千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦初中數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)磨課心得體味

我參與了這次的磨課學(xué)習(xí)，面向?qū)＜?，面向同行，我放開(kāi)胸懷，張開(kāi)思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時(shí)樂(lè)觀參加，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完美自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時(shí)光里，我天天都抽時(shí)光，打開(kāi)電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參加研究，寫心得體味?？偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得體味。

一、主動(dòng)才干得到收獲

師者，所以傳道受業(yè)解惑也，我們要有道可傳，有業(yè)可授，時(shí)能解惑，就必需不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完美自己，而研修就是十分好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才干搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才干取得豐碩的研修成績(jī)。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參加在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、收拾平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行溝通等等。

二、溝通才干常長(zhǎng)進(jìn)

學(xué)習(xí)，需要耐得住孤獨(dú)?????，關(guān)起門來(lái)專心鉆研是須要的。但不能永久關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是溝通的過(guò)程。而|||溝通是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，無(wú)數(shù)平常百思不得其解的問(wèn)題，可能由于對(duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而伴侶之間互相溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們十分有可能在溝通的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)一換一、一換二的溝通，而是一換多的溝通。所以，溝通十分有須要。

在學(xué)習(xí)中這種溝通就包括無(wú)數(shù)種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得學(xué)問(wèn)和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲；又比如我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來(lái)或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參加班級(jí)研討和在線研討，這種溝通就是一種十分準(zhǔn)時(shí)的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面向面溝通?？傊?，溝通讓我們們學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。固然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)溝通之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是十分重要的。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的精確?????理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽略很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們無(wú)數(shù)教師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認(rèn)仔細(xì)真看過(guò)課標(biāo)了，更遑論討論解讀課標(biāo)。無(wú)數(shù)教師平常教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新教師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；認(rèn)識(shí)教材的老老師可能連教參都不翻了。第二，正如教師文中所言，課改剛開(kāi)頭的時(shí)候，無(wú)數(shù)專家對(duì)課標(biāo)做過(guò)許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施浮現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐盛，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)也不大在意，惟獨(dú)在做說(shuō)課評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課預(yù)備等比較重要的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我仔細(xì)學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)照思量，在對(duì)照中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)教材體系的理解和把握是如此的深沉，這也是我們衰老教師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)照，自己往往沒(méi)有這么劇烈的感覺(jué)。我覺(jué)得假如對(duì)《數(shù)

同學(xué)活》不認(rèn)識(shí)的話，參與這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得十分好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課，效果絕對(duì)不會(huì)太好。所以在研修的其次天，我就開(kāi)頭給自己多支配了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，仔細(xì)研讀。通過(guò)仔細(xì)研讀，再將自己對(duì)教材的理解和把握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才干收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證實(shí)我的這個(gè)反思是對(duì)的。

所以，在沉醉于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)討論的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，討論它，吃透它。

五、研修之路是鼓舞之路，溫情之路

在此次研修中，我熟悉了無(wú)數(shù)學(xué)員，也熟悉了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教師、專家，他們都給了我真誠(chéng)的鼓舞，十分謝謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大削減，任務(wù)支配比以前越發(fā)科學(xué)，越發(fā)人性化。特殊值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也互相通過(guò)公告、花絮、評(píng)論留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的暖和提示：集中研修可以暫時(shí)實(shí)行簇?fù)砩暇W(wǎng)的方式舉行、教師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)久坐在電腦旁邊，找了些在