我們班語文微課程

江蘇無錫諸向陽第1頁第1頁

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親愛，我們去旅游吧！我?guī)е?，你帶著錢。三亞也好，麗江也罷，橫穿唐古拉山口，暴走騰格里沙漠。讓我們來一場說走就走旅行！第3頁第3頁

親愛，我們去旅游吧！我?guī)е?，你帶著錢。哪怕是天涯，哪怕是海角！我?guī)е?，親愛，你帶著錢！你一定要帶著錢??！一定?。?/p>

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國家檔案局和吉林省檔案館從7月3日開始，將公布45名日本戰(zhàn)犯侵華罪行自供，天天公布一位，分45天完畢。

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今天中國正全力以赴尋求發(fā)展，實現(xiàn)中國夢，避免戰(zhàn)爭是我們美好意愿。但歷史和現(xiàn)實都時刻提醒我們，當邪惡撲向良好意愿時，懦弱也會斷送夢想?！娴?頁第6頁

什么是微課程？

第7頁第7頁微課程是一扇大門：教師牽引著學生推開這扇通向世界大門，每扇門外都有不同風景，等候學生繼續(xù)探尋。微課程是一粒火種：教師將以微弱火種燃燒為火苗，與孩子心靈油田發(fā)生作用，最終形成智慧熊熊火光。微課程是一場地震：師生在課堂內外猛烈互動震碎了心靈地殼，從量變到質變，最終讓生命巖漿迸發(fā)。第8頁第8頁微課程，既不是指計劃，也不是指教材，而是包括愿望、設計、材料、困難與克服、躊躇與堅定、勝利與失敗在內所有過程。在這個過程中，教師、學生共同穿越，共同到達，共同成長。課程就是一段路程，就是師生用腳走出來道路。第9頁第9頁

首先，課程內容容量小，便于操作實行，實行時間短，見效快。另一方面，含有鮮明特色，能夠激發(fā)學生學習熱情，是老式課堂學習一個主要補充和拓展資源。再次，憑借微課程能夠愈加高效地推動教師專業(yè)成長。

第10頁第10頁一說到微課程研發(fā)，許多老師便覺得這既神秘，又深奧，那是專家們事，與我們普通老師沒相關系。事實上，課程研發(fā)，它既不神秘，也不深奧，它既不需要多么強能力，也不需要多么高深學問，它只需要我們教師有強烈課程意識，有孜孜以求探究精神，有對教育樸素情感，有對孩子們喜歡和熱愛。

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五上第12頁第12頁

開學課程第13頁第13頁

第一堂語文課

新學期寫給孩子們第一封信.doc

第14頁第14頁親愛孩子們：你們好！當你們看到這封信時，你們已經看到我了。真很抱歉，我沒辦法在事先就聯(lián)系上你們，因此只能在開學第一天將信交給你們了。你們是不是有點難受，由于你們看到不是本來熟悉老師？我能理解你們心情。仔細想來，我們能夠相識純屬偶然——用個比較通俗話，叫做“緣分”！你想想，這世上那么多學生，我為何就碰到了你呢？這世上那么多老師，你為何就碰到了我呢？呵呵，這是不是緣分？第15頁第15頁

孩子們，從現(xiàn)在開始，你們在學校每一天，我都將和你們一起度過。我會和你們一起誦讀美妙兒童詩，用我們高興聲音迎接每一個拂曉來臨。我會和你們一起學習課文，一起領略語言文字魅力。我會給你們講繪本故事，講一個又一個好聽繪本故事，在故事中一起去感受人性真善美。我還要帶你們讀一本又一本童書，哦，這一本本美妙童書，曾經如何地吸引了我教過孩子們，我相信它們一定也會深深地將你們吸引，并且將它們編織進我和你們生命里。

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孩子們，學好語文主線在于大量、高端閱讀。在我看來，評價你們語文水平原則也許有若干條，但最主要只有一項：你們是否具備了相應閱讀能力。和分數(shù)相比，這是“軟指標”，然而比起分數(shù)，它對你們一生意義不知主要了多少倍。正如朱永新專家所說：“一個人精神發(fā)育史實質上就是一個人閱讀史?！?/p>

第17頁第17頁諸老師，您好！感謝您用這樣尤其方式開始新年第一堂語文課！即使尚未謀面，哪怕是孩子，也剛剛與您接觸，我卻感覺到孩子對您好奇和好感。作為一個曾經學生，我知道這意味著什么！他還悄悄地把暑假寫兩篇讀書筆記擦掉了，并且著急地抹起了眼淚，看來是后悔悟于潦草。孩子之前是很喜歡閱讀，可惜自我要求有些不嚴。這真是個好開始！感謝諸老師！或許孩子不但能為碰到您而感到幸福！更感受成長！

感謝諸老師用如此明亮、溫暖方式開始一個新年！希望諸老師教給孩子除了語法、中文、組詞造句，尚有更多地對閱讀享受，對國學熱愛，以及人格塑造。

——姚天石家長第18頁第18頁

第一首晨誦詩

向著明亮那方（新版）.ppt

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第一篇習作

難忘語文課.doc

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開學了，同窗們都懷著激動心情來到學校。一進教室，看到我們本來班主任——華老師站在講臺前。華老師告訴我們，數(shù)學老師換成了傅老師，語文老師換成了學校副校長——諸向陽老師。華老師說：“諸老師課生動有趣，你們只要上了他課，就會忘掉下課?！蔽蚁耄骸罢鎲?？諸老師真有那么大本事？”我對諸老師充斥了期待。第21頁第21頁難忘第一課，讓我感覺到諸老師真與眾不同。我愛我新老師——諸向陽。第22頁第22頁

第一次家長會

第一次家長會.ppt第23頁第23頁

一、問題第24頁第24頁我們閱讀了一個作家一篇文章不是課程；但當我們故意識地研究這個作家，梳理他跌宕起伏人生，研讀他各個階段諸多作品，分析和評價他思想嬗變，以及這些作品和時代風氣之間關系，這就是課程了。第25頁第25頁第26頁第26頁

《月光啟蒙》原文

月光啟蒙（諸向陽版）.ppt第27頁第27頁野夫《江上母親》

第28頁第28頁第29頁第29頁野夫，土家人，重感情，硬漢子。九個字概括，注定其人生艱苦且曲折。十六歲年齡，給女同窗寫情書被告發(fā)，天天檢查，學校罰站，父母責打，野夫以死相拼。自殺未遂，醒來后寫下血書：不考上武大此生誓不為人。他是鄂西土生土長，視武漢大學為教育圣地。1986年，因“地下寫作”名分，令武大中文系系主任青眼相加。大學畢業(yè)后，野夫來到海南省?？谑泄簿终翁幑ぷ鳎灸軌蚩茊T、科長、副處地拾階而上，過著好日子。但人生拐點發(fā)生在1989年……1990年他脫下警服穿上了囚衣，被判處六年徒刑。服刑期間，父親患癌癥去世；出獄之后，母親投江自殺……第30頁第30頁這是一篇縈懷于心而又始終不敢動筆文章。是心中繃得太緊以至于怕輕輕一撫就砉然斷裂弦絲。卻又恍若巨石在喉，耿耿于無數(shù)個不眠之夜，在黑暗中撕心裂肺，似乎祇須默默一念，便足以砸碎我寄命塵世這一點點虛妄自足。

又是江南飛霜時節(jié)了，秋水生涼，寒氣漸沉。整整了，身寄北國我仍是不敢重回那一段冰涼水域，不敢也不欲去想像我投江失蹤母親，至今仍暴尸于哪一片月光下……

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1996年我責編了第一本書稿《垮掉一代》，看到金斯堡紀念他母親長詩《祈禱》，他不斷回旋一個主題就是他母親最后遺書——鑰匙在窗臺上，鑰匙在窗前陽光里。

孩子，結婚吧，不要吸毒。

鑰匙就在那陽光里……

讀到此時，我在北京紫竹院初春月夜下大放悲聲，仿佛沉積了一個世紀淚水陡然奔瀉，我似乎也看見了我母親在陽光下為我留下那把鑰匙……

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二、課文第33頁第33頁

五下第34頁第34頁

梅花三弄課程

第35頁第35頁第36頁第36頁

三、地域第37頁第37頁

六上第38頁第38頁

燈謎課程第39頁第39頁

人有它大，天沒它大。

（打一字）第40頁第40頁上不在上，下不在下。立于最低處，卡在正中央。

（打一字）第41頁第41頁終身念伊減姿容

（打一字）第42頁第42頁衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

——柳永第43頁第43頁

古今之成大事業(yè)、大學問者，必通過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”。此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣?，驀然回眸，那人卻在，燈火闌珊處”。此第三境也。

——王國維《人間詞話》第44頁第44頁

四、專長第45頁第45頁

六下第46頁第46頁

畢業(yè)課程第47頁第47頁

學生作業(yè)詩第48頁第48頁

君子坦蕩蕩，小人寫作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。少壯不努力，老大寫作業(yè)。商女不知亡國恨，隔江還在寫作業(yè)。洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)。

第49頁第49頁

生當作人杰，死亦寫作業(yè)。人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回眸，那人正在寫作業(yè)！第50頁第50頁第51頁第51頁第52頁第52頁第53頁第53頁第54頁第54頁第55頁第55頁

當一個民族青少年學生所有埋首于枯燥機械作業(yè)訓練中，成了一個作業(yè)動物，這個民族創(chuàng)造力從何而來，這個民族公民幸福感從何而來？

第56頁第56頁

奧數(shù)詩第57頁第57頁

媽媽，我壓力好大

一分一秒一嘀嗒

外面鳥兒早已飛回家

無論是寒冬還是酷暑

我都在家

我在家

不是擺弄芭比娃娃

也不是上游戲網(wǎng)站4388

而是拿起筆在奧數(shù)題上比比畫畫

啊壓力好大第58頁第58頁我真討厭黑板上5678

什么時候我能給自己放一個假

一株草和一朵花

我都希望去摸索它

啊壓力好大第59頁第59頁我真希望和小伙伴玩娃娃家

你當父親我當媽媽

照料寶寶直到他長大

時光一天一天被學習打發(fā)學習內容難度也越來越大第60頁第60頁媽媽，我想告訴你

長大我不會沒有出息

不要讓大自然和我沒相關系