出了什么問(wèn)題?

小馴鹿說(shuō)了哪些話?小鳥(niǎo)明白了什么?

小馴鹿對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?你從哪些地方看出來(lái)?

讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，好玩有情地演繹著，有起有伏地延長(zhǎng)著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通顏色斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展現(xiàn)了大自然的奇妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。

二、要學(xué)有思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”鑒于此，蘇教版小語(yǔ)教材的課文選編非常注意文中留有充分的思維空間，讓同學(xué)在讀書中思考，在思考中讀書，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化。

《會(huì)走路的樹(shù)》一文教學(xué)中有很多可以讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己思想的空間。如：文中說(shuō)，“小鳥(niǎo)跟著他去了很多地方，觀察了很多好玩的東西?！奔偃缒闶切▲B(niǎo)，你會(huì)去過(guò)哪些漂亮的地方?你會(huì)見(jiàn)到哪些好玩的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些學(xué)問(wèn)?……

再如：文中說(shuō)，“最終有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告辭，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí)，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語(yǔ)。諸如：小鳥(niǎo)飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥(niǎo)在與樹(shù)告辭時(shí)，會(huì)說(shuō)哪些話?會(huì)走路的樹(shù)會(huì)怎樣回答她?……

激發(fā)孩子們的想象思維、制造思維，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，必需充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的關(guān)鍵。假如學(xué)無(wú)思想，只認(rèn)認(rèn)字讀讀文，這一切都將成為空談。

三、要學(xué)會(huì)感謝

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！边€指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！?/p>

鑒于此，《會(huì)走路的樹(shù)》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題：“4、續(xù)講故事?！▲B(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家……’”

教學(xué)時(shí)，教者要緊緊抓住這個(gè)題，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，切實(shí)提高閱讀與表達(dá)力量。

喚醒，也是一種訓(xùn)練。

小鳥(niǎo)跟著小馴鹿來(lái)到她要感謝的老馴鹿家，她是有很多話要說(shuō)的。如：過(guò)去誤認(rèn)為他是樹(shù)對(duì)他不禮貌，表示賠禮；過(guò)去經(jīng)常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩，懇求諒解；第一次跟他“玩了好一會(huì)兒”，又“把小鳥(niǎo)送回家”，使小鳥(niǎo)沒(méi)有迷路，以作感謝；“這以后”“每天來(lái)陪小鳥(niǎo)”，小鳥(niǎo)不孤獨(dú)?????了、不孤獨(dú)了，還“跟著他去了很多地方、觀察了很多好玩的東西”，使小鳥(niǎo)壯了膽識(shí)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增了學(xué)問(wèn)，過(guò)得很開(kāi)心、很

充實(shí)，因此，小鳥(niǎo)特別感謝。

但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對(duì)話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

1、小馴鹿長(zhǎng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?

2、小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜愛(ài)上他的?

3、小鳥(niǎo)為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥(niǎo)，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話?

4、小馴鹿為什么“也感動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

友好，和善，真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品行濡染開(kāi)去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過(guò)程中，肯定要把“學(xué)會(huì)感謝”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感謝老馴鹿培育友情、傳授學(xué)問(wèn)、傳承美德的名貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人。

“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì)感謝”是本文教學(xué)的一條線。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神進(jìn)展打好一點(diǎn)生命的底色，“讓他們?cè)谥鲃?dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的訓(xùn)練觀。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

教材分析

這是一科幻作品，課文通過(guò)對(duì)海底村莊奇異景色的描寫，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技對(duì)人類生活的巨大作用，抒發(fā)了對(duì)海底村莊的贊美之情。

課文結(jié)構(gòu)清晰，全文7個(gè)自然段，可分為3部分：

第一部分（第一自然段）開(kāi)門見(jiàn)山，寫21世紀(jì)的一天，我來(lái)到一個(gè)神奇而生疏的島嶼，熱忱的村長(zhǎng)帶我到他們的海底村莊。

其次部分（2-6自然段）從三個(gè)方面，按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇異的村莊”，來(lái)到觀看站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個(gè)車間，詳細(xì)介紹了海底村莊的奇異景色。

（1）海底村莊建筑奇異。村子用透亮?????的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀看站，四周的房子相互連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運(yùn)輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。

（2）海底景色奇異。先介紹海底牧場(chǎng)，海參在懶洋洋的蠕動(dòng)，大龍蝦威猛的劃來(lái)劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過(guò)“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。

（3）海水綜合加工廠燈火通明，機(jī)聲隆隆。通過(guò)對(duì)每個(gè)車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開(kāi)發(fā)和利用。

第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。

3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇異之處，體會(huì)的寵愛(ài)之情，產(chǎn)生探究大自然神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解海底村莊的奇異之處，體會(huì)的寵愛(ài)之情。

2、體會(huì)文章是怎樣有挨次的介紹海底村莊的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)村莊的奇異之處。

教學(xué)建議

1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇異之處?？勺屚瑢W(xué)通過(guò)自讀，自己批注，找出海底村莊“奇妙在哪兒”，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劥迩f的奇異之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學(xué)習(xí)，可在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，爭(zhēng)論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓同學(xué)通過(guò)讀，來(lái)體會(huì)海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開(kāi)發(fā)和利用。

2、要依據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。比如：第2自然段可通過(guò)“透亮?????、圓柱形的、圓錐形的`、相互連接”讀出奇妙之感，第6自然段通過(guò)分讀，體會(huì)車間里勞碌情景。最終一句通過(guò)齊讀，體會(huì)贊美之情。

3、可發(fā)動(dòng)同學(xué)收集有關(guān)海底資源的資料，進(jìn)行溝通。通過(guò)溝通體會(huì)海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開(kāi)發(fā)利用，要愛(ài)護(hù)海洋資源，學(xué)會(huì)人與大自然和諧相處。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

1、播放海底村莊的課件，同學(xué)觀賞。

2、同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出初步的感受。

3、同學(xué)們，我們剛才看到了神奇的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀來(lái)回，你有沒(méi)有連續(xù)在海底村

莊探究的愿望呢？那今日我們就一起去海底村莊看一看。

4、板書課題：海底村莊

二、初讀課文、自主識(shí)字

1、老師范讀課文。

2、提出要求：（1）這片課文中的生字許多，有比較難記，在老師讀的過(guò)程中，要聽(tīng)準(zhǔn)字音，并把你認(rèn)犯難記得生字詞用勾畫出來(lái)。（2）考慮你想知道的問(wèn)題是否在老師的讀文中找到了答案。

3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜愛(ài)的方式解決，并且思索有什么不懂的問(wèn)題。（師巡回指導(dǎo)）

三、熟讀課文、感悟意境

過(guò)渡：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺(jué)海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？

1、同學(xué)默讀課文其次自然段。

（1）這樣美這么特別的房子，我們可以用課文中的那一個(gè)詞來(lái)概括？（奇異）

（2）哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以體會(huì)到海底村莊房子的奇異？

（3）引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“透亮?????、圓柱形、圓錐形、相互連接”幾個(gè)詞體會(huì)海底村莊房子的與眾不同。（對(duì)圓柱形、圓錐形、相互連接可以讓同學(xué)通過(guò)看課文插圖理解）

（4）這個(gè)海底村莊為什么這樣設(shè)計(jì)呢？（理解這樣設(shè)計(jì)的好處）

（5）這么奇異的村莊，多美呀！你能讀出這種奇異的感情嗎？（引導(dǎo)同學(xué)讀出“驚異贊美”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：這么美的房子，假如我們能在里面生活多好呀！同學(xué)們，讓我們登上“觀看站”，連續(xù)觀賞海底村莊的美景。

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)3—5自然段。

（1）你看到了哪些海底美景？

（2）小組溝通。（師巡回指導(dǎo)）

（3）小組匯報(bào)。（海底牧場(chǎng)、海底植物園）

過(guò)渡：村長(zhǎng)說(shuō)：“這些植物經(jīng)過(guò)加工，都能成為美味可口、養(yǎng)分豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？

3、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）你看到工人們?cè)趧诼凳裁矗坑脠D表示出來(lái)吧！

（海水→金、銀、銅→食鹽→純潔水）

（2）從這個(gè)圖示中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進(jìn)一步體會(huì)海底村莊的奇異）

（3）指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)同學(xué)讀出工人勞碌的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才，我們一起去領(lǐng)會(huì)了海底村莊的奇異之處，觀賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開(kāi)發(fā)著海底資源。讀到這里，你有什么想說(shuō)的嗎？

4、齊讀最終一自然段，讀出贊美的語(yǔ)氣。

5、自由讀課文再次體會(huì)海底村莊的奇異景色。

四、激發(fā)想象、拓展延長(zhǎng)

1、多美的海底世界呀！奇異的房子、奇怪的景觀、勞碌的工人構(gòu)成了一道漂亮的風(fēng)景線，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)同學(xué)從贊美海底村莊、開(kāi)發(fā)利用、愛(ài)護(hù)海洋資源和學(xué)會(huì)人與大自然和諧相處三個(gè)方面回答）

2、把你想象的海底村莊畫下來(lái)，在進(jìn)行溝通。溝通時(shí)說(shuō)己的想法，然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展現(xiàn)。

3、展現(xiàn)作品

4、學(xué)習(xí)了這課文，你最喜愛(ài)的地方是哪里？試著背下來(lái)。

五、布置作業(yè)、鞏固學(xué)問(wèn)

把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽(tīng)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。

2在老師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。

3借助兒歌和圖畫讓同學(xué)有愛(ài)好地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

ｅ的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

ｅ的發(fā)音。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)預(yù)備：

老師：投影。

同學(xué)：拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)：

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)

１老師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)同學(xué)猜是什么單韻母。

２認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。

二觀看圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

１小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

２看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(zhǎng)。）

３同學(xué)照樣子練習(xí)發(fā)音。

４再看畫面：發(fā)ｅ音時(shí)，觀察字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。

５請(qǐng)同學(xué)給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三學(xué)習(xí)ｅ的四聲

１讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

２指名練讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

３按下列挨次練讀四聲，讓同學(xué)感悟、把握四聲的凹凸升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最終任憑指認(rèn)讀。留意采納激勵(lì)的手法鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性。

āǎ

ōǒ

ēě

四嬉戲鞏固ｅ的四聲

１哪個(gè)音不見(jiàn)了。

２老師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，同學(xué)發(fā)音。

五指導(dǎo)書寫，留意姿態(tài)

１同學(xué)觀看ｅ在四線格中的位置。

２老師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

３同學(xué)書空后，再動(dòng)筆寫。

４指３名同學(xué)上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

５老師巡察同學(xué)作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)指正，同時(shí)提示同學(xué)留意正確的寫字、拿筆姿態(tài)。

六讀古詩(shī)，涂色添畫

１誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了？背一背。

２老師領(lǐng)著同學(xué)背誦。

３鼓舞同學(xué)拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

４看看自己的畫，再美美地背這首古詩(shī)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)有很多名勝古跡，它們有的供人欣賞美景，有的使人增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)……今日我們要學(xué)的一篇課文說(shuō)的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理，你們肯定會(huì)感到特別好玩。

2、板書課題(指名讀題。齊讀)

3、看了題目你想知道什么？(同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)

二、初讀課文

1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？(同學(xué)依據(jù)要求自學(xué))

2、檢查自學(xué)狀況（1）出示生字，指名認(rèn)讀（3）出示二類生字，指名認(rèn)讀。(先自讀，再開(kāi)火車讀。最終齊讀)（4）出示詞語(yǔ)，指名讀。(同學(xué)讀后說(shuō)說(shuō)自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過(guò)或聯(lián)系上下文理解)（4）指名分節(jié)朗讀課文。(同學(xué)讀課文并評(píng)讀)（5）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(同學(xué)回答)

三、再讀課文，理清層次

1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？(同學(xué)快速默看后回答)/article/

2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。5、指導(dǎo)讀好啟示。(同學(xué)爭(zhēng)論：一（1-2）敘述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）敘述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三（5）揭示“滴水穿石”賜予我們的啟示。)

四、教同學(xué)字、指導(dǎo)描紅

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、讀熟課文。

其次課時(shí)

一、漫談抱負(fù)，引入課題，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好。

1、猜猜老師的抱負(fù)是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的抱負(fù)。

2、談話激趣，今日，老師要和同學(xué)們一起去查找一把打開(kāi)抱負(fù)大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。專心讀書思索你就能找到。

3、揭題讀題。板書課題。

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成緣由，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓同學(xué)描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（同學(xué)提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、讀文探究：

A．同學(xué)自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

B．組織溝通閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

生溝通，示文字：

1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，最終滴穿了這塊石頭，成為今日太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力氣是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>

（2）從其次段文字理解滴水穿石的緣由，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的詳細(xì)意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力氣是微不足道的，但水滴靠著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓同學(xué)變換句于的說(shuō)法。

“假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

老師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。

過(guò)渡，你信任嗎？怎樣才能讓讀者也信任這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。

2、同學(xué)自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

3、同桌合作溝通自讀體會(huì)。

4、組織溝通，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

（1）引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

（2）相機(jī)理解“沉迷”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個(gè)事例。

6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的勝利閱歷真是一筆珍貴的財(cái)寶??！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？

同學(xué)回答后引出：“你看，古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得勝利的嗎？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

同學(xué)溝通，老師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增加課文的說(shuō)服力。

四、照應(yīng)課始，溝通感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)抱負(fù)大門的鑰匙你找到了嗎？同學(xué)溝通后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)?！?/p>

2、理解“牢記”，同學(xué)讀背。

五、領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫作預(yù)備。

1．領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就肯定要目標(biāo)專一、持之以恒?？磥?lái)，說(shuō)明道理的本領(lǐng)可真大。那么，有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）

2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有許多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

板書：

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)抱負(fù)

持之以恒

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕視、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1．培育同學(xué)仔細(xì)觀看、分析、綜合的力量。

2．連續(xù)培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）老師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，老師宜充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

（二）同學(xué)學(xué)法

以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖，弄清馬的出場(chǎng)挨次及其依據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)挨次的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）難點(diǎn)

孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的依據(jù)是什么。

（三）疑點(diǎn)

使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的方法看起來(lái)非常簡(jiǎn)潔，孫臏為什么能想出這個(gè)方法？

（四）解決方法

重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來(lái)解決。

難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)“思索·練習(xí)”其次題的句子的分析、比較來(lái)解決。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

老師引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，通過(guò)小組操作、表演、爭(zhēng)論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的才智嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）

（二）聽(tīng)錄音，整體感知

1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？

（同學(xué)可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

2．利用多媒體，放錄像，聽(tīng)錄音并思索：①課文寫了一件什么事？②田忌