千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦創(chuàng)新思維與方法課程實驗總結(jié)創(chuàng)新思維與辦法課程試驗總結(jié)

專業(yè)姓名得分

1.試驗的基本內(nèi)容

1）本學(xué)期完成的創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新的試驗主要有（請按照實際完成的試驗狀況填寫）以下幾個。

（1）第1章：主要內(nèi)容是：理解和認(rèn)識了創(chuàng)新發(fā)明的基礎(chǔ)概念。認(rèn)識科技創(chuàng)新的內(nèi)容構(gòu)成，了解學(xué)問創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的基本思想。認(rèn)識了學(xué)問創(chuàng)新的主要內(nèi)容。掃瞄“創(chuàng)新辦法討論會”等網(wǎng)站提升了自己的就業(yè)和從業(yè)能力。

（2）第2章：主要內(nèi)容是理解和認(rèn)識發(fā)明問題的傳統(tǒng)辦法。理解和認(rèn)識頭腦風(fēng)暴創(chuàng)新辦法，了解該辦法的基本規(guī)章和組織辦法。通過實踐，實際體味和把握頭腦風(fēng)暴法的運(yùn)用，嘗試依賴傳統(tǒng)創(chuàng)新辦法提升自己的創(chuàng)新思維的實踐能力。

（3）第3章：主要內(nèi)容是：了解了什么是思維定勢。了解制造性思維方式中的發(fā)散思維與收斂思維、橫向思維與縱向思維、正向思維與逆向思維、求同思維與求異思維。認(rèn)識制造性思維技法，通過實踐把握制造性思維技法的應(yīng)用辦法。

（4）第4章：主要內(nèi)容是：了解TRIZ理論的進(jìn)展歷程和核心思想。理解TRIZ的基本概念，認(rèn)識技術(shù)系統(tǒng)、沖突和抱負(fù)化辦法等重要內(nèi)容。認(rèn)識阿齊舒勒的5個發(fā)明級別，了解TRIZ的適用范圍。

（5）第5章：主要內(nèi)容是：認(rèn)識S曲線及其應(yīng)用與技術(shù)預(yù)測的作用。認(rèn)識技術(shù)進(jìn)化法則及其主要作用。運(yùn)用終于抱負(fù)解辦法分析創(chuàng)新問題。

（6）第6章：主要內(nèi)容是：認(rèn)識TRIZ發(fā)明原理的由來，掃瞄并了解TRIZ的40個發(fā)明原理。認(rèn)識10個主要的發(fā)明原理，通過學(xué)習(xí)提升自己的創(chuàng)新思維能力。深化討論嵌套發(fā)明原理，認(rèn)識其詳細(xì)應(yīng)用辦法，從而舉一反三，理解發(fā)明原理的內(nèi)涵。

（7）第7章：主要內(nèi)容是：理解什么是技術(shù)沖突，以及它在TRIZ理論體系中的意義。認(rèn)識39個通用工程參數(shù)，精確?????理解每個參數(shù)的含義，理解39個通用工程參數(shù)所具有的高度概括性和應(yīng)有的靈便性。通過對飛機(jī)發(fā)動機(jī)整流罩舉行改進(jìn)的案例，認(rèn)識沖突矩陣的作用和使用辦法，在解決實際問題的過程中，提煉技術(shù)沖突，并利用沖突矩陣獲得解決計劃。

（8）第8章：主要內(nèi)容是：理解物理沖突的概念，以及它在TRIZ理論體系中的意義。認(rèn)識4種分別辦法。通過實踐，把握定義物理沖突和用分別辦法解決物理沖突的基本辦法。

（9）第9章：主要內(nèi)容是：理解和認(rèn)識科學(xué)效應(yīng)的相關(guān)學(xué)問，了解科學(xué)效應(yīng)的作用。認(rèn)識TRIZ理論體系種的科學(xué)效應(yīng)。通過實踐，把握應(yīng)用TRIZ科學(xué)效應(yīng)解決創(chuàng)新問題的基本辦法。

（10）第10章：主要內(nèi)容是：認(rèn)識工業(yè)工程辦法的基礎(chǔ)學(xué)問。了解工作討論、人因工程、物流

工程、生產(chǎn)運(yùn)作與管理的基本辦法。掃瞄“工業(yè)工程“等網(wǎng)站，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來豐盛自己的工業(yè)工程學(xué)問。

（11）第11章：主要內(nèi)容是：認(rèn)識精益生產(chǎn)的基本概念，了解精益生產(chǎn)的技術(shù)體系。認(rèn)識精益物流的基本概念，了解現(xiàn)場管理技術(shù)。了解5S管理、目視管理及定置管理的內(nèi)容與辦法。

（12）（12）第12章：主要內(nèi)容是：認(rèn)識六西格瑪管理體系，以及六西格瑪管理的定義和主要作用。了解六西格瑪與精益生產(chǎn)的對照。

2）請回顧并簡述：通過試驗，你初步了解了哪些有關(guān)創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新的重要概念（至少3項）。

（1）名稱：頭腦風(fēng)暴法

簡述：頭腦風(fēng)暴法也稱為智力激勵法、自由思量法或諸葛亮?xí)h法，通常是指一群人開動腦筋，舉行自由的、創(chuàng)新性的思量與聯(lián)想，并各抒己見，在短暫的時光內(nèi)提出解決問題的大量構(gòu)想的一種辦法。

（2）名稱：思維定勢

簡述：是指由從前的活動而造成的一種對活動的特別的心里預(yù)備狀態(tài)，或活動的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已把握的辦法快速解決問題；而在情景發(fā)生變化是，它則會阻礙人采納新的辦法。

（3）名稱：TRIZ（發(fā)明問題解決理論）

簡述：源于“發(fā)明問題解決理論“的俄文單詞的首字母縮寫，根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，把俄文轉(zhuǎn)換成拉丁字母以后，就成為TRIZ。

（4）名稱：物理沖突

簡述：物理沖突反映的是唯物辯證法中的對立統(tǒng)一邏輯，沖突雙方存在兩種關(guān)系：對立的關(guān)系和統(tǒng)一的關(guān)系。

（5）名稱：精益生產(chǎn)

簡述：精益生產(chǎn)是通過系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、人員組織、運(yùn)行方式和市場供求等方面的變革，使生產(chǎn)系統(tǒng)能很快適應(yīng)用戶需求的不斷變化，并能使生產(chǎn)過程中一切無用、多余的東西被精簡，終于達(dá)到包括市場供銷在內(nèi)的生產(chǎn)的各方面最好結(jié)果的一種生產(chǎn)方式。

2.試驗的基本評價

1）在所有實驗中，你印象最深，或者相比較而言你認(rèn)為最有價值的試驗有哪些？

（1）頭腦風(fēng)暴法實踐

你的理由是：可以在短時光內(nèi)找出各種辦法來解決問題，每個小組成員都能樂觀的參加進(jìn)去，都很活躍，而且無數(shù)辦法都天馬行空，十分好玩。

（2）阿齊舒勒的5個發(fā)明級別

你的理由是：讓我們對區(qū)別發(fā)明意義有了新的熟悉。

2）在全部的實驗中，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊訌?qiáng)的試驗有哪些？

（1）創(chuàng)新性思維技法的實踐

你的理由是：成員參加性不強(qiáng)，試驗因為器材緣由，比較難做。

（2）科學(xué)效應(yīng)應(yīng)用實踐

你的理由是：試驗器材比較苛刻，難收集，成員做試驗比較困難。

3）對于本課程和本書的試驗內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的其他意見和建議是：

本書寫的挺好的，就是課后答案不全，自己做完，沒有正確答案核對，不知道自己做的對不對。

3.課程學(xué)習(xí)能力測評

表12-1課程學(xué)習(xí)能力測評

說明：“很好“5分，“較好”4分，以此類推。全表滿分100分，你的測評總分為：86分

4.試驗總結(jié)（1000-1500字）

不知不覺學(xué)期快結(jié)束了，這門課給我最大的收獲就是學(xué)會了團(tuán)隊合作。剛接觸這門課的時候什么都不太懂，心中暗想“創(chuàng)新思維”，可能就是教我們一種思維創(chuàng)新吧，后來才知道不是那么的容易，我還記的第一節(jié)課的時候課間還沒上課的時候，樊教師放了一些好玩的視頻，這眨眼引起了我對這門課的愛好，我在想這種課不會是放視頻給我們看，然后再講視頻內(nèi)容吧，到了上課的時候，果真和我想的不一樣，課上講了什么是創(chuàng)新思維，講了怎么上，然后要我們分組，然后到后面自己上講臺上講小組的討論成績，一開頭是抵觸的，由于我們覺得鋪張了我們的時光，我們都覺得時光應(yīng)當(dāng)放在專業(yè)課上，不是這種不重要的課上，但是究竟是任務(wù)嗎，我們還是分好了小組，小組做的第一個試驗是頭腦風(fēng)暴法，一開頭大家參加性并不高，但是真正做的時候，大家樂觀性就高了起來，各種辦法層出不窮，大家的思維都很活躍，這時候我才意識到小組存在的意義，這門課想讓我們學(xué)的東西就在我們自己身上，后面的課就故意思了，當(dāng)學(xué)到TRIZ理論的時候徹底的被阿齊舒勒制服了，感覺他真是一個天才，能把那么復(fù)雜的問題，系統(tǒng)的總結(jié)出來，然后讓后世的使用，真的是很宏大的人。固然重要的我在這學(xué)期所學(xué)到關(guān)于這門課的學(xué)問，當(dāng)我學(xué)到第三章創(chuàng)新思維與技法的時候，讓我奇怪的是大野耐一的豐田五問，讓我知道了解決問題要從根本上去解決，假如每次碰到問題不去思量，而是僅僅解決眼前的問題，那么這個問題還是不會得到解決。我也贊嘆于發(fā)明級別的劃分，讓其我知道第五級發(fā)明對人類貢獻(xiàn)的意義。技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化讓我知道新技術(shù)代替老技術(shù)的重要性。最讓我贊嘆的是發(fā)明原理與應(yīng)用這個章節(jié)，他基本上籠罩人類全部的發(fā)明原理，讓我們近距離的接觸到發(fā)明原理，本來它就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，只是我們沒有察覺到它。技術(shù)沖突與沖突矩陣讓我明了了事務(wù)的兩面性，改善了某個事物必然也

讓某個事物惡化。當(dāng)學(xué)到科學(xué)效應(yīng)與應(yīng)用的時候我知道了這種科學(xué)效應(yīng)的作用是無窮的。固然學(xué)了無數(shù)也有許多不懂的地方，也憑著自己在書籍和網(wǎng)上搜尋，才慢慢明白，雖說不能徹低明了，但是也知道是怎么回事了。在做這些試驗的時候，最困難是試驗材料的使用，無數(shù)東西我們并不能收集到，所以最后大家只能上網(wǎng)直接去搜別人做的試驗得到的結(jié)果，雖然能得到相同的結(jié)論，但是效果還是有點差距的。不過這一點小瑕疵并不能熄滅我們小組的熱烈，我們還是盡最大的努力完成了?？傮w來說，通過這學(xué)期對創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的辦法，我覺得更重要的是