教學資源創(chuàng)新教案?曹沖稱象?其次課時【教學設想】通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來稱象。教育同學平常要多觀看事物，遇事要開動腦筋想方法。讓同學在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培育同學主動樂觀的參加精神和合作精神。【教學過程】一、嬉戲導入，復習生字?！惨弧匙鲦覒颉?．開火車；2．摘果子；3．送信〔一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀〕；4．找伴侶〔為生字找詞伴侶，為詞找字伴侶〕。[以同學喜聞樂見的嬉戲活動導入新課，激發(fā)學習愛好，穩(wěn)固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——〔生：一頭大象?！痴n文是怎樣描述這頭象的？〔生自由讀其次自然段第一句話?！尘氉x，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗大的象，想提些什么問題？〔二〕同學質疑。〔它有多重？……〕[通過同學質疑，自然地引出下一步的學習。]二、學習課文，解決疑問?！惨弧潮日諏W習。問：要想知道大象有多重，必需得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的方法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思索。生自主答復。[比照學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]問：從文中哪句話看出曹沖的方法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點了點頭。]要求：讀出滿足、欣慰的語氣。〔二〕學習第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的方法用“——〞畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。個人自學。小組爭論。集體溝通。[語文課程標準提倡新的學習方式，讓同學在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培育同學主動樂觀的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學的認知不斷得到完善和升華，最終對課文內容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報，師出示相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。1.同學自由讀。2.指名答復稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象〞動畫課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這局部內容有些表示時間先后挨次的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程?！跋取佟又罱K〞這些表示先后挨次的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。[在理解、朗讀的根底上，培育同學仔細思索，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]8.師生接讀：師：先把大象趕到〔生讀〕師：看船身〔生讀〕師：就沿著水面〔生讀〕師：再把大象〔生讀〕師：裝到船下沉到〔生讀〕師：然后〔生讀〕[用多種形式朗讀，讓同學在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和規(guī)律性。]出示課件：第4自然段按原文填空。生預備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。[活潑課堂，穩(wěn)固所學內容，調動同學學習愛好，培育自信念，降低課后背書難度。]9.同學質疑。其他生幫同學解決問題。[讓同學樹立自信念，時時鼓勵自己，確定自己。]三、總結升華，拓展延長。〔一〕總結升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的方法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹沖七歲。曹沖才七歲。生讀這兩句話，比擬哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個方法的？生快速讀文?！踩缢麄冋也怀鰜恚瑤煟赫页霾恍行械姆Q象方法?！骋簧x。師：曹操聽了〔生：直搖頭?！吵鍪菊n件：結合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直〞在句子中表示的意思。培育正確譴詞造句的力量。]師生協(xié)作讀：男生讀第一種方法，女生讀曹沖的方法，老師讀第五段開頭、結尾。師：雖然第一種方法不行行，但是曹沖仍仔細聽了官員的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？〔二〕拓展延長。問：在當時，曹沖的